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네이버 블로그 | 백색왜성

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피터 센게 <학습하는 조직>

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경영혁신에 있어 선구자로 손꼽히는 피터 센게의 <학습하는 조직>은 1996년에 출간된 <제5경영&gt…

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Role of Leader in Learning Organization ( from Peter Senge, 리더의 역할-Korean)

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Role of Leader in Learning Organization ( from Peter Senge, 리더의 역할-Korean)

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IB 교육이란 (비디오- 한국어 번역내용)

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IB 교육이란 (비디오- 한국어 번역내용)

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video script(what is IB education, Golden circle, IB PYP).docx

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Programme standards and practices (2020)

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Post your cultural diversity learning engagement

• Read at least one of your colleagues’ learning engagements and comment. If there is

time comment on one more.

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“Culture Is Connections: A culture will be strong or weak depending on the interactions between the people in the organization, she said. In a strong culture, there are many, overlapping, and cohesive interactions among all members of the organization.”

"문화는 연결입니다. 즉, 문화는 조직 내 사람들 사이의 상호 작용에 따라 강해지거나 약해집니다. 강력한 문화에서는 조직의 모든 구성원들 사이에 중첩되고 응집력 있는 상호 작용이 많이 이뤄집니다." 저자는 계속해서 문화가 기본 신념과 가정 | 공유 가치 | 규범 | 패턴과 행동 | 실제적 증거 등 긴밀히 얽힌 요소에 의해 형성된다고 설명합니다.

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The International Baccalaureate® (IB) offers four high quality international education programmes to more than one million students in more than 146 countries.

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CORE Education highlights the top ten education trends of 2017. These trends include Learner Agency, Artificial Intelligence, The Cloud, Blockchain, Communities Of Learning, Virtual Learning, Collaboration, Data Science, Automation and Stem.

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The Lewis Model* is rooted in Edward T Hall's concepts of monochronic (attending to one thing at a time) and polychronic (attending to multiple things at the same time) cultures. Richard Lewis expanded these concepts to the broader ones of linear-active and multi-active, then added the new concept of reactive, following a period immersed in Japanese culture.

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Begin by setting up a new post on your board by clicking the (+) button at the top of this post, double-clicking anywhere on the board, or tapping 'C' on your keyboard.

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Programme Standards and Practices (in place for authorization-인증을위해 꼭 준비되어야 할 PSP)

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Programme Standards and Practices (in place for authorization-인증을위해 꼭 준비되어야 할 PSP)

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guidelines for developing a language policy

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The PYP Core

• The IB learner profile

• Learner agency

• Action

• The exhibition

• A transdisciplinary programme of inquiry

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The International Baccalaureate® (IB) offers four high quality international education programmes to more than one million students in more than 146 countries.

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The IB Primary Years Programme (PYP) for children aged 3 - 12 nurtures and develops young students as caring, active participants in a lifelong journey of learning.

The PYP offers an inquiry-based, transdisciplinary curriculum framework that builds conceptual understanding. It is a student-centered approach to education for children aged 3-12. It reflects the best of educational research, thought leadership and experience derived from IB World Schools.

The PYP has evolved to become a world leader in future-focused education. The PYP is an example of best educational practice globally, responding to the challenges and opportunities facing young students in our rapidly changing world.

The PYP curriculum framework

The PYP curriculum framework begins with the premise that students are agents of their own learning and partners in the learning process. It prioritizes people and their relationships to build a strong learning community.

PYP students use their initiative to take responsibility and ownership of their learning. By learning through inquiry and reflecting on their own learning, PYP students develop knowledge, conceptual understandings, skills and the attributes of the IB Learner profile to make a difference in their own lives, their communities, and beyond.

The framework emphasizes the central principle of agency, which underpins the three pillars of school life:

Embedded in the framework is the recognition of the importance of fostering an individual's self-efficacy. Students with a strong sense of self-efficacy are active in their own learning and take action in their learning community.
Learn more about the PYP curriculum framework
Why offer the PYP?

