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Evaluar es una acción natural y esencial en la educación, que ayuda a valorar aprendizajes y tomar decisiones pedagógicas para mejorar la enseñanza.

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La finalidad pedagógica de la evaluación es mejorar los procesos formativos, mientras que la función social se ha orientado más hacia la calificación y estratificación de estudiantes.

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•Evaluar implica emitir un juicio sobre el aprendizaje para mejorar procesos.

•Calificar es codificar ese juicio en símbolos (números, letras)

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Evaluar no es Calificar - Fundación Sonría

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1. Noción educativa de la evaluación de la evaluación del aprendizaje

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1. Noción educativa de la evaluación de la evaluación del aprendizaje

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La evaluación educativa es una construcción sociocultural histórica, que ha evolucionado en distintas etapas:

• Etapa pretyleriana: Evaluación entendida como medición, influenciada por la psicometría y los tests estandarizados (ejemplo: test de rendimiento de Boston, 1845). Se confundía evaluar con medir, enfocándose en pruebas de desempeño sin considerar el currículo ni el aprendizaje real.

• Etapa tyleriana: La evaluación se concibe como un juicio para determinar en qué medida se alcanzaron los objetivos educativos del currículo. Tyler (1950) la define como un proceso para comprobar el impacto de las experiencias de aprendizaje en el comportamiento del estudiante, vinculando la evaluación directamente con los aprendizajes reales y no solo con la medición del rendimiento.

• Etapa posttyleriana: (No desarrollada en detalle en el fragmento, pero implica una visión más integral y formativa).

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2. Finalidad pedagógica de la evaluación del aprendizaje

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2. Finalidad pedagógica de la evaluación del aprendizaje

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La evaluación tiene como propósito fundamental mejorar el proceso educativo, facilitando:

• La identificación de fortalezas y debilidades en los aprendizajes.

• La retroalimentación para ajustar la enseñanza.

• La toma de decisiones para optimizar la calidad educativa.

• La orientación para el mejoramiento del currículo, la enseñanza y el aprendizaje.

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3. Tipología de evaluación educativa del aprendizaje

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3. Tipología de evaluación educativa del aprendizaje

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El artículo señala que la evaluación es polisémica y puede clasificarse según distintos criterios, entre ellos:

Según la intencionalidad

Según el momento de aplicación

Según el agente evaluador

Según la extensión de lo evaluado

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Diagnóstica: identifica conocimientos previos.

Formativa: retroalimenta y mejora el proceso.

Sumativa: verifica logros al final del proceso.

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Evaluación inicial, continua y final, que se corresponden con diagnóstica, formativa y sumativa.

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Heteroevaluación: Realizada por docentes u otros agentes externos.

Autoevaluación: El estudiante evalúa su propio aprendizaje.

Coevaluación: Evaluación entre pares.

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Evaluación según extensión de lo evaluado

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Evaluación según extensión de lo evaluado

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Evaluación global o integral (conocimientos, habilidades, actitudes).

Evaluación parcial o específica (aspectos concretos)

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El saber especializado y la ética profesional son indispensables para realizar una evaluación educativa adecuada, centrada en el mejoramiento de los aprendizajes.

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Principios éticos fundamentales en la evaluación educativa:

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Principios éticos fundamentales en la evaluación educativa:

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6. •Respetar la dignidad humana.

Transparentar y comunicar los criterios de evaluación.

Mantener imparcialidad, evitando cualquier tipo de sesgo.

Asegurar la independencia del proceso evaluativo.

Informar claramente sobre fechas y condiciones de evaluación.

Evaluar profesionalmente, no por simple cumplimiento burocrático.

Evaluar con fines educativos legítimos, no personales.

Manejar la información de manera responsable y confidencial.

Presentar los resultados de manera sencilla y, en caso necesario, tratarlos en privado.

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La evaluación contiene componentes ideológicos, valóricos y de poder insoslayables, sobre los que se debe reflexionar (House & Howe,

2001; House, 2010; Moreno, 2011; Agudelo et al., 2018).

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Es necesario diferenciar entre instrumentos y evaluación:

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Es necesario diferenciar entre instrumentos y evaluación:

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•Instrumentos: sirven para recoger y tratar información sobre los aprendizajes.

•Evaluación: es el juicio final que interpreta esa información.

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La importancia de un instrumento de evaluación en la educación ...

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El instrumento para recolectar información dependerá del tipo de objeto a evaluar o del

dominio del aprendizaje que se pretende evaluar (cognitivo, procesal o actitudinal).

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El proceso de evaluación educativa comprende tres etapas fundamentales:

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El proceso de evaluación educativa comprende tres etapas fundamentales:

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Recolección de información (qué, cómo y cuándo se recolectará).

Procesamiento y sistematización (organización de datos cuantitativos o cualitativos).

Análisis e interpretación (dar sentido a los datos en función de criterios establecidos).

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La evaluación permite valorar el progreso y dificultades en los aprendizajes, y así reflexionar sobre la efectividad de los proyectos curriculares y de enseñanza.

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Nombres de integrantes: Jaime González Yaret Priscila, Sánchez Sánchez Hanna Maria

2 año 4to Semestre Grupo:C

Fecha: 28 Abril de 2025

Curso: Planeación y Evaluación de la Enseñanza y el Aprendizaje Para la Atención a la Diversidad.

Docente:María Eugenia Gómez Salgado Referencia bibliográfica: Sandoval Rubilar, P., Maldonado-Fuentes, A. C., & Tapia-Ladino, M.

(2022). Evaluación educativa de los aprendizajes: Conceptualizaciones básicas de un

lenguaje profesional para su comprensión. Páginas De Educación, 15(1), 49–75.

http://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v15n1/1688-7468-pe-15-01-49.pdf