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-Aprendizaje basado en juego

-Juego de rol y simulaciones

-Juegos exploratorios

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Tener presente el uso de materiales reutilizables, avivar la cotidianidad de las niñas y los niños, que es espacio educativo sea de puertas abiertas que permita interactuar con la comunidad educativa para enriquecer la experiencia pedagógica

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Aprovechar la cotidianidad de las niñas y los niños como elemento esencial de la planeación pedagógica, enviar mensajes educativos a las familias para que también realicen ejercicios prácticos den casa. Documentar los procesos y volver sobre ellos con las familias

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Ideas para conectar el juego: importante la participación familiar en la elaboración de materiales pedagógicos con identidad cultural y familiar (compartiré la guía pedagógica de muñecos de trapo)

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Experiencias mediadas por los múltiples lenguajes, retomar acciones cotidianas que viven a diario las niñas y los niños relacionadas con la alimentación, el clima, las profesiones y trabajos

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Creación de una mini máquina de Golbert

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Pienso en cosas como las actividades "de entrenamiento para astronautas" que los ponen a realizar distintos juegos, pensarse con las docentes una estrategia parecida. Como desde el role play y las profesiones científicas, arqueólogas, botánicos, antropólogos, etc.

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Indagar sobre los juegos que disfrutan los niños y niñas y a partir de ellos crear adaptaciones para propiciar aprendizajes diferentes. Ejemplo: El piso es lava para centrar su atención y reconocer el espacio

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La planeación es un privilegio para los docentes, permite involucrar los intereses y las necesidades de las niñas y los niños, también vincular a las familias haciendo visible el concepto de corresponsabilidad. Debe incluir el enfoque diferencial y las realizadas de las niñas y los niños, además de los saberes familiares

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Juegos de construcción y medición para fomentar el pensamiento espacial, la medición y la creatividad. La clasificación y seriación con objetos para fortalecer la lógica matemática y percepción de patrones mediante la clasificación y seriación con objetos cotidianos

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Reconocer el uso de materiales cotidianos y naturales como una oportunidad para promover el juego en los hogares y espacios educativos.

Es fundamental retomar los planteamientos de Juega Todos los días.

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Experimentos demostrativos hechos por los profes y experimentos para que los niños los hagan ellos mismos.

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Propiciar primeros encuentros con distintos fenómenos físicos, químicos, para que los niños y las niñas se empiecen a relacionar con ellos. Con experimentos sencillos, seguros.

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Se podría dividir el grupo de docentes para conformar pequeños grupos y en esos grupos diseñar una experiencia educativa para los niños y niñas teniendo en cuenta una estrategía que ya hayan socializado con anterioridad, luego podría aplicarse esa experiencia educativa en los demás grupos de docentes como una especie de prueba piloto (prototipado) para finalmente realizar una reflexión y refinamiento por cada actividad.

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El rincón de la ciencia

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Cada día un juego nuevo, genera curiosidad y expectativa en los niños y niñas

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Reconocer que las ciencias y matemáticas están en la cotidianidad de la vida y se pueden abordar desde la primera infancia. Un ejemplo claro es: Pequeñas Aventureras

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Luz D lo mencionó más arriba, pero por si las moscas, el material de Juega todos los días puede ser un muy buen referente. También se me ocurre una revista que se llama Cucú para niños y padres de primera infancia, que no solo incentiva la lectura sino que trae juegos para los niños.

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Promover en las maestras el autoreconocimiento de sus emociones y herramientas de gestión emocional tanto en ellas como en las niñas, niños y familias que acompañan

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Para el acercamiento de los niños y niñas a las matemáticas, se puede utilizar juegos como el dominó, el ajedrez, descubrir las figuras geométricas en el mundo que los rodea. Para ello, es necesario que las maestran puedan incluir en sus espacios estos recursos y adaptar los juegos de acuerdo al alcance los niños y niñas.

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Tal vez podemos plantear retos para las educadoras que tengan que resolver a través de la creación de un juego para sus estudiantes.

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Pienso en un momento participativo en donde las docentes puedan hacer lluvia de ideas sobre actividades que usan con sus propios estudiantes. Así, al final se compartirán actividades entre ellas, puede ser muy productivo.

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Se me ocurre hacer un mini lab creativo. Algo alrededor de una serie de experimentos pero a un nivel muy sensorial. Que igual se encaminen el marco del método científico pero acotando el alcance para la edad. Algo muy teatral también. Esto un poco como role play para que las educadoras se adentren en la experiencia y luego si pasar a lo demás.

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uso de materiales o útiles manuales para representar su realidad, cómo la viven, cómo se ve a través de sus sentidos

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Pienso en Aprendizaje basado en el juego: como organizar actividades donde las niñas y los niños simulen ser "científicos curiosos".

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Juegos y materiales didácticos, diálogos abiertos que involucren vivencias personales, visitas a lugares de ciudad que apoyen el objetivo, invitar a personajes relacionados con los proyectos a desarrollar

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la exploración del medio, el uso de lo cotidiano, las matemáticas y la ciencia está en todas partes

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Estrategias que permitan a las niñas y niños reconocer y gestionar sus emociones.

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No sé si vale la pena agarrarse de los DBAs por ejemplo, a manera de referente y hacer un ejercicio con las educadoras para analizarlos y ajustarlos para las edades con las que vamos a trabajar.

Me pregunto qué otros referentes curriculares podríamos trabajar?

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Contamos con la experiencia vivida desde JA en dos programas de Plaza Sésamo, como son: Juega Todos Los Días (Juego Guiado) y Pequeñas Aventureras (STEAM con enfoque de género) y son un recurso poderoso para integrar en este módulo.

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Contamos con la experiencia vivida desde JA en dos programas de Plaza Sésamo, como son: Juega Todos Los Días (Juego Guiado) y Pequeñas Aventureras (STEAM con enfoque de género) y son un recurso poderoso para integrar en este módulo.

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Se me ocurre diseñar una ruta/formato que le permita a las educadoras definir objetivos, temas etc y luego ir refinando la idea hasta que se convierta en una actividad clara, práctica y acorde a la edad de los niños. Como un zoom in.

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Actividades que involucren los cinco sentidos, motricidad gruesa y fina para mejorar la coordinación, la percepción espacial e integración sensorial.

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Estrategias que posibiliten la interacción, la alegría, el disfrute, el juego, la imaginación, la creación

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Estrategias que conecten con la naturaleza con la exploración, con la pregunta...

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Uso de la fogata de aprendizaje, como estrategia para revisar los aprendizajes, lo que mas gusto, lo que nos pareció retador/difícil de la clase. En ella participan todos los niños y niñas. asi como entre las maestras.