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PRESENTACIÓN                                                                                                                                

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PRESENTACIÓN                                                                                                                                

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UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE CHIRIQUÍ

FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PROGRAMA DIDÁCTICA GENERAL

DIDÁCTICA GENERAL

PDG 702

TAREA N° 2

“DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA CIENTÍFICA DE LA DIDÁCTICA”

FACILITADORA:

MSC. OSIRIS DEL C. BONILLA Q.

PARTICIPANTES:

BIENVENIDO MORENO L.

MARÍA E. SIRE

CÉDULA:

4-815-894

4-716-2146

FECHA DE ENTREGA

4/05/25

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DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA Y CIENTÍFICA DE LA DIDÁCTICA

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DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA Y CIENTÍFICA DE LA DIDÁCTICA

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1. Conceptos

Dimensión Epistemológica de la Didáctica:

Se refiere al estudio del conocimiento que sustenta la enseñanza y el aprendizaje, es decir, se enfoca en cómo se construye, valida y organiza el saber didáctico.

Nos hace reflexionar sobre las ideas, teorías y creencias que tenemos sobre cómo se aprende y cómo se enseña.

Dimensión Científica de la Didáctica:

Se enfoca en estudiar la enseñanza de forma ordenada, sistemática y con método. Usa investigaciones y teorías para crear herramientas y estrategias que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje. Busca que lo que se enseña y cómo se enseña esté basado en evidencia y análisis.

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE AMBAS DIMENSIONES

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS DE AMBAS DIMENSIONES

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2. Fundamentos teóricos y metodológicos de ambas dimensiones.

a) Fundamento epistemológico

Teórico: Se basa en corrientes del pensamiento como el constructivismo (aprender construyendo conocimientos), el positivismo (basado en hechos y datos), y la teoría crítica (que busca transformar la realidad).

Metodológico: Requiere reflexión crítica, análisis del contexto educativo, diálogo entre docentes y revisión constante de nuestras creencias sobre enseñar.

b) Fundamento científico

Teórico: Toma ideas de pedagogía, psicología, sociología y otras ciencias para entender mejor el aprendizaje.

Metodológico: Usa técnicas de investigación educativa (observación, entrevistas, encuestas, estudios de caso) para generar estrategias y modelos de enseñanza efectivos.

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3. Conclusiones personales

Conclusión 1: María Sire

Comprender estas dimensiones nos hace mejores docentes, porque no solo enseñamos contenidos, sino que reflexionamos sobre el sentido y la forma de enseñar.

Conclusión 2: Bienvenido Moreno

La didáctica no solo se trata de técnicas, es también pensamiento crítico. Donde se debe unir teoría, práctica y valores para enseñar con conciencia y mejorar la educación de nuestro estudiantes.