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Facilitar el conocimiento mutuo entre el grupo y Katerina, destacando intereses comunes, emociones y culturas de origen, creando un clima de convivencia positivo.

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Se coloca en el aula un gran mural con la silueta de un mapa del mundo. Cada estudiante escribe su nombre en una tarjeta de colores y lo coloca sobre el país que representa su origen o el de su familia. Luego, pegan un dibujo o palabra que represente algo que les gusta (comida, deporte, actividad).

Katerina podrá participar señalando su país (Ucrania), y elegirá dibujos o pictogramas con cosas que le gusten, apoyada por la tutora y el acompañante.

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·       Se acompaña de música instrumental de distintos países.

·       Se realiza una breve presentación guiada de saludos en distintas lenguas (hola, adiós, gracias).

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Fomentar la autoestima, la empatía, el respeto por la diversidad y la cohesión grupal desde el primer día.

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Ayudará a Katerina a orientarse dentro del aula y en el centro (baño, patio, comedor, entrada y salida), explicando normas básicas y acompañándola en las transiciones.

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Le ofrecerá palabras clave en castellano y la apoyará con recursos visuales o digitales para comprender las instrucciones de clase.

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La invitará a participar en juegos, trabajos en pareja y dinámicas grupales, actuando como puente con el resto de compañeros.

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Con frases simples (por ejemplo: “¿Puedo ir al baño?”, “Tengo hambre”, “Estoy triste”) y su traducción al ucraniano, que permiten a Katerina expresar necesidades básicas y emociones.

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b. Aplicaciones TIC de traducción y aprendizaje

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b. Aplicaciones TIC de traducción y aprendizaje

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Uso de apps como Google Translate con función de voz y “Duolingo” o “Lyra”, para iniciarse en el aprendizaje del español mediante el juego y la repetición oral.

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Espacio colaborativo para que docentes de otras aulas puedan compartir nuevas actividades de acogida, materiales o reflexiones.