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Universidad Estatal a Distancia

Vicerrectoría de Docencia

Escuela de Ciencias de la Educación

Cátedra: Principios y prácticas inclusivas

Asignatura:

Apoyos para el aprendizaje y la participación estudiantil

desde un enfoque inclusivo I

Código: 02206.

Tema:

Deprivación sociocultural.

Estudiantes:

Sugey Sequeira López.

Cedula:401960083.

CU: Sarapiquí.

Yeilyn Araya García.

Cedula: 504380843

CU: Guápiles.

Alison Brenes Ureña

Cedula: 703010899

CU: Siquirres.

Stephanie Fernández Sandi.

Cedula: 116070848

CU: Puriscal.

Darlyn Dayana Leiton.

Cedula:

118510258

CU: Pérez Zeledón.

Erika Quirós Oviedo.

Cedula: 115580293

CU: Turrialba.

Fecha de entrega:

Del 17 al 24 de febrero.

Primer periodo del 2025.

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Todo niño y niña, sin o con limitaciones físicas, desde que está en el vientre de su madre, responde a los estímulos que promueven a un desarrollo óptimo del mismo, muchas veces la falta de recursos, de sensibilidad, el analfabetismo de los que conforman su contexto y la concientización para los cuidados de los menores de edad, abren puertas que llevan al desinterés y a la deserción del aprendizaje.

Para (Marin,2023, p.92) La privatización cultural puede causar retraso en el desarrollo de la conducta del niño y en el desarrollo socio cognitivo, ya que da restricción de estimulación a los sentidos y una falta de medios y recursos necesarios.

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Deprivación sociocultural

Definición de deprivación socio cultural.

Es la Condición o capacidad reducida que tiene los individuos para modificar estructuras de estimulación y ser una barrera que obstaculiza diferentes áreas del desarrollo como lo son la cognitiva, afectiva y emocional.

Definición del concepto de barreras para el aprendizaje y la participación.

Son   aquellas que hacen referencia a las dificultades que experimentan los    estudiantes las cuales surgen de la interacción y su entorno que de una o de otra forma afecta o limita las oportunidades de aprendizajes.

Descripción de dos barreras para el aprendizaje y la participación consecuentes a la deprivación sociocultural.

Desnutrición.  Afecta la salud de los infantes ocasionando alteraciones metabólicas y estructurales impide el desarrollo conductual y cognitivo, así como en su habilidad para aprender, comunicarse, pensar analíticamente, socializar efectivamente y adaptarse a nuevos ambientes y personas impactando en áreas como la concentración y la participación activa en el entorno escolar.

Ausencia de materiales y recursos didácticos.

Los recursos insuficientes dentro del hogar con lleva a que el niño se desmotive y tengan crisis en sus aprendizajes además de un aprendizaje lento y tardío por no contar con lo básico para su desarrollo educativo por lo que muchos dejan las aulas para dedicarse al trabajo.

Explicación de dos razones por las cuales la deprivación sociocultural genera barreras para el aprendizaje y la participación.

1.     La desprivatización vulnera la concepción de la educación como un derecho humano y la negatividad sobre la equidad donde políticas socioculturales promueven mayor segregación escolar y desigualdad educativa tendiendo a socavar la equidad de los sistemas educativos.

2.    Obstaculizan la igualdad de oportunidades impidiendo la participación y acceso a la educación dando paso a los prejuicios sociales obstaculizando la inclusión negando los derechos del estudiante para desarrollarse como persona donde se pone en manifiesto que las políticas y programas tienden ser vulnerables en su aplicación.

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Actividades de propuestas metodológicas para el abordaje de barreras para el aprendizaje y la participación derivadas de condiciones de deprivación sociocultural.

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Actividades de propuestas metodológicas para el abordaje de barreras para el aprendizaje y la participación derivadas de condiciones de deprivación sociocultural.

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Ciclo escolar: Preescolar

Nivel escolar: InteractivoII

Propuesta metodológica: La actividad tiene como fin el trabajo en equipo, promoviendo el compañerismo entre los estudiantes con alguna discapacidad.

Nombre de la actividad: Aprendiendo juntos en equipo.

Objetivo: Promover la igualdad e integración de actividades, donde estudiantes con discapacidad se integren.

Pasos:

La docente les habla a los infantes sobre las discapacidades y cómo se puede ayudar a una persona que posea una, con la finalidad de crear el sentimiento de compañerismo en los infantes, les coloca un vídeo alusivo al tema para que comprendan mejor.

