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Métodos que Enfatizan el Significado: Se enfocan en la comprensión desde el inicio. Se enseñan palabras que los niños deben reconocer a primera vista, resaltando las semejanzas entre sonidos y letras.

Métodos que Enfatizan la Decodificación: Se centran en enseñar a los niños a discriminar sonidos y asociarlos con las letras correspondientes. Este enfoque prioriza la habilidad de decodificar palabras.

Enfoque Lingüístico: Surge como reacción a los enfoques fonológicos. Se enfoca en leer palabras completas y distinguir fonemas, sin necesariamente asociar significado al principio.

Enfoques Programados: Dividen la lectura en pasos secuenciales con retroalimentación inmediata. Los estudiantes avanzan a su propio ritmo, pero todos siguen el mismo material.

Enfoque Individualizado: Los niños eligen sus propios libros y los educadores los ayudan a leer y comprender, ofreciendo retroalimentación y actividades personalizadas.

Enfoque de Experiencias de Lenguaje: Se basa en la creación de historias propias de los niños, integrando la lectura y escritura a través de experiencias personales.

https://wordwall.net/es/resource/2932860/lectura-dibujos-animados-13 ( juego con lecturas animadas para niños)

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Importancia de los Materiales de Enseñanza en el Proceso de Lectura

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Importancia de los Materiales de Enseñanza en el Proceso de Lectura

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Los materiales visuales, como ilustraciones y dibujos, son esenciales para el aprendizaje de la lectura, ya que mejoran la comprensión y fomentan la creatividad. Además, favorecen el interés por diversos temas y promueven la concentración. Es crucial rodear a los niños de un ambiente letrado, como en las aulas, para estimular el lenguaje oral y la escritura desde una edad temprana.

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Los niños se benefician de un entorno donde el lenguaje escrito está presente de manera constante. En hogares con acceso frecuente a libros, revistas y otros materiales impresos, el aprendizaje de la lectura se facilita. La escuela también debe proporcionar una variedad de textos literarios y funcionales, como afiches y recetas, que conecten con la realidad del niño.

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Para incentivar la lectura en los niños, se recomienda escribir su nombre en letras claras y en lugares visibles, como delantales y libros. Además, las aulas deben tener carteles y murales que fomenten la interacción con el lenguaje, como nombres de niños y tareas. Las lecturas compartidas, donde un adulto lee en voz alta y los niños siguen, son una excelente estrategia para enseñar lectura de forma divertida.

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Las lecturas compartidas son una técnica eficaz, especialmente en la educación preescolar. Consiste en leer en voz alta y permitir que los niños participen activamente. Además, el jugar a leer les permite imitar la lectura, lo que contribuye al almacenamiento y codificación de palabras. Actividades como las rimas, trabalenguas y cuentos repetitivos son clave para facilitar este proceso.

https://wordwall.net/es/resource/4157061/concurso-juego-de-rimas (Juego divertido de rimas para niños)

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¿Qué es la lectura compartida y cómo hacerla paso a paso?✨

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Perspectivas sobre la Enseñanza de la Lectura

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Perspectivas sobre la Enseñanza de la Lectura

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Diversos estudios y enfoques teóricos abordan la enseñanza de la lectura. Según Rodríguez (2008), se trata de un proceso de decodificación de la palabra escrita, influenciado por factores como los métodos de enseñanza y las diferencias individuales. Además, autores como Galbán (2017) y Salcedo (2007) destacan la importancia de una dirección didáctica coherente que permita a los estudiantes acceder a la comprensión lectora y a la escritura adecuada. Las metodologías tradicionales a veces presentan limitaciones, como señala Valverde (2018), y es necesario generar estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades lectoras en los niños.

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Espacios de Aprendizaje y el Rincón de Lectura

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Espacios de Aprendizaje y el Rincón de Lectura

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El rincón de lectura es un espacio esencial en el aula, decorado de forma acogedora con libros accesibles. Este ambiente debe estar diseñado para hacer que la lectura sea placentera y accesible. Además, la lectura compartida en casa con padres o cuidadores juega un papel fundamental en el desarrollo temprano de habilidades lectoras.

https://vm.tiktok.com/ZMkb3XwtT/

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Modelo de Destrezas: Considera la lectura como una habilidad que debe ser aprendida de forma directa, similar a una destreza motora. Se enfoca en enseñar palabras, sonidos y frases de forma sistemática.

Modelo Holístico Interactivo: Enfatiza un enfoque más incidental e informal, donde las habilidades se desarrollan según las necesidades e intereses de los niños. Se centra en la psicología y el ambiente del niño.

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Se recomienda crear un espacio acogedor como el Rincón de Lectura, con libros a la altura de los niños y materiales accesibles para fomentar la lectura. Además, la lectura debe ser una actividad placentera que despierte la creatividad y la imaginación.

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El aprendizaje de la lectura comienza en contextos no formales, como la interacción con la familia, antes de la educación formal. Las lecturas compartidas entre padres e hijos son fundamentales para familiarizar a los niños con el lenguaje escrito.

