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À seulement ~2 heures au sud de Casablanca, en longeant la côte, se trouve Oualidia : une station balnéaire tranquille et charmante, parfaite pour s’évader le temps d’un week-end.

🎣 Saveurs océanes pour les papilles

Dès l’arrivée, on est plongés dans l’ambiance marine : le goût du poisson grillé fraîchement pêché, des coquillages et des crustacés à profusion.

Nous avons testé un midi pour 130 DH, salade marocaine, un pageot de 600 g, 3 petites soles et 5 crevettes. Simple, convivial et délicieux dans les petites paillotes à côté du parking des camping-cars.

Puis, un autre midi, direction le restaurant plus chic L’Ostréa, avec vue sur la lagune. Là, j’ai goûté l’araignée de mer (160 DH) et un plateau d’huîtres — c’était raffiné, avec l’atmosphère tranquille du bord de l’eau.

Pour un petit stop huître ou oursin des petits stands sont installés sur la place pour une dégustation en direct.

🚣 Activités & découvertes

Une balade en bateau dans la lagune (magnifique pour observer la nature dès le matin)

Une marche au bord de l’eau : de la lagune jusqu’aux salins, en longeant les plages — très reposant

Visite de petites grottes cachées le long du littoral

Paddle-surf, kayak ou pêche dans la lagune : une autre façon de vivre l’eau de près

🛏️ Où dormir ?

Camper en van : on s’est posé sur le parking près des campings (50 DH/nuit), avec toilettes propres.

Pour plus de confort de nombreux appartements ou villas sont en location. Nous avons testé Villa Beida pour 4 personnes maximum, ainsi que les appartements proposés au Jardin de la Lagune.

❤️ C’est un coup de cœur pas loin de la maison. On s’est vraiment déconnectés : le bruit des vagues, les repas de fruits de mer, les promenades... On revient certes reposés, avec l’estomac heureux 😄

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À la manière de Van Gogh "La nuit étoilée" version Poudlard 

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À la manière de Van Gogh "La nuit étoilée" version Poudlard 

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Cette semaine, les élèves ont exploré l’univers fascinant de Vincent Van Gogh à travers son œuvre emblématique La Nuit étoilée.

Après avoir observé les tourbillons, les contrastes de couleurs et les effets de mouvement propres au peintre, ils ont réalisé leur propre version… avec une petite touche magique : le château de Poudlard ! 🏰🌠

🎨 Objectifs de la séance :

Découvrir et analyser une œuvre d’art majeure.

Expérimenter le mélange des couleurs et les effets de texture.

Réinvestir des techniques picturales (traits, tourbillons, superpositions).

Stimuler l’imaginaire en associant l’art et un univers de fiction (Harry Potter 🪄).

🖌️ Déroulement :

1. Observation collective de La Nuit étoilée et échanges sur les émotions ressenties.

2. Étude des mouvements de pinceau et des contrastes de couleurs. Nous avons dessiné une vague au crayon de papier, puis nous avons suivi ce mouvement en peinture tout en changeant les contrastes de bleu.

3. Nous avons découpé un château simple de Poudlard puis nous l’avons collé.

4. Et pour finir nous avons rajouter du mouvement en réalisant des traits à la craie grasse, afin de reproduire les effets de Van Gogh.

🌟 Résultat :

Des œuvres pleines de mouvement, de magie et de créativité !

Un grand merci à « Un prof d’z’écoles » pour cette superbe idée d’activité qui a conquis la classe.

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Après une séquence en classe sur les régimes alimentaires (carnivores, herbivores, omnivores) et les modes de déplacement des animaux (marcher, voler, nager, ramper…), les élèves vont pouvoir mettre leurs connaissances en pratique sur le terrain lors de notre sortie au zoo de Rabat !

Pour accompagner cette découverte, j’ai préparé un document “Cherche et trouve” :

🔍 Les élèves devront observer les animaux, puis :

🎨 Colorier le régime alimentaire correspondant à chaque espèce.

⭕ Entourer le pictogramme indiquant son mode de déplacement.

Les pictogrammes proviennent du matériel pédagogique Accès, que nous utilisons régulièrement en classe pour faciliter la compréhension par l’image.

