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TRAGUARDI

Utilizza gli elementi grammaticali di base del linguaggio visuale per osservare, descrivere, leggere immagini. Utilizza le conoscenze del linguaggio visuale per produrre e rielaborare in modo creativo immagini.

OBIETTIVI

Esprimersi e comunicare

1 - Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita.

2 - Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici.

3 - Riconoscere in un testo iconico-visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visuale (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo.

OBIETTIVI SPECIFICI

Individuare, riconoscere analizzare la grammatica musicale nelle opere di Kandisky.

Agenda 2030

4 - istruzione di qualità

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Raccogli le tue riflessioni secondo queste indicazioni:

1a Visione - Cosa vuol dire disegnare la musica?

2a Visione - Ogni volta che senti nominare un colore scrivilo.

3a Visione - Scegli l'informazione che ti interessa di più e annotala.

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Kandinsky: "Il pittore della musica colorata"

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Kandinsky: "Il pittore della musica colorata"

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Guardate, ascoltate, immaginate!

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invideo-ai-1080 Kandinsky_ Il Pittore della Musica Color 2024-11-20.mp4

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Restituzione sul lavoro a casa: 1h

1a parte: Riflessione sulla parte operativa e grafica

E' stato più facile guardare, disegnare o scegliere?

Facciamo insieme un elenco di colori e associamo loro gli strumenti e le forme.

Prendiamo nota delle informazioni raccolte.

2a parte: Ridefinizione collettiva della parola Astratto

Laboratorio: 60 min

1_ 15 min:

Ascolto di 3 musiche, ognuno sceglierà quella su cui lavorare. Divisione in tre gruppi di ascolto e di lavoro.

2_ 30 min:

Ascoltando la musica, componete un'opera grafica usando le forme e i colori individuati.

3_ 10 min:

Date un titolo alla vostra composizione grafico/musicale.

Condivisione:

Allestimento di una mostra delle opere in classe:

Prendere accordi sulla modalità di allestimento.

Dialogo con i compagni per indagare punti di forza e criticità del percorso.

Presentazione del lavoro alle altre classi.

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Cerca di ascoltare la definizione nel video, poi cerca la definizione nel vocabolario e scrivile entrambe sul quaderno.

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1 - Come raccontiamo questo artista?

La classe viene divisa in gruppi di 5 bambini, banchi disposti ad isole e un tablet a disposizione per ogni gruppo di lavoro.

Ogni gruppo potrà approfondire un aspetto della vita, delle tecniche pittoriche, dei soggetti e del pensiero dell'artista.

L'attività si svolgerà in due giornate distinte, nella prima giornata (2h) i bambini raccoglieranno tutte le informazioni riguardo al loro punto di ricerca, nella seconda giornata (2h) potranno costruire un cartellone per presentare la loro ricerca e poi condividerlo sul padlet predisposto dall'insegnante.

NOTA: L'insegnante sosterrà la ricerca consigliando siti da consultare e fornendo ai bambini libri e immagini per lo svolgimento della ricerca. Allo stesso modo potrà collaborare con i bambini nell'organizzazione del cartellone per riflettere sulla chiarezza espositiva che è necessaria alla comprensione.

2 - Condivisione ed esposizione delle ricerche con l'uso della LIM.

3 - Creazione di un questionario di verifica.

I bambini cercano 5 domande di verifica per ogni cartellone e le annotano in un documento condiviso che al termine della stesura potrà servire come valutazione delle nuove conoscenze.

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1_ I bambini e le bambine rispondono al questionario e confrontano le risposte in un momento collettivo di dialogo.

2_ Alla fine della verifica, l'insegnante propone un confronto tra le loro opere fatte in classe e alcune opere significative dell'artista.

Domande guida:

Quali sono i punti in comune?

Quali opere si assomigliano?

Ci sono dei colori ricorrenti?

Quale musica di quelle ascoltate in classe assocereste alle opere dell'artista?