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El modelo evolutivo propuesto por Uta Frith (1985) se compone de 3 etapas.

https://www.youtube.com/watch?v=U213owAr71g (Etapas)

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En esta etapa, el niño comienza a reconocer palabras escritas, pero no de manera fonética. Más bien, se basa en la forma visual de las palabras (como su longitud, letras iniciales y contornos) y en el contexto en que se encuentran. La lectura no es literal ni fonética, sino más bien un reconocimiento global, similar a leer una imagen o símbolo. El niño puede reconocer palabras familiares como su propio nombre, logotipos y títulos de cuentos, pero si se cambia la tipografía o el contexto, no sería capaz de reconocerlas. Durante esta fase, los niños también imitan a los adultos, realizando simulaciones de lectura o repitiendo lo que han memorizado, lo cual refleja la internalización del acto de leer.

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Aquí, el niño aprende a asociar letras con sonidos y a segmentar las palabras en fonemas. Esto le permite descifrar palabras desconocidas y pseudopalabras mediante el mecanismo de correspondencia grafema-fonema. Esta etapa es crucial porque el niño ya comienza a identificar las letras de manera sistemática, entendiendo que el orden de las letras tiene un valor fonológico. Además, en esta fase, el niño comienza a desarrollar una mayor autonomía en el proceso de lectura, ya que descubre cómo descifrar textos y acceder a su significado.

https://www.youtube.com/watch?v=o8T3vY23tco (Sonidos del abecedario)

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Duda (2015) destaca que la lectura es crucial para el desarrollo de la imaginación, comprensión y reflexión en los niños, y enfatiza la necesidad de que los padres apoyen este proceso en un entorno invadido de tecnología.

Teberosky (2001) propone organizar actividades didácticas que integren escritos funcionales y ficcionales para ampliar la comprensión más allá del código alfabético.

Solé (2001) resalta que muchos niños ya tienen contacto con la lectura antes de la educación formal, por lo que la clave en la educación inicial es ofrecer experiencias lectoras gratificantes.

Diversos estudios coinciden en que el ambiente familiar juega un papel fundamental en el desarrollo de la lectura, a través de la interacción verbal y la exposición a materiales escritos.

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Este enfoque define la lectura como un proceso de descodificación de signos gráficos a sonidos. En este contexto, la habilidad principal es reconocer los símbolos escritos y asociarlos a sus correspondientes sonidos. Alain (1938) explica que leer implica explorar visualmente el texto y reconocer palabras como conjuntos de letras.

https://wordwall.net/es/resource/2556223/lenguaje-y-comunicaci%c3%b3n/cuenta-los-sonidos-tiene-cada-palabra (Juego para repasar los sonidos)

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Aquí, la clave de la lectura es la comprensión. El lector debe conectar las palabras y su significado para entender el mensaje global del texto. Gray (1957) enfatiza que un buen lector se concentra en el significado de lo que lee, reconociendo palabras por su forma general y captando rápidamente el sentido del texto.

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Según esta perspectiva, el lector no es solo un receptor pasivo, sino que construye significado a partir de su experiencia personal y las ideas que extrae del texto. Thiker & McCullough (1962) explican que la lectura es un proceso activo de creación de nuevos pensamientos a partir de lo leído, lo que lleva a un cambio en el pensamiento o conducta del lector.

Les comparto un link de un cuento muy bonito y educativo

https://www.youtube.com/watch?v=byzBQyXpIcc

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El maestro desempeña un papel fundamental en el desarrollo lector de los niños. Debe ser un modelo activo de lectura y escritura, promoviendo el uso real de la lengua escrita en diversas situaciones cotidianas. Además, debe generar espacios donde los niños puedan reflexionar sobre el funcionamiento del lenguaje escrito, planteando retos que les permitan construir nuevos conocimientos. El docente debe guiar a los niños para que participen activamente en situaciones de lectura con propósitos definidos, y no solo como un juego, sino con un fin comunicativo claro.

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Situaciones para favorecer el proceso lector

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Situaciones para favorecer el proceso lector

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Existen diferentes oportunidades durante la jornada pedagógica para incentivar la lectura

Los niños pueden leer su nombre para registrar la asistencia.

Leer los días de la semana para colocar el cartel correspondiente.

Leer los acuerdos de convivencia en el aula.

Leer las responsabilidades asignadas a cada niño.

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La lectura en voz alta es un acto mágico que permite a los niños descubrir cómo la lengua oral se convierte en lengua escrita. Es importante leer el texto previamente y disfrutarlo, y luego leerlo en voz alta, utilizando diferentes tonos y ritmos. También se pueden buscar datos sobre el autor y plantear preguntas durante la lectura.

https://www.youtube.com/watch?v=5DrP56e-rw8 (Cuento para reforzar la lectura en voz alta)

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Después de leer el cuento, los niños pueden

Dibujar lo que más les gustó.

Cambiar el final del cuento y escribir sus propias versiones.

Dramatizar los personajes del cuento.

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La biblioteca del aula es un espacio dinámico que debe estar bien organizado, permitiendo a los niños acceder fácilmente a los libros y explorar el contenido por su cuenta. El docente debe promover el uso de esta biblioteca durante el día escolar, fomentando el interés por la lectura y brindando diversas oportunidades para el aprendizaje.

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En esta última etapa, el niño ya ha adquirido un amplio vocabulario y puede reconocer palabras de manera rápida y directa sin necesidad de hacer la conversión fonética. La lectura en esta etapa se basa en el reconocimiento ortográfico, es decir, en identificar palabras completas por su forma visual y en base al contexto sintáctico y semántico. Este es un momento donde la velocidad de lectura aumenta, y la comprensión se vuelve más fluida, ya que el niño deja de depender de la descodificación fonológica para identificar palabras, y más bien se enfoca en el significado del texto.