The PYP focuses on the development of the whole child as an inquirer, both in school and in the world beyond. The PYP offers a transformative experience for students, teachers and whole school communities and delivers excellent outcomes by providing an education that is engaging, relevant, challenging and significant.

PYP learners know how to take ownership of their learning, collaborating with teachers to deepen understanding and increase their confidence and self-motivation. Through actively engaging in integrated ongoing assessment they become effective, self-regulated learners who can act on constructive feedback.

Guided by six transdisciplinary themes of global significance, students broaden their learning by developing their conceptual understandings, strengthening their knowledge and skills across, between and beyond subject areas.
Find out more
IB educators share what they consider as the most valuable aspects of the PYP

How to become a PYP school?

Any school educating students aged 3 to 12 can apply to implement the Primary Years Programme and become an IB World School. Schools must successfully complete an authorization process to become an IB World School. During this process, the IB supports schools in building the understanding and organizational structures they need to implement the IB's internationally-minded programmes.

Learn more about implementing the PYP at your school.
How to become an IB World School

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The International Baccalaureate (IB) Primary Years Programme (PYP) for children aged 3 - 12, develops active, self-regulated learners in a transdisciplinary curriculum framework.

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대구남동초 최수정입니다~

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대구남동초 최수정입니다~

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대구현풍초 윤은섭입니다. 

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대구현풍초 윤은섭입니다. 

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전북군산 회현초 교장 심지영입니다^^

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전북군산 회현초 교장 심지영입니다^^

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전라북도 군산시 회현초 교장 심지영입니다. 반갑습니다^^

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충청남도교육과정과정평가원 최기복입니다. 

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충청남도교육과정과정평가원 최기복입니다. 

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반갑습니다.

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이바유치원. 장지애

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감사합니다.

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군산부설초 교감 이광원입니다. 만나서 반

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군산부설초 교감 이광원입니다. 만나서 반갑습니다.

현재 관심학교에서 후보학교를 준비하고 있습니다. 이번 연수를 통해 IB에 대해 배우려고 합니다.

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영훈초등학교 교감 윤동호입니다.

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영훈초등학교 교감 윤동호입니다.

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부산 좌동초 하민영입니다.

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부산 좌동초 하민영입니다.

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서울구로초 교감 박모아입니다.

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서울구로초 교감 박모아입니다.

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구로는 후보학교로 인증학교 준비중입니다.

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제주장전초 교감 한정화입니다

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제주장전초 교감 한정화입니다

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제주북초 박문열교장선생님

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제주장전초 교감 한정화입니다.

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제주장전초 교감 한정화입니다.

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서울공덕초등학교 교장 라향숙입니다

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서울공덕초등학교 교장 라향숙입니다

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3- Meaningful learning

2- Questions

1 - Action

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다양한 형태의 학습공동체의 장점들을 적용

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다양한 형태의 학습공동체의 장점들을 적용할수 있는 계기가 되었으며,현재 진행되어 가고 있는 원에서의 리더로서의 지속발전적인 지지와 지원은 물론이며, 교사간의 전문 학습 공동체의 역활들을 충분히 계획하는 의미 있는 시간이 되었습니다.

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3 배움> 시스템적 사고에 대한 이해/ 교사들에게 주도성을 줌으로서 학습조직을 설계할 수 있음/ 학생자치회와 직원들의 의견이 수렴되어 실제 운영에 반영될 때 조직이 훨씬 잘 운영될 수 있음

2질문> 한정적인 예산을 탄력적으로 운영하여 교사들이 자발적으로 보다 나은 연구자가 될 수 있도록 하는 교장의 리더십은?-행정실, 한정된 예산의 운용에 관한 아이디어/ 업무전담팀 교사들의 웰빙과 성장, 모두가 행복한 학교 만들기에 대한 공동책임의식을 모든 학교 구성원이 갖도록 하려면 어떤 리더십이 필요한가?

