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Discusiones constantes respecto al manejo de la mesa con la DILE, lo que no permite el avance en las temáticas propias de la mesa.

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La mesa como espacio de participación que permite la construcción conjunta de saberes.

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La poca sincronización qué hubo en un comienzo y poca asertividad en la comunicación.

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hubo obstáculos para dar inicio al cronograma anual. Se atrasaron los procesos

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Falta de claridad desde la DILE con la convocatoria para la participación de los docentes orientadores de la mesa, ya que por la "autonomía institucional" de algunos rectores no permiten la participación de todos los equipos de orientación vulnerando el derecho a la participación.

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Fortalecimiento de las acciones propias de la orientación escolar, aportando conocimientos, actualizaciones y experiencias.

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Inconstante asistencia por parte de los o las orientadoras de la mesa

Pérdida de recursos humanos valiosos de los y las orientadoras que se retiran de la mesa por reemplazo o por retiro del servicio

Falta de voluntad de participación de los miembros en representación de la mesa en escenarios locales y distritales

Baja motivación para el liderazgo

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Hay intención y participación de la mayoría de los orientadores de la mesa

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El desarrollo de espacios que vinculan el trabajo interdisciplinario y las competencias territoriales.

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Abordaje de temáticas propias del ejercicio del docente orientador, lo que permite la actualización constante para el abordaje de las diferentes situaciones que se nos pueden presentar en los entornos escolares.

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La mesa no pudo iniciar en las fechas previstas.

No se pudo realizar un plan de acción y proyección de la mesa hasta el mes de mayo.

No se sostienen los liderazgos durante el año, hace falta voluntad de participación y liderazgo.

Falta puntualidad de los participantes en la asistencia a los diferentes encuentros de la mesa.

Hay compañeros orientadores que no participan de la mesa a voluntad.

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Las restricciones de algunas instituciones en la participación de todos los orientadores a la mesa.

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Hay poca asistencia de algunos orientadores por potestad de cada rector

Algunos colegios no cuentan con los recursos o espacios adecuados y dignos para desarrollar las reuniones de la mesa.

Algunos orientadores se notan desmotivados para participar en la mesa

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La mesa local de orientación como espacio de catarsis, que permite la descarga emocional respecto a las diferentes vivencias que se presentan en la cotidianidad de nuestro labor.

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Conocimiento de las políticas públicas que soportan el quehacer del docente orientador

Estabilización del recurso humano de la localidad dado el nombramiento en propiedad de los y las nuevas orientadoras

Apertura para nuevos liderazgo en la localidad

Posibilidades de articulación con otras entidades del sistema para el aprovechamiento en la generación de acciones de intervención en las instituciones

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La normativa de participación sigue vigente, lo que permite la permanencia del espacio.

Existe un grupo de compañeros que participa y hace presencia constante en el espacio.

La articulación de la mesa local con la mesa distrital.

La oportunidad de articular nos con otra mesas locales, a través del Foro Interlocal.

La representación de parte de los orientadores en los diferentes escenarios de participación.

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No poder asistir a todos los espacios

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La mesa fortalece los saberes de orientadores a partir de compartir experiencias y actualización de conocimientos

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Los nuevos docentes orientadores y los aportes que pueden realizar al espacio

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Participación, compromiso, liderazgo, comunicación asertiva, respeto, unidad, apoyo, nuevos aprendizajes

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Estabilidad en el cumplimiento de las reuniones programadas - Respeto al espacio

Capacidad de liderazgo y conocimiento del rol y las funciones, de quien ha sido la líder de mesa

Voluntad de participación y compromiso de quienes entraron este año como nuevos orientadoras en la localidad

Buena disposición de la directora local frente a las gestiones de la mesa y efectiva mediación con rectores (as)

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Los acuerdos internos de mesa se cumplen.

El compromiso individual de de algunos liderazgos es constante y permite sostener el trabajo de la mesa.

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-Lograr la participación de todos los docentes orientadores de las instituciones educativas.

-Construcción conjunta del nuevo directorio de rutas de atención.

-Construcción conjunta de la ruta de atención para la atención de estudiantes con trastornos de aprendizaje.

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La participación activa dentro de la mesa, estableciendo límites y alcances en el marco del respeto al espacio.

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Lograr fortalecer y cohesionar el espacio de la mesa

Participar activamente en la construcción de los nuevos protocolos de atención

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Dificultades en relación con las políticas institucionales de la Secretaría de Educación

Inconstante participación de orientadores en razón a políticas institucionales frente la participación de los y las orientadoras en las reuniones de la mesa

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Finalizando 2023 y al inicio del año 2024 no se contó con el apoyo de la dirección local, lo que dificultó el desarrollo de las agendas y los espacios para los encuentros.

Existen directivos y coordinadores que dificultan la participación plena de varios orientadores en la mesa.

La SED no garantiza la participación de los orientadores a la mesa local, a través de un documento oficial.

Fechas distritales, locales e institucionales que se cruzan con las fechas de la mesa local

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Que la mesa se estabilice en términos del desarrollo de la agenda y los espacios

Que los liderazgos se sostengan a lo largo del año, para poder llevar a cabo los objetivos propuestos.

Que la mesa siga ganando en su función ir es la discusión al rededor de la política pública.