Ce support ludique permettra aux élèves de consolider leurs apprentissages tout en observant directement les animaux dans leur environnement. Une belle façon d’apprendre autrement, entre curiosité, observation et plaisir de découvrir ! 🌿🦓

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Cette année en plus des affichages en classe, chaque élève aura un sous-main dès la rentrée (production trouvée en navigant sur les blogs des collègues).

D'un côté, le français avec les lettres en différentes graphies ainsi qu'une pochette contenant le porte clé des sons qui sera complété au fur et à mesure des périodes. De l'autre, les maths avec un tableau de nombres jusqu'à 100.

J'ai adapté l'idée du porte-clé en fonction de ma progression en étude du code. Pour cela j'ai choisi les affichages de L'école de crevette, qui regroupe la lettre en cursive, son alpha, et le geste Borel-Maisonny pour fabriquer mon porte-clé.

Vous trouverez ici, celui pour la période 1 et à chaque vacances je vous partagerai celui de la période suivante.

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Cette année, dans l'idée de mettre en place une classe flexible, des petites nouveautés vont faire leur apparition en classe.

Et on commence avec le chuchoteur. C'est un petit combiné en plastique, que je vois depuis plusieurs années sur les réseaux, qui permet à l'élève d'entendre sa propre voix en lisant.

En CP, il favorise :

la concentration : l'enfant s'isole du bruit ambiant

L'autocorrection : il entend ses erreurs

La confiance : il lit sans pression sans le regard des autres

L'autonomie : il est utilisé lors d'ateliers autonomes

C'est un outil peu coûteux que l'on peut fabriquer avec du tube PVC, mais aujourd'hui on en trouve aussi sur certains sites (Tému) à moindre coût.

Je vous ferai un petit retour après leur mise en place en classe ;)

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Cette année, ma programmation en QLM nous fera explorer notre environnement, le temps qui passe, les êtres vivants et la matière. Toujours en lien avec nos projets de classe et les situations réelles vécues par les élèves.

Un apprentissage concret et vivant :

Des activités souvent liées à l'EPS pour comprendre le corps, le mouvement et la santé.

Des projets culturels et citoyens, comme notre correspondance avec une classe en France : l'occasion de comparer nos environnements, nos modes de vie et nos paysages, puisque nous vivons au Maroc.

Des expériences, observations et sorties pour apprendre en manipulant et explorant.

Une petite colonne EPS s'est glissée dans le tableau car souvent en lien avec ma programmation QLM. Il faut savoir qu'au Maroc les élèves suivent un cycle danse tout au long de l'année avec un intervenant (une séance toutes les deux semaines) et nous complétons avec le domaine de notre choix pour les autres séances.

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Cette année, ma programmation en français va suivre une progression précise et structurée, organisée par semaine.

Les objectifs sont de renforcer le lien lecture et écriture, d'installer des habitudes de travail, d'installer des automatismes orthographiques, d'enrichir le vocabulaire, et de donner du sens aux apprentissages.

Méthodes utilisées :

Ma progression suit plus ou moins la méthode Timini qui imposée par l'établissement dans lequel je travaille au Maroc. Toutefois elle sera enrichie par des éléments issus des méthodes Piano et Taoki - notamment grâce aux diaporamas du blog de Anne So DB.

Un apprentissage ritualisé :

Les élèves savent à quoi s'attendre chaque jour, ce qui structure les apprentissages. La régularité permet d'installer des automatismes et des repères constants qui favorisent la confiance en soi et la progression pas à pas.

Organisation

Lecture : découverte du son les lundis et jeudis via les diapos et travail sur le fichier les mardis et vendredis.

Ecriture : entrainement avec l'adulte les lundis et jeudis et réinvestissement les mardis et vendredis en autonomie.

Dictée : réinvestissement des apprentissages par des dictées de syllabes, mots puis de phrase simple. Toujours en lien avec les sons étudiés les mardis et vendredis. (Merci à maîtresse Estelle pour les idées de mots ou de phrases)

Mots outils : introduction progressive de mots fréquents à mémoriser chaque semaine.

Vocabulaire : un thème en lien avec la littérature ou un projet

Si cette progression vous plaît, vous pouvez télécharger la période en cours.

