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Desarrollo del pensamiento creativo

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Desarrollo de habilidades asociadas al pensamiento científico

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Estrategias para la transición de primaria a secundaria.  Un enfoque para el acompañamiento y adaptación escolar.

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Estrategias para la transición de primaria a secundaria.  Un enfoque para el acompañamiento y adaptación escolar.

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Incorporación de la huerta en el plan de estudios:

Desarrollar y evaluar programas educativos que integren la huerta en el plan de estudios, midiendo el impacto en el conocimiento y la actitud de los estudiantes hacia la botánica, la ecología y la salud natural

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¿Cómo se puede configurar un entorno de aprendizaje con la tecnología como eje transversal, que potencie el pensamiento creativo de las estudiantes de la institución MMM?

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¿De qué manera la implementación de la huerta escolar influye en el desarrollo de competencias científicas, ambientales y sociales en estudiantes de la IE MMMM?

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Frase: la huerta como un ambiente escolar 

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Frase: la huerta como un ambiente escolar 

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¿De qué manera la integración de la huerta escolar al currículo puede mejorar la comprensión y la aplicación de conceptos científicos, matemáticos y sociales en estudiantes de educación básica y media?

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¿Cuál es la influencia del acompañamiento familiar en la adaptación escolar y el bienestar emocional de los estudiantes del IEMMM durante su transición de primaria a secundaria?

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Reconocer la influencia del acompañamiento familiar en la adaptación escolar y el bienestar emocional de los estudiantes del IEMMM durante su transición de primaria a secundaria

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Analizar, a través de encuestas y entrevistas semiestructuradas, las percepciones de estudiantes, familias y docentes de la IEMMM sobre el impacto del acompañamiento familiar en la adaptación escolar y el bienestar emocional durante la transición de primaria a secundaria.

Diseñar, con base en la investigación basada en diseño, una experiencia de acompañamiento familiar que fortalezca la adaptación escolar y el bienestar emocional de los estudiantes del IEMMM durante su transición de primaria a secundaria, a partir de la recolección y análisis de datos mediante encuestas, entrevistas y observaciones.

Diseñar e implementar un programa de orientación familiar con estrategias pedagógicas y psicoemocionales que fortalezcan el acompañamiento familiar para mejorar la adaptación escolar y el bienestar emocional de los estudiantes en transición de primaria a secundaria.

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Gestionar un entorno de aprendizaje innovador que fomente y potencie el pensamiento creativo en las estudiantes de la institución MMM, promoviendo metodologías activas, colaborativas y centradas en el desarrollo integral, apoyadas en la tecnología.

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Analizar las necesidades pedagógicas y tecnológicas de las estudiantes de la institución MMM para identificar estrategias que estimulen el pensamiento creativo.

Seleccionar y adaptar herramientas tecnológicas y pedagógicas que favorezcan procesos creativos dentro de actividades de aprendizaje significativo.

Diseñar un modelo pedagógico basado en tecnología que integre metodologías activas en el entorno de aprendizaje diseñado, evaluando su impacto en la creatividad y el desempeño académico de las estudiantes.

Proponer estrategias de mejora continua basadas en la retroalimentación de las estudiantes y resultados obtenidos del entorno de aprendizaje implementado.

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Cómo se puede desarrollar la expresión oral en las estudiantes de transición de la IE Madre María Mazzarello a través del uso de dispositivos tecnológicos y los contenidos temáticos abordados en clase?

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Fortalecer la expresión oral en las estudiantes de transición de la IE Madre María Mazzarello a través del uso de dispositivos tecnológicos y los contenidos temáticos abordados en clase.

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1. Diseñar estrategias pedagógicas basadas en el uso de dispositivos tecnológicos para fomentar la expresión oral en el noticiero infantil.

2. Implementar actividades didáctica que integren los contenidos temáticos del aula con la producción del noticiero infantil.

3. Fomentar la confianza y fluidez verbal en las estudiantes a través de la interacción con los dispositivos tecnológicos y la práctica en el noticiero.

4. Evaluar el impacto del noticiero infantil y el uso de tecnología en el desarrollo de la expresión oral mediante observaciones y registros de avance.

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Pregunta investigación: Qué criterios se deben tener en cuenta para conformar un centro de interés desde el enfoque STEM+H en la IE MMM?

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Objetivo General: Analizar el proceso de creación e implementación de un centro de interés con enfoque STEM+H en la Institución Educativa Madre María Mazzarello con grupos primaria y secundaria, así como su impacto en los estudiantes, identificando criterios generales de implementación para sistematizarlos.

Objetivos Específicos:

Definir los criterios generales necesarios para la conformación de un centro de interés STEM+H en la IE MMM en grados de primaria y secundaria.

Evaluar el impacto de la implementación del centro de interés STEM+H en las estudiantes de grados de primaria y secundaria, considerando aspectos como su aprendizaje, motivación y participación en actividades académicas.

Generar orientaciones para la implementación de centros de interés STEM+H, fundamentadas en los hallazgos y las lecciones aprendidas del estudio de caso realizado.

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Objetivo general

Analizar la influencia de la implementación de la huerta escolar en el desarrollo de competencias científicas, ambientales y sociales en los estudiantes de la Institución Educativa Madre María Mazzarello, y proponer estrategias integrales para la transformación de las prácticas pedagógicas y políticas educativas en Medellín – Antioquia.

Objetivos específicos:

1. Diagnosticar el estado actual de las prácticas pedagógicas en el área de ciencias y educación ambiental dentro de la institución, identificando fortalezas y debilidades.

2. Documentar el proceso de implementación y operación de la huerta escolar, estableciendo los lineamientos y actividades desarrolladas.

3. Determinar el impacto de la huerta en el desarrollo de competencias científicas, mediante la observación y medición de habilidades de indagación, experimentación y análisis en los estudiantes.

4. Evaluar el fortalecimiento de las competencias ambientales a partir del manejo, cuidado y gestión de los recursos naturales presentes en la huerta.

5. Analizar el desarrollo de competencias sociales derivadas de la interacción, el trabajo en equipo y la gestión de proyectos colectivos.

6. Elaborar un conjunto de recomendaciones dirigidas a docentes, la institución educativa y la Secretaría de Educación del municipio, orientadas a la promoción de políticas educativas que favorezcan la integración de prácticas activas y experiencias en el currículo.