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Teoría Cognitiva-Social de Albert Bandura

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Teoría Cognitiva-Social de Albert Bandura

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Albert Bandura: Psicólogo canadiense que desarrolló la teoría cognitiva-social. Fue pionero en la idea de que el aprendizaje puede ocurrir en un contexto social, sin necesidad de una experiencia directa de recompensa o castigo. Su trabajo fue esencial para entender cómo las cogniciones y el ambiente social interactúan para formar la personalidad.

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Breve descripción de la teoría y su enfoque en la interacción entre cognición, conducta y ambiente

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Breve descripción de la teoría y su enfoque en la interacción entre cognición, conducta y ambiente

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La teoría cognitiva-social de Albert Bandura subraya la interacción entre los factores cognitivos, conductuales y ambientales como elementos cruciales en la formación de la personalidad según Bandura, la personalidad no es simplemente un resultado de la biología o los impulsos inconscientes, sino que se forma y se desarrolla a través de procesos cognitivos activos y la observación social (aprendizaje vicario).

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Autoeficacia

Aprendizaje social (observación)

Reciprocidad triádica

Refuerzo y modelado

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Definición: La autoeficacia se refiere a la creencia de un individuo en su capacidad para organizar y ejecutar las acciones necesarias para alcanzar metas específicas.

Importancia: Según Bandura, una alta autoeficacia influye positivamente en la motivación y el comportamiento de las personas. Cuanto más seguro esté un individuo de sus habilidades, más probable será que se enfrente a desafíos y persista frente a las dificultades.

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Definición: Este es uno de los conceptos más importantes de la teoría. Bandura postula que la personalidad se forma mediante una interacción recíproca entre tres factores:

El comportamiento: Las acciones y reacciones de la persona.

El ambiente: Las influencias sociales y contextuales.

Los factores personales: Las cogniciones y emociones internas, como las creencias, actitudes y habilidades.

Importancia: No hay un solo factor que determine el comportamiento de una persona; todos interactúan entre sí de manera dinámica.

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Definición: El aprendizaje social ocurre cuando una persona observa las acciones de otra y las consecuencias que estas tienen. Si el modelo es recompensado, el observador es más probable que imite esa conducta, mientras que si es castigado, probablemente no la repetirá.

Modelo de Aprendizaje: Bandura identificó varios factores que afectan este proceso, como la atención (qué tan bien observa el individuo el comportamiento), la retención (capacidad de recordar lo observado), la reproducción motora (capacidad para imitar la acción observada) y la motivación (si el individuo ve la acción como valiosa o rentable).

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Definición: El modelado se refiere al proceso de aprender a través de la observación de otros, mientras que el refuerzo se refiere a las recompensas que se proporcionan tras la ejecución de una acción.

Tipos de Refuerzo: Bandura señaló que los reforzadores pueden ser tanto directos (cuando la persona recibe recompensas o castigos directamente) como vicarios (cuando la persona observa a otros ser recompensados o castigados).

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En el ámbito educativo: El concepto de autoeficacia se aplica en el aula para mejorar la motivación de los estudiantes. Los docentes pueden aumentar la autoeficacia de los estudiantes proporcionándoles metas alcanzables y retroalimentación positiva.

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La teoría de Bandura también se aplica en el tratamiento de trastornos como la ansiedad y la fobia, donde el aprendizaje social y el modelado son utilizados para ayudar a los pacientes a enfrentar y superar sus miedos mediante la observación de otros que tienen éxito al enfrentarlos.

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La teoría de la autoeficacia se usa para promover el cambio personal y profesional. Aquellos que creen en su capacidad para tener éxito son más propensos a esforzarse por sus objetivos, mientras que los que dudan de sus capacidades a menudo no intentan alcanzar metas desafiantes.