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Registrem o planejamento do grupo na coluna indicada. Indiquem:

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Registrem o planejamento do grupo na coluna indicada. Indiquem:

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1)Peça de comunicação
2) Público alvo
3) Suporte e modalidade de publicação
4) Objetivos
5) Crença a ser desconstruída
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação

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1)Peça de comunicação
2) Público alvo
3) Suporte e modalidade de publicação
4) Objetivos
5) Crença a ser desconstruída
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação

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1)Peça de comunicação
2) Público alvo
3) Suporte e modalidade de publicação
4) Objetivos
5) Crença a ser desconstruída
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação

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1)Peça de comunicação
2) Público alvo
3) Suporte e modalidade de publicação
4) Objetivos
5) Crença a ser desconstruída
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação

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1)Peça de comunicação
2) Público alvo
3) Suporte e modalidade de publicação
4) Objetivos
5) Crença a ser desconstruída
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação

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1)Peça de comunicação
2) Público alvo
3) Suporte e modalidade de publicação
4) Objetivos
5) Crença a ser desconstruída
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação

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Grupo 4: DEYLEN JANE LUCIANA MARLA ROSA RAFAELA SILVIA VICTOR EDUARDO

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Grupo 4: DEYLEN JANE LUCIANA MARLA ROSA RAFAELA SILVIA VICTOR EDUARDO

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Planejamento

1)Peça de comunicação:  Infográfico.
2) Público alvo: pais ou responsáveis.
3) Suporte e modalidade de publicação: site do Colégio ou panfleto.
4) Objetivos: Desmistificar a crença de que pessoas mais velhas não conseguem aprender outra língua, através da conscientização intencional, interdisciplinaridade, fazendo uso da translinguagem de modo que se compreenda a língua materna e a língua estrangeira.
5) Crença a ser desconstruída:  Pessoas com mais idade não conseguem aprender outra língua.
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação: os textos sobre Antonieta Megale.

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Planejamento:

1)Peça de comunicação:
Peça teatral por meio de vídeo.
2) Público alvo: Família
3) Suporte e modalidade de publicação:
Instagram
4) Objetivos:
Compreender melhor o que se passa conosco, na nossa comunidade e no nosso país;
Estimular a autoconfiança e instigar as crianças ao aprendizados de múltiplos processos de aprendizagens;
Permitir interações que transcendem dinâmicas e práticas históricas e culturais.
5) Crença a ser desconstruída:
"Aprende mal o português, imagina o inglês" / Pessoas com TEA não aprendem inglês
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação:
A autora Antonieta Megale nos chama a refletir, na página 41 do seu livro "As Línguas adicionais na FORMAÇÃO DO CIDADÃO", sobre o mundo em que se vive e agir crítica e criativamente. O ensino de Línguas Adicionais, na escola que tem por propósito geral a formação de um cidadão capacitado e agir em cenários de grande  diversidade serve para promover o letramento do educando no mundo mais amplo.

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Não se aprende inglês em colégio regular o aprendizado acontece em cursos, intercâmbio ou em escola bilíngue.

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Não se aprende inglês em colégio regular o aprendizado acontece em cursos, intercâmbio ou em escola bilíngue.

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1) Vídeo
2) Pais
3) Redes sociais da escola
4)Oferecer uma educação bilíngue com foco nas habilidades essenciais para o aprendizado de uma língua estrangeira que possibilite o acesso e a comunicação com o mundo contemporâneo.
Formar pessoas bilíngues /multilíngues capazes de estabelecer uma relação comunicativa com o mundo de forma a compreender fenômenos culturais, históricos e sociais, de acordo com suas necessidades e desejos através de diferentes estratégias que favorecem a aprendizagem dos  estudantes.
5) É possível aprender uma língua adicional na escola regular.
6)Aula de línguas na escola é um passo fundamental para pensar em metas de aprendizagem, em organização escolar, em práticas de sala de aula, e no compromisso da escola na formação do cidadão crítico, criativo e atuante e poderá compor a sua própria visão informada e atuante, capacitando-se para participar mais afirmadamente do seu próprio mundo e do mundo maior que se apresenta na sua vida como cidadão.
Entendemos que podemos priorizar o acréscimo dessas línguas a outras que o educando já tenha em seu repertório

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Não se aprende inglês em colégio regular o aprendizado acontece em cursos, intercâmbio ou em escola bilíngue. Você também acredita nessa afirmativa? Veja o vídeo da estudante Giovanna Mel.