Bonne nouvelle, à chaque vacances on avance ensemble. Je publierai la progression de la période suivante, pour que vous puissiez préparer vos séances sereinement et avec un petit temps d'avance !

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Programmation "Voyage littéraire en CP", thème de l'année 2025-2026

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Programmation "Voyage littéraire en CP", thème de l'année 2025-2026

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Cette année, notre classe part en... voyage littéraire !

Chaque période, nous embarquerons pour une nouvelle destination... mais pas dans un pays : dans un univers d'histoires !

Au programme : lecture compréhension, chants, poésies et arts visuels en lien avec le thème de la période.

Nos cinq escales thématiques

Période 1 : Fantastique et magie

Sorcières, sortilèges et mystères.

Période 2 : Contes traditionnels et détournés

Du Petit Chaperon Rouge aux versions revisitées qui nous ferons sourire et réfléchir.

Période 3 : Le polar

Mystère à résoudre et enquêteurs malins, on chausse notre casquette de detective.

Période 4 : L'aventure

Cap sur les grands voyages et les découvertes incroyables.

Période 5 : Les héros

Réels ou imaginaires, ordinaires ou extraordinaires, nous irons à la rencontre de personnages inspirants.

Tout au long de l'année différents objectifs seront visés : lecture, expression orale, écriture guidée, travail sur la mémoire, vocabulaire, et enrichir la culture littéraire et leur faisant découvrir des oeuvres variées, classiques ou contemporaines.

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Cette année, pour le jour de la rentrée, mes élèves de CP recevront une lettre spéciale : l'admission à Poudlard.

Cette activité ludique permet de démarrer l'année sur une note pleine de mystère, d'enthousiasme et de rêve. L'objectif est de créer un moment marquant, de lancer le projet de classe autour de cet univers magique et de démarrer le système de gestion du comportement. Bien entendu, je lis la lettre et ils repartent avec pour la présenter aux parents afin de créer du lien avec la famille.

Ne connaissant pas la liste définitive de mes élèves avant la rentrée, je leur donne rendez-vous le lendemain matin pour la cérémonie de répartition, ce qui me donne le temps de modifier la vidéo de répartition (créée et partagée par La classe de Mallory) qui sera projetée. Par ailleurs, ce petit suspens permet de créer de l'excitation et de motiver tous les élèves à revenir avec le sourire.

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Je m'appelle Jordane et je suis enseignante depuis 2017. Originaire du sud de la France, je vis depuis 2 ans à Casablanca, au Maroc, en détachement. Avec mon compagnon et notre fidèle chienne Nuts, on explore les coins secrets du Maroc... souvent à bord de notre van, entres dunes, montagnes et tajines.

Ce que j'aime ?

Me perdre dans les ruelles d'un village, savourer de bons plats, faire des pauses imprévues, parler aux animaux comme si ils allaient me répondre, respirer l'ai iodé de l'océan et rencontrer les gens en écoutant leurs histoires.

A l'école comme dans la vie, je crois en la bienveillance, en la curiosité et en la magie des petits gestes.

Si tout cela vous parle, alors bienvenue ici et n'hésitez pas à suivre mes petites aventures de maîtresse (presque) nomade !

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Voici un système de gestion du comportement inspiré de l'univers Harry Potter, adapté d'un travail vu chez une autre maitresse (thème pirate, malheureusement je n'ai plus son nom) mêlé au travail de Thibou de maitresse.

Les élèves sont répartis dans une maison de Poudlard et peuvent gagner des pièces pour leurs efforts, leur comportement et leur attitude positive en classe.

Après 10 noises, ils reçoivent 1 mornille en argent. Et au bout de 10 mornilles, c'est le Gallion d'or.

Le système encourage la coopération, le respect et la motivation dans un cadre bienveillant. En début d'année, je récompense les élèves facilement pour encourager un comportement positif en classe. En cours d'année je deviens un peu plus exigeante pour l'attribution des pièces.

En parallèle de cette compétition, des récompenses collectives sont attribuées à ma convenance : lecture offerte, privilèges de groupe, séance de yoga, court-métrage, après-midi à thème (jeux de sociétés, art visuel en extérieur...).