# data[].attributes.attachment_link.title
REVISIÓN DE LA PROPUESTA DE BUENAS PRÁCTICAS (1)

# data[].attributes.body
Existe un proyecto y programación. En la programación hay una parte en la que hay un apartado reservado a “ALIMENTACIÓN”. También se trabaja la autonomía con el almuerzo. Se evalúa el grado de autonomía.

Toda la información se traslada a la familia a final de trimestre.

# data[].attributes.body
Hay que intentar no tratar a los TSIS como si fuera personal exclusivo de comedor, hay que concienciar al personal propio de comedor de sus funciones con los niños TEA.

# data[].attributes.body
Asesoramiento y formación del equipo de orientación específico. En algunos casos las empresas del.comedor se han implicado en formar a las educadores. En otros casos, son los propios equipos directivos, los que hacen estas formaciones,garantizando continuidad de las monitoras.

# data[].attributes.body
1- al tener taller de cocina existe programación.

-Deberían de unificarse los documentos del ACI y registro y objetivos del TSIS en un único documento.

- existen objetivos de alimentación en las ACIs específicas

-la programación de alimentación debería de relacionarse con conducta, autonomía, estimulación sensorial.

# data[].attributes.body
En el CEIP Tomás y Valiente (Velilla) llevan a cabo este método. Es una manera de involucrar al claustro.

# data[].attributes.body
no se recoge las necesidades del comedor en las Adaptaciones curriculares. Se recoge en la programación de aula y en el proyecto

# data[].attributes.body
La coordinación con el servicio del comedor es imprescindible - nos parece importante que el comedor reciba formación en relación al alumnado TEA (el momento para esa formación, quién la da y la inestabilidad del personal de comedor son aspectos que interfieren en ello).

# data[].attributes.body
El ruido del comedor es un handicap que afecta a todos nuestros alumnos TEA.

En el CEIP Miguel de Cervantes (Mejorada del Campo) se instalaron paneles insonorizadores y el ruido ha disminuido considerablemente 🎉

# data[].attributes.body
2-No se refleja en sus ACIs la parte del comedor, salida su entradas.

3-No, se realizan de manera informal.

4- No hay registro o nota informativa de que necesita el niño, que come, necesita cascos, etc. ni el comedor ni en su aula.

Se pide info a la familia de que come, que tolera, etc…

# data[].attributes.body
2) En un caso, la tis no está en el servicio de comedor,alegando que no está en.sus funciones..En este caso, son las monitoras las que atienden y trabajan con los todos los niños.

En la mayoría de los casos, son las tsis las que están el el.comedor, con la finalidad de acompañar e integrar en sus grupos de referencia.

# data[].attributes.body
Reducción de ruido en el comedor, propuestas que pueden funcionar:

bajada de los techos

Aislamiento acústico del espacio

Reducir el número de comensales en las mesas (sustituir las mesas largas por mesas más pequeñas)

# data[].attributes.body
Tiene que ser coordinada con familia y servicios externos

Descartar condiciones médicas

Antes del momento de comer (abrir la boca) hay que hacer del comedor un entorno menos hostil

# data[].attributes.body
En general no tienen

# data[].attributes.body
3) En todos los Centros tenemos un Plan de Comedor. Se informa a las familias a través de un boletín trimestral de la empresa. El Comedor, tiene programadas Jornadas temáticas y hay talleres planificados para los tiempos de recreo.

# data[].attributes.body
La cartelería está presente en el comedor y en el centro, es importante que monitores, alumnado, profesorado y todo el personal del centro esté familiarizado con el mismo y se haga uso del mismo.

# data[].attributes.body
NecesarioUnificar criterios para todos

Gestión de conflictos a las monitoras por parte de la tsis

# data[].attributes.body
4) Las medidas son el uso de cascos, paneles, pelotas de tenis para las sillas, jornada de en otras palabras. En algunos Centros hay dos turnos,pero todos coincidimos que hay mucho ruido.

Las normas de comedor están visibles,

tienen sitios asignados.

# data[].attributes.body
Los documentos tienen que estar vivos, cambiar cada cierto tiempo y adaptarse a las características de los niños.

# data[].attributes.body
Al final del día coordinación con la coordinadora del comedor para repasar el día y trabajar al día siguiente

Recetas para trabajar las dificultades, compran en el supermercado... lista

Llaveros con pictos para apoyo visual a las monitoras

Hay niños que no se quedan por los problemas de alimentación

# data[].attributes.body
Algunas propuestas de mejora:

Quedar recogido en el proyecto de centro el plan de comedor con responsabilidades claras y delimitadas.

Que la empresa de comedor lo conozca y colabore.

Coordinación formal con la empresa de comedor.

Que se entienda que los alumnos son del comedor y la función de las tecnicos es favorecer la participación y la inclusión.

# data[].attributes.body
Coordinadora de comedor poner el menú en el panel informativo e incluye si hay cambios

# data[].attributes.body
5)ratio depende de la empresa,pero va fijado por la Comunidad de Madrid.

6)en función de las necesidades.

# data[].attributes.body
El equipo directivo debe coordinar con las empresas como solventar las necesidades son atribuir la responsabilidad a lo técnicos