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Não se aprende inglês em colégio regular o aprendizado acontece em cursos, intercâmbio ou em escola bilíngue. Você também acredita nessa afirmativa? Veja o vídeo da estudante Giovanna Mel.

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E então? Você ainda acredita  que não é possível aprender outra língua em escola regular?
Giovanna Mel, aluna do 5º ano do ensino fundamental, estuda em escola regular desde o maternal e nunca fez nenhum curso de inglês.

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Peça desconstruindo a crença de que pessoas com especificidades não aprendem inglês.

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Peça desconstruindo a crença de que pessoas com especificidades não aprendem inglês.

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Planejamento Desconstruíndo crenças 1 Peça de comunicação: texto infográfico utilizando imagens, textos e números. 2° Público alvo: Os pais dos alunos da Educação Infantil.3° suporte de modalidade de publicação: Será utilizado a ferramenta padlet da turma.4°  Objetivo: Informar aos pais através da ferramenta Padlet da turma, que é possível aprender inglês na sala de aula regular com atividades integradas.5° Crença a ser desconstruída: Não só na escola de idiomas que se aprende inglês. 6 ° Conceitos teóricos que embasam a comunicação: Wei (2000) acredita que não se pode conceber o bilinguismo como um fenômeno estático, ou seja, o bilingue pode se manifestar de diferentes maneiras e se modifica de acordo com fatores históricos, culturais e políticos, entre outros. Megale (2018), diz que a educação bilíngue deve ser entendida levando em conta o desenvolvimento multidimensional das duas ou mais línguas envolvidas, a promoção de saberes entre elas e a valorização do translinguar como forma de conatrução da compreensão de mundo de sujeitos bilíngues. 

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Planejamento Desconstruíndo crenças 1 Peça de comunicação: texto infográfico utilizando imagens, textos e números. 2° Público alvo: Os pais dos alunos da Educação Infantil.3° suporte de modalidade de publicação: Será utilizado a ferramenta padlet da turma.4°  Objetivo: Informar aos pais através da ferramenta Padlet da turma, que é possível aprender inglês na sala de aula regular com atividades integradas.5° Crença a ser desconstruída: Não só na escola de idiomas que se aprende inglês. 6 ° Conceitos teóricos que embasam a comunicação: Wei (2000) acredita que não se pode conceber o bilinguismo como um fenômeno estático, ou seja, o bilingue pode se manifestar de diferentes maneiras e se modifica de acordo com fatores históricos, culturais e políticos, entre outros. Megale (2018), diz que a educação bilíngue deve ser entendida levando em conta o desenvolvimento multidimensional das duas ou mais línguas envolvidas, a promoção de saberes entre elas e a valorização do translinguar como forma de conatrução da compreensão de mundo de sujeitos bilíngues. 

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2) Público alvo- Comunidade escolar e familia.
3) Suporte e modalidade de publicação:
instagran, facebook, site da escola, padlet.
4) Objetivos:
Oportunizar condições do aluno desenvolver seu letramento e fluência no aspecto da  oralidade da língual adicional;
Contribuir de maneira crítica, criativa e atuante na língua adicional;
5) Crença a ser desconstruída- "Ela é muito nova."
Verdade- " Para aprender basta querer, não tem idade".
6) Conceitos teóricos que embasam a comunicação- Segundo  MEGALE( 2019), o sujeito bilingue é competente em comunicar-se em mais de uma língua. Saber que, este pode apresentar-se de diferentes maneiras, pois não é um indivíduo estático. Mas, modifica-se de acordo com fatores históricos , culturais e políticos.

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Achei a ideia da apresentação de teatro muito bacana e a crença que o grupo escolheu também. É muito importante fazermos essa desconstrução de que por não " aprender direito o português as pessoas não conseguem aprender outra língua." É fundamental que as pessoas entendam que cada indivíduo tem o seu próprio tempo de aprendizagem e forma de aprender. Minha sugestão é que a peça poderia ser apresentada para os pais como um espetáculo presencial encenado pelos alunos e a partir dali, se fazer a gravação para disponibilizar no site. Mas, eu gostei muito da atividade de vocês. Parabéns!