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La participación guiada es un proceso donde los niños aprenden a través de la observación, la imitación y la colaboración en actividades cotidianas junto a adultos o niños mayores. Los niños aprenden participando junto a adultos o niños mayores, observando, imitando y colaborando.

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Ejemplo en la película:

Ponijao (Namibia) participa en actividades diarias como el baño, los juegos con tierra y el contacto con otros niños, observando a su madre y hermanos mayores.

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La cultura se transmite a través de relaciones cercanas con cuidadores, familia y comunidad. Se construye y transmite en la infancia a través de relaciones afectivas y de cuidado, en las que niños y adultos comparten valores, normas y formas de ver el mundo. Estas interacciones son esenciales para la formación de la identidad y la pertenencia cultural.

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Ejemplo en la película:

Mari (Japón) interactúa con sus padres en un ambiente ordenado y estructurado, lo que refleja cómo la cultura japonesa se transmite mediante el juego y la convivencia tranquila.

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El juego es una forma en que los niños reproducen roles sociales, normas y valores. Es una herramienta fundamental para que los niños reproduzcan roles sociales, exploren normas, expresen valores y adquieran habilidades necesarias en su cultura. Cada cultura define el tipo de juegos, los espacios permitidos para jugar y los aprendizajes asociados a través del juego.

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Ejemplo en la película:

Bayar (Mongolia) juega solo en un entorno rural, imitando acciones de adultos como montar animales, mostrando cómo el juego refleja su cultura

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El lenguaje permite compartir sentidos, normas y formas de pensar. Los infantes no solo aprenden palabras, sino también maneras de pensar, de relacionarse, de interpretar emociones y situaciones. El diálogo temprano favorece la construcción del pensamiento simbólico y la identidad social.

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Ejemplo en la película:

Hattie (EE. UU.) se comunica verbalmente desde muy temprana edad con sus padres, quienes la animan a expresar sus emociones y deseos

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El entorno físico y las condiciones sociales influyen en cómo se construye la cultura infantil (ciudad, campo, recursos materiales) y las condiciones sociales (nivel económico, costumbres) influyen profundamente en el desarrollo infantil. Estos factores modelan las experiencias de los niños, los riesgos que enfrentan, las oportunidades de aprendizaje y las expectativas sociales hacia ellos.

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Ejemplo en la película:

Las diferencias entre vivir en una ciudad como Tokio y el campo de Mongolia evidencian cómo el espacio y estilo de vida influyen en la crianza y aprendizaje cultural.

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Galvis Serna, L. (2015). La infancia como construcción cultural. Bogotá: Universidad Pedagógica Nacional.

Kramer, S. (2005). La infancia: entre la educación y la cultura. Buenos Aires: Paidós.

Lacasa, P. (1989). La participación guiada en el desarrollo cultural. Madrid: Morata.

Rogoff, B. (1993). Aprendices del pensamiento: El desarrollo cognitivo en el contexto social. Barcelona: Paidós.

Balmès, T. (Director). (2010). Bebés [Película documental]. StudioCanal.