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PROJETO: Contextos de aprendizagens significativas para as crianças

ESPAÇO: Sala de referência

INDAGAÇÃO: Como organizar os espaços de forma significativa, onde as crianças tenham acesso livre às intervenções, e sejam protagonistas da sua própria brincadeira.

MAPEANDO O PERCURSO: Após a observação do nosso espaço e realizar as primeiras intervenções, vi o quanto foi significativo para elas, a mudança na disposição dos mobiliários nos momentos em que a proposta foi realizada, foi atrativa, o olhar, a exploração, a maneira como escolheram e modificaram os espaços. O que dificultou foi o desafio de montar e desmontar o espaço, a sala de referência não permite que as mudanças, as intervenções fiquem montadas.

INTENCIONALIDADES: Com a oportunidade de vivenciar essas experiências, as crianças terão possibilidades de criação, ampliar a percepção de espaço, o uso da imaginação, a interação e socialização com o grupo, ampliar o raciocínio lógico, o movimento além de respeitar o espaço do outro.

MATERIALIDADES: Tecidos grandes e pequenos;

Potes diversos, cones;

Livros;

Bonecas diversas;

Kit cozinha;

Blocos de madeira;

Pedaços de bambu.

TERCEIRA, QUARTA E QUINTA ETAPA:

Observei que as crianças foram bem criativas, propiciei as intervenções algumas vezes, e cada vez a criatividade e a ampliação das vivências foram potencializadas, na primeira vez fizeram tapetes com os tecidos, e base para os brinquedos, nas vezes seguintes os tecidos foram ganhando outras utilidades, viraram cabanas, cama para as bonecas e os colegas que eram filhinho. Pegaram algumas cadeirinhas e prenderam o tecido nelas, utilizaram o canto da leitura para fazer cabana, montavam um espaço, desmontavam e iam para outro, embaixo das cabanas, organizaram os brinquedos alinhados a sua maneira, em outro dia perceberam que em cima da cabana poderiam colocar as bonecas, não deu certo, mas fizeram até em balanço, os cones viraram carrinhos em outro momento empilharam até não alcançarem mais e precisar de uma cadeira para alcançar.

Após essas vivências, eles começaram a falar “hoje não vamos para o parque, a gente quer brincar aqui mesmo”. Temos uma rotina após o sono com rodas de conversa, leitura, e sempre gostaram. Ultimamente alguns estão falando, “Ah de novo, a gente quer aquela brincadeira”. Mostrando o quanto positivas foram essas vivências, e que devemos sempre estar abertos para o novo, possibilitando que as crianças, tenham um espaço convidativo onde possam, se desenvolver e ampliar seu aprendizado cada dia mais.

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Percebi que a forma que os brinquedos foram disponibilizados, e organizados no dia da vivência, as crianças tiveram a oportunidade de criar, brincar, usar a imaginação com autonomia, a brincadeira ficou mais rica e ao modo de cada um houve uma organização potencializaram o aprendizado e o protagonismo.

Para envolver as crianças nessa organização, com o espaço que temos na sala não é possível deixar as caixas de brinquedos no chão, apenas o canto da leitura. Por isso para garantir a reorganização dos espaços com a participação das crianças, o ideal é dentro das possibilidades, após o sono, descer as caixas para que tenham acesso, e de acordo com a rotina, a linha do tempo, tenham um ambiente vivo, onde possam ter mais autonomia na escolha.

Para aprimorar a intervenção mudaria, a forma como os brinquedos são disponibilizados na sala, para que as crianças tenham mais acesso.

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Atividade 3 Pensar e propor intervenções na organização do espaço para promover o acolhimento e aprendizagens significativas  

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Atividade 3 Pensar e propor intervenções na organização do espaço para promover o acolhimento e aprendizagens significativas  

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A nossa sala é bem pequena e por isso não temos como propiciar um ambiente onde os brinquedos fiquem disponibilizados, a altura deles, durante a semana todos os dias montei os cantos e deixei as caixas a altura deles, foi bem interessante pois no primeiro dia ficaram ansiosos queriam logo ir pegar, a dificuldade foi mesmo para montar pois na hora do sono não cabe, e todas as tardes montei e desmontei. Foi possível observar o quanto foram criativos a cada dia criaram uma nova brincadeira, a interação entre eles foi muito boa. https://photos.app.goo.gl/o2vJWXJznxJgpT8P8https://photos.app.goo.gl/o2vJWXJznxJgpT8P8

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 Atividade 3 Planta baixa lado esquerdo e direito

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 Atividade 3 Planta baixa lado esquerdo e direito

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Atividade 2 Comentário sobre o post de Cíntia De Souza

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Atividade 2 Comentário sobre o post de Cíntia De Souza

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A Cíntia citou a leitura do conto africano "Umbuntu", propondo a parceria coma as famílias a importância de estarem abertas para acolher e sempre aprendendo, reavaliando e replanejando.

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O princípio do acolhimento no cotidiano do CEI Durval Miola do agrupamento MGII A.

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O princípio do acolhimento no cotidiano do CEI Durval Miola do agrupamento MGII A.

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Observando a prática em geral do CEI Durval Miola e a minha própria prática, observo que já procuramos propiciar o acolhimento de forma que tanto a família quanto a criança sintam-se confiantes esperando o tempo da criança, conversamos sobre a rotina da criança, quais objetos, ela gosta e ficam à vontade para trazê-los tendo uma referência de casa.

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Observando a prática geral do CEI Durval Miola e a minha própria prática eu observo que precisamos pensar estratégias que tornem o acolhimento ainda mais agradável e menos sofrido para as crianças, sim já nos esforçamos para isso, mas há sempre o que melhorar.

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Observando a prática do CEI Durval Miola e a minha própria prática, eu percebo que ainda não damos o tempo necessário para as famílias permanecerem na unidade, pensando na rotina, e por pensar que prolongar esse tempo, a criança sofra mais com a separação da família.