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Muestra a un niño en un aula pensando críticamente mientras resuelve un problema, con símbolos flotantes que ilustran la memoria, el razonamiento y la resolución de problemas.

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Características:

Mayor capacidad de pensamiento abstracto: Durante la niñez intermedia, los niños desarrollan habilidades cognitivas que les permiten analizar, razonar y resolver problemas de manera más estructurada. Esto se debe a la maduración del cerebro y la acumulación de experiencias previas.

Uso estratégico de la memoria y el aprendizaje: Los niños comienzan a emplear estrategias mnemotécnicas, como la repetición, la organización y la elaboración de la información, lo que les ayuda a mejorar su retención y recuperación de conocimientos en entornos educativos.

Desarrollo del pensamiento metacognitivo: En esta etapa, los niños empiezan a reflexionar sobre su propio aprendizaje, evaluando sus fortalezas y debilidades. Esto les permite autorregularse y mejorar su desempeño académico mediante el ajuste de estrategias de estudio.

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La escena muestra a un niño aprendiendo un idioma de manera natural al escuchar a los adultos hablar, sin una instrucción formal.

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Es un tipo de aprendizaje que ocurre de manera inconsciente y sin intención explícita de adquirir conocimientos. Se da de forma natural a través de la experiencia y la interacción con el entorno, sin necesidad de instrucción formal.

Características:

Automático y no intencional: Ocurre sin que la persona se dé cuenta de que está aprendiendo.

Resistente al olvido: Tiende a ser duradero y difícil de explicar conscientemente.

Relacionado con habilidades y patrones: Se observa en la adquisición del lenguaje, habilidades motoras (como andar en bicicleta) y la percepción de reglas implícitas en el entorno.

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Muestra a un maestro explicando un concepto a estudiantes en un aula, con una pizarra y libros, mientras los alumnos toman notas y prestan atención.

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Es cuando aprendemos algo de forma consciente y con intención. Sucede cuando un maestro nos explica un tema, estudiamos para un examen o practicamos algo siguiendo instrucciones.

Características:

Es intencional: Sabemos que estamos aprendiendo y lo hacemos con un propósito.

Tiene reglas y explicaciones: Aprendemos con la ayuda de un maestro, libros o cursos.

Se puede medir: Podemos comprobar lo aprendido con exámenes o ejercicios.

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Representa diferentes tipos como la selectiva, sostenida, dividida y alternante en un ambiente acogedor.

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Es el proceso mental que nos permite concentrarnos en algo de manera consciente, como escuchar, ver o pensar en algo específico. Es como cuando estamos enfocados en una tarea y dejamos de lado otras distracciones.

Características:

Focalización: Es cuando nos centramos en un solo estímulo o tarea, ignorando otros ruidos o distracciones.

Concentración: Es el esfuerzo que hacemos para mantener nuestra atención en algo por un tiempo prolongado.

Capacidad limitada: La atención no es infinita, solo podemos concentrarnos en una cantidad limitada de cosas al mismo tiempo.

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Muestra los diferentes tipos: visual, auditiva, táctil, olfativa y gustativa.

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Es el proceso mental que nos permite interpretar y entender lo que vemos, oímos, tocamos, olemos y saboreamos. Es como un filtro que usamos para comprender el mundo que nos rodea a partir de los estímulos que recibimos.

Características:

Selección: La percepción no procesa toda la información a la vez; seleccionamos lo que nos parece más importante o relevante.

Organización: La mente organiza los estímulos que percibimos de manera que tengan sentido, como si los encajara en un rompecabezas.

Interpretación: Después de organizar los estímulos, la mente les da un significado, basado en experiencias previas o conocimiento.

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Es el primer paso en el proceso de recordar. Es la capacidad que tenemos de guardar brevemente la información que llega a nuestros sentidos (como lo que vemos, oímos, tocamos, etc.). Esta información solo se mantiene por unos pocos segundos antes de desaparecer o ser procesada por la memoria a corto plazo.

características:

Es rápida: La información se retiene solo por un tiempo muy corto, solo unos segundos.

Es específica para cada sentido: La memoria sensorial se divide en diferentes tipos según el sentido que se use, como la memoria visual (para lo que vemos) o la memoria auditiva (para lo que escuchamos).

Ejemplo:
Cuando miras algo rápidamente, como un letrero en un coche que pasa, tu memoria sensorial guarda esa imagen por un momento, pero si no le prestas atención, se olvida rápido.

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Es el sistema mental que usamos para almacenar y manejar la información que necesitamos para realizar tareas en el momento. Es como un espacio temporal donde guardamos la información mientras la usamos para resolver problemas o tomar decisiones.

Características:

Es limitada: Solo podemos mantener un número pequeño de cosas en nuestra memoria operativa a la vez.

Es activa: Ayuda a procesar la información que estamos utilizando en ese momento, como cuando resolvemos un problema matemático o seguimos instrucciones.

Ejemplo:
Cuando alguien te da una dirección para llegar a un lugar y tienes que recordar esa dirección mientras conduces, estás usando tu memoria operativa para almacenar temporalmente esa información y seguirla.

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Es el tipo de memoria donde almacenamos toda la información que recordamos por mucho tiempo, como los recuerdos, conocimientos y habilidades. Esta memoria puede durar desde varios días hasta toda la vida.

Características:

Duradera: La información almacenada en la memoria a largo plazo puede durar muchos años, incluso toda la vida.

De gran capacidad: Puede guardar una cantidad enorme de información, mucho más que la memoria operativa o la memoria a corto plazo.

Ejemplo:
Recordar tu primer día de escuela o cómo montar en bicicleta son ejemplos de recuerdos almacenados en tu memoria a largo plazo.

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Sanabria Hernández, M. (2024). Niñez intermedia en contextos educativos. Editorial EUNED

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Pinterest. (s.f.). aprendizaje implícito [Imagen]. Pinterest.

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