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Este principio se basa en el concepto del individuo como ser social, libre, único y singular. 

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Entender a Irene en función de su singularidad individual y social es básico para comprender qué ha cambiado en Irene y su entorno. Y como estos cambios están afectando al resto del grupo.

Nuestro objetivo será conocer de primera mano a Irene, su persona y circunstancias, por ejemplo a través de una tutoría y/o entrevista, donde podamos conocer su situación actual y que cambios ha tenido últimamente que estén afectando a su desempeño dentro del aula.

Nuestra línea de actuación será enseñarla a ubicarse, dándole herramientas que le ayuden a digerir esos cambios. Por ejemplo, si las circunstancias de tal cambio tienen que ver con la pérdida de un familiar (hermano - primo) con el que estuviera muy unido, le daríamos su espacio de reflexión y momentos de autocuidado. El grupo en el aula, conocedor de la situación, se puede usar para transitar este duelo de la manera menos traumática, y ayudar a Irene a volver a tener interés.

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Este principio se basa en analizar las interrelaciones que se producen entre los agentes y los sistemas implicados, centrándose en los contextos y en los procesos institucionales que originan las conductas.

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Principio de intervención social o ecológico sistémico

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Principio de intervención social o ecológico sistémico

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Analizaremos las siguientes relaciones:

Irene - familia

Irene - grupo aula

Irene - profesor/tutor

He elegido este principio y estas relaciones, ya que son claves para darle el apoyo que pueda necesitar Irene dentro y fuera del aula. Que encuentre con quien compartir sus inquietudes con los cambios que esté teniendo en la actualidad junto con sus iguales (compañeros) y con una referencia (tutor), ayudará a Irene a expresar sus temores y emociones.

Conociendo el contexto, fijaremos unos objetivos que en nuestro caso será mantener la relación de Irene con el resto de sus compañeros y ampliar dicha relación con el tutor.

Nuestra línea de actuación será la de enseñar a sentir. Para ello, dedicaremos unos minutos al comenzar la clase con alguna dinámica de grupo donde se de importancia a las emociones y a la empatía. Con ello, pretendemos conseguir que Irene se sienta cómoda con sus compañeros y vuelva a esa participación activa que arrastraba al resto del grupo a participar también.