Link del

vídeo: https://youtu.be/-UnfhaUbT0c?si=fDm4ZuPu_NoOQS2z

Para la actividad del desarrollo la docente hace un círculo de sillas donde los niños y niñas deben sentarse y seguidamente les menciona en qué consiste, los infantes deben pasarse unas pelotas de diferentes tamaños, grande, mediana y pequeña, con el fin de que la actividad tenga un nivel de dificultada, los estudiantes deben pasarse la pelota con los pies, no pueden utilizar las manos.

Primero comienzan con la pelota grande, luego mediana y pequeña, hasta culminar, la actividad tiene el propósito de que los niños puedan pedir ayuda si se les dificulta y la docente les mencione como podrían ayudar a un compañero con discapacidad a realizar la actividad de manera que los niños y niñas pongan en práctica el compañerismo e inclusión.

Para culminar la docente le entrega a cada niño una ficha y una hoja de color, la ficha contiene la imagen de alguna discapacidad “persona en silla de ruedas, persona ciega, etc. Los niños deben en la otra hoja realizar un dibujo de cómo le ayudarían a la persona con discapacidad a realizar alguna tarea.

Recursos:

1. Lápiz de colores

2. Computadora

3. Parlante

4. Hojas de colores

5. Fichas

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Ciclo escolar: Preescolar

Nivel escolar: Transición.

Propuesta metodológica: Desigualdad

Nombre de la actividad: Colores para todos.

Objetivo: Reflexiona sobre la importancia de conocer a otras personas y de sumar las diferencias de todas y todos.

Pasos:

Pide a las y los participantes que formen una línea, dejando un espacio aproximado de medio metro entre cada participante.

Comenta que realizarás una serie de preguntas que estarán en un sobre con diferentes colores pegados en una pared y deberán contestar con un Sí o un No.

Cuando la respuesta sea afirmativa avanzan dando un salto a un cuadro que estará al lado de la fila.

y cuando sea negativa, no avanzan.

Realiza las preguntas tales como:

¿Evitas burlarte de las personas?

¿Te interesas por conocer la cultura y las tradiciones de otras personas?

Cuando las preguntas se terminan se sientan los chicos en círculo y se hace una reflexión.

Recursos.

1. Sobres de colores

2. Cinta para hacer el cuadro en el piso.

3. Pared.

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Ciclo escolar: Primer Ciclo.

Nivel escolar: 1º grado.

Propuesta metodológica: Falta de recursos y apoyó cognitivo

Nombre de la actividad: Conozcamos nuestras raíces pintando y cortando.

Objetivo: Diseñar un mural grande que forme el mapa de Costa Rica, que ilustre las diferentes etnias, tradiciones y productos presentes en cada provincia del país, esto con el fin de identificarlas, conocer y aprender más de ellas, bajo la técnica de creación y socialización en el aula.

Pasos: La o el docente a cargo, les habla a los infantes de las características de las etnias, costumbres y   formas de manufactura de cada provincia, les indica que el proyecto a realizar, se trata de crear un mapa político de Costa Rica, aclarándoles que este tiene la peculiaridad de dividirse por color según la provincia. También les comunica que las formas del mapa y las figuras de los productos, comidas y vestimentas las deben de recortar y pintar, esto se deberá realizar en grupo, una vez finalizado expondrán en el aula el trabajo realizado y final mente se unirán todas las partes y se colocarán en una pared del aula. El mediador por su parte facilitara los materiales a los niños y niñas que no tengan con que participar en el proyecto de clase.

Recursos:

1.    Cartulina Blanca.

2.    Hojas con imagines de frutas, verduras, legumbres, vestimenta.

3.    Tijeras.

4.    Lápiz de color, marcadores.

5.    Goma.

6.    Salón de clase.

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Ciclo escolar: Primer ciclo

Nivel escolar: 2° grado.

Propuesta metodológica: Promover la igualdad y la equidad.

Nombre de la actividad: Dibujando la diversidad y la amistad.

Objetivo: Reconocer las diferencias y comprender que cada persona es única y que esas diferencias son las que enriquecen nuestras relaciones, asimismo se fomenta la amistad que ayuda a superar cualquier barrera

Pasos:

Cómo inicio de esta actividad de organizará a los niños en grupos sentados en sus respectivos asientos, y se les hará una pregunta general ¿Qué cosas te hacen únicos y que diferencias vez en tus amigos? Después de escuchar algunas de las ideas de los niños se procede a dar una breve explicación de que cada persona tiene características diferentes, ya sea gustos, costumbres o maneras de vestir

Para el siguiente paso, se les repartirá a los niños una hoja de papel y sus respectivos lápices, y se les pedirá que dibujen a dos compañeros de la clase que se vean diferente pero que estén sentados juntos compartiendo, se les pedirá dibujar accesorios, peinados y otros

Una vez