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Basado en la Reforma Educativa de 2019 y la Ley General de Educación. Promueve la educación humanista, el desarrollo integral y la mejora continua. El Consejo Técnico Escolar (CTE) es el órgano encargado de coordinar la mejora en cada escuela.

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Es una búsqueda constante para ofrecer una educación humanista, integral, inclusiva, equitativa, democrática e intercultural, es decir, la educación que promueve el Estado mexicano desde una visión transformadora.

Esta búsqueda es permanente, pues siempre habrá algo que podemos hacer mejor.

Es una práctica reflexiva para fortalecer las capacidades institucionales de las escuelas.

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Estas características permiten a cada colectivo docente implementar su proceso de manera singular y acorde con su realidad. Las características de este son:

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Requiere el involucramiento y la colaboración corresponsable y activa de todas y todos: estudiantes, docentes, madres, padres de familia o tutores personal de apoyo, autoridades escolares y educativas, así como de todas las personas de la comunidad interesadas en la educación.

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Todas las escuelas requieren impulsar Procesos de Mejora pero cada una tiene condiciones y características distintas. Aun cuando dos escuelas pudieran identificar una problemática similar, sus procesos serán diferentes porque su contexto territorial, geográfico, económico, político, social, cultural y educativo también lo es.

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Aunque cada escuela experimenta el Proceso a partir de sus condiciones y contexto, este sigue una serie de fases que son comunes, pues tienen la finalidad de ordenar, orientar y dirigir los esfuerzos.

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Requiere de esfuerzos continuos, enfocados en modificar las condiciones de la escuela para garantizar la formación y las trayectorias escolares de niñas, niños y adolescentes.

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El Proceso de Mejora parte de la realidad en la que está situada la escuela (características territoriales, culturales, sociales, económicas y políticas).

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El Proceso de Mejora Continua inicia con una lectura crítica acerca de las condiciones de la escuela en la que se identifican situaciones, problemas o necesidades que se quieren modificar

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Análisis de la realidad escolar y comunitaria, que alude al ejercicio de problematización sobre las condiciones sociales, culturales, geográficas, económicas y educativas de la institución.

- Ámbitos de diagnóstico: contexto social, infraestructura, aprendizaje, convivencia, etc.

- Se recomienda priorizar problemáticas clave para una atención efectiva.

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Los fines de la educación definen el horizonte que queremos alcanzar; para lograr su pleno cumplimiento se requieren medidas de mediano y largo plazo; se reconoce que el avance es paulatino, pero siempre con la perspectiva de ir hacia adelante y de ampliar los ámbitos en los que intervenimos.

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La planeación es el camino que seguirá el colectivo para avanzar en su propósito de ofrecer una educación que promueva el desarrollo integral de sus educando

- En esta fase no se planean las actividades cotidianas o las acciones para resolver problemas inmediatos, sino para resolver las problemáticas identificadas en la primera fase

- Diseño de objetivos, metas y acciones en el Programa de Mejora Continua

- Define estrategias de intervención para solucionar problemas identificados.

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Una vez que se han definido los objetivos, las metas y acciones, corresponde implementarlas, es decir, poner en marcha los compromisos establecidos

Implica que las acciones se realicen según lo planeado. Sin embargo, en el proceso, pueden modificarse o ajustarse, a partir de los resultados que se vayan obteniendo. Debe tomarse en cuenta, como en toda planeación, que

habrá acciones que no se desarrollen de acuerdo con lo establecido, ya sea por los tiempos, la disponibilidad de recursos, la participación de los actores involucrados, entre otros aspectos.

- Ejecución de las acciones planificadas con ajustes según los resultados.

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Se requiere de un seguimiento para reconocer la brecha entre lo planeado y lo que realmente se implementa, así como la evaluación para identificar si los resultados son o no los esperados, reflexionar

sobre ello y tomar decisiones al respecto.

El seguimiento es clave, ya que la información que ofrece permite establecer si la implementación de las acciones está contribuyendo al logro de las metas y los objetivos

La evaluación permite conocer el curso seguido, la medida en que se acercó o alejó de lo planeado, las nuevas necesidades surgidas, los aspectos que se han logrado mejorar, entre otras cuestiones.

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Fase 5. Comunicación de avances y logros

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Fase 5. Comunicación de avances y logros

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Comunicar los resultados de las

decisiones acordadas e implementadas trasciende la idea de “solo informar datos”, es un acto de confianza, respeto, reconocimiento y valoración mutuos de las y los integrantes de la comunidad y fortalece

a su vez los vínculos de convivencia y el sentido de pertenencia de todas y todos con su escuela.

Existen diversos instrumentos y estrategias que pueden ser utilizados para este ejercicio además de los informes escritos o asambleas que se realicen para ello, por ejemplo:

Redes sociales formales de la escuela.

Muros de expresión artística.

Cartas de reconocimiento de logro.

Boletín o periódico escolar.

Periódico mural.

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Análisis de ámbitos del diagnóstico socioeducativo: Métodos para realizar el diagnóstico.

Planteamiento de objetivos, metas y acciones: Guía para definir estrategias claras y medibles.

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SUBSECRETARÍA DE EDUCACION BÁSICA. (2024). El Proceso de Mejora Continua. Orientaciones para las escuelas de Educación Básica.https://educacionbasica.sep.gob.mx/wpcontent/uploads/2024/09/2425_insumos_direc_proceso_mejora_continua.pdf

Materia:

Temas Selectos en Interculturalidad

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La Secretaría de Educación Pública para orientar a las escuelas en la implementación del Proceso de Mejora Continua. Su objetivo es mejorar la calidad educativa promoviendo el pensamiento crítico, el desarrollo integral y el vínculo con la comunidad. Se destaca el papel clave de los supervisores y docentes en la implementación de este proceso.

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El diálogo y la reflexión son la base para la participación de todos los actores,contribuyendo a la interacción, motivación y cohesión de la comunidad.