1 실행>학생자치회들의 의견을 적극적으로 반영할 수 있는 부분이 어디인지 리더십팀에서 고려하는 회의를 진행해본다.

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1. 프로그램 실행시 팀 구성 방식의 변화

2. 교사들은 새로운 방식의 업무 협의에 대해 어떻게 생각할지?

3. 기존의 프로그램 담당교사 일방적인 업무협조에서 벗어나 관련 교사들의 수평적 협의를 통한 프로그램 계획 및 실행

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3. IB학교의 취지와 핵심을 이해하는데 도움이 되었습니다. 지금까지는 도구로서 IB교육으로 접근해 왔다면 교육을 대하는 태도가 더욱 중요하다는 생각을 하게 되었습니다.

함께 이야기하면서 정보를 공유하고, IB를 어떻게 운영해 나갈지에 대해서 깊이있게 생각해 보았습니다.

1. 교육공동체와 협의하고, 토론하면서 우리학교만의 IB교육을 만들어 가길 위해 노력해야 겠습니다. 우선 조직을 설계하고 조직하는 것부터 시작하고자 합니다.

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1.iB식 기반 열린마음의 학습공동체가 

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1.iB식 기반 열린마음의 학습공동체가 기반이 되어야 함을 다시한번 생각하게 되었고 민주적으로 수렴하며 지원하는 리더가 되고 실천하는 리더가 되어랴겠다는 의미있는 시간이었습니다.

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구성원 간의 소통과 공감을

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1. 구성원 간의 소통과 공감을 통한 학교 문화 조성의 중요성

2. 토의토론을 통한 학습자 개인적 경험의 상호 공유에 의한 시스템 사고

3. 조직의 발전을 위해 필요한 리더십에 관한 고찰

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3- 의미있게 배운 것

1) 업무 경감해야 할 것들을 고민해야 한다.

2) 교직원 공부하는 날을 정하는 것

3) 우리 학교를 어떻게 이끌어 갈 지 같이 고민할 수 있는 시간을 만들어야 한다.

2-질문

1) 하기 싫어하는 교사를 이끌 수 있는 좋은 방법은 무엇이 있을까?

2) 다른 학교에서는 물리적인 회의 시간을 일주일에 몇 번, 한 달에 몇 번... 한 달에 몇 번 정도를 하는 지 알고 싶다.

1- 실행하고 싶은 것

1) 1학기에 교직원들과 이야기해야 할 이슈 맵을 작성해서 전체적인 그림을 제시하고 이야기할 시간을 정해 놓고 교사들이 참여할 수 있도록 해야 겠다. 그 시간에 예산을 확보해서 존경받으며 회의할 수 있도록 먹을 것과 분위기를 만들어 줘야 겠다.

2) 한 달에 한 번 교직원 공부의 날을 정해서 공부하게 하기

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3- 1) PSP의 중요성 인식, 2) 학교별 상황과 맥락에 따른 정책 3) 리더의 목적의식

2- 1) 구성원 전체의 의견을 모을 수 있는 물리적 시간 구성 방법, 2) 코디(학교구성원)와 학교장, 교감의 의견이 다른경우 합리적인 의사결정 방법

1- PSP 정독, 학교 구성원과의 지속적인 의사소통 체계 정례화 방안 마련

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1. 왜 IB스쿨이 성장할 수 밖에 없는가? ->관리자가 psp를 계속 성찰해야 한다는 것.

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1. 왜 IB스쿨이 성장할 수 밖에 없는가? ->관리자가 psp를 계속 성찰해야 한다는 것.

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2. 시스템적 사고에 대해 배울 수 있는 책 추천바람

3. 리더십팀회의에서 psp를 성찰하는 기회를 가져보는 것!

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3. IB 프로그램을 실행하는데 Learning team을 설계하고, 지정하고, 개발하는 방법 에 대해  의견을 나누고 공유한 점이 의미 있었다.

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3. IB 프로그램을 실행하는데 Learning team을 설계하고, 지정하고, 개발하는 방법 에 대해  의견을 나누고 공유한 점이 의미 있었다.

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2. IB 코디네이터가 꼭 있어야 하는지, 그 역할을 다른 사람이 할 수 있는지요.

1. Learning team을 어떻게 구성할지 학교에 돌 아가서 이야기 나누기

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1. Learning Team을 조직하고 지속적으로 운영하기 위해서 어떠한 일을 해야 하는지, 어떤 노력을 해야 하는 지에 대한 의견을 들어보고 좋은 아이디어를 들을 수 있어서 좋았습니다.

2. 일을 만들기보다 계속 유지하는 것이 어려운 법인데...관리자님들은 어디서 추진 동력을 얻으시는지?(멘탈관리 등)

3. 지금까지 하고 있는 학습조직,전문적학습공동체, 각종 회의가 민주적이면서도 활발하게 이루어지도록 오늘 나온 아이디어를 적용해서 잘 정착될 수 있도록 해보겠습니다.

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1. IB 프로그램 기준 및 및 운영 방침에 대하여 공동체의 공동의 이해가 필요하고, 이해한 바에 대한 공동체의 소통을 통해 현재 우리 학교의 운영 상황을 점검하며 보완해야 할 부분을 찾아 개선해나가는 지속적이 과정이 이루어져야 학교가 성장해나갈 수 있다는 것을 느꼈습니다.

2. IB학교의 성장을 위한 리더의 역할에 대한 끊임없는 질문과 숙고가 필요하다는 것을 생각하게 되었습니다.

3. 공부하는 리더십팀의 문화에 신선한 감동을 받았습니다.

4. 질문: IB에서는 왜 '리더십팀'이라는 명칭을 사용하나요?

5. 공부하는 리더십팀의 문화를 만들어가고 싶습니다.

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1. 의미있던 것

IB 생태계에 대한 공감 및 동의

목적을 공유하기 위한 과정으로서의 전체 PD

경량화된 리더십 팀이 가지는 장점

2. 질문 -

3. 액션

교사의 존재 이유에 대한 근본적 문제 제기를 통해 공동체의 목표 설정

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1.  다른 분들의 다양한 생각을 들을 수 있고 대화할수 있는 점

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1.  다른 분들의 다양한 생각을 들을 수 있고 대화할수 있는 점

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2. 없어요

3. 다양한 상황 속에서 역량 있고 겸손한 리더로서 역할을 잘 하는 것

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1. 리더로서 건축설계를 하듯이 비전을 공유하고 촉진자, 촉매자로서의 역할을 해야함을 다시 한 번 느꼈다.

2. 해마다 구성원이 바뀌는 공립학교에서, 특히 원하지 않고 거주지에서 멀리 떨어진 학교의 구성원과 비전을 공유하고 IB 프로그램을 꾸준히 유지할 수 있는 방법은?

3. 리더팀 구성을 통해 업무협의 뿐만이 아니라 IB 프로그램운영을 통해 학습자상을 만들기위해 필요한 아젠다를 끌어내어 얼개를 구성한 후 모든 공동체와 협의하고 협력하는 체계를 갖춰야하겠다.

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돌아가서 해야 할 일이 보입니다.

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돌아가서 해야 할 일이 보입니다.

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1. IB후보학교가 되었을때

IB 프로그램 기준에 따라 학교교육과정계획, 운영, 평가 그리고 교육환경 등 학교 전반에 걸쳐 살펴보고, 부족한 영역에 대해 노력방안을 전직원과 함께 마련해야겠다는 생각을 하게 되었습니다.

2. IB 프로그램 기준에 충족되어야 하는 정도가 일부분 충족하면 통과된다는 것에 조금 안심이 되었습니다.

3. 다른 학교 교장,교감선생님들의 생각을 듣고 제가 가져야 할 학교운영 태도에 대해 성찰하는 기회를 가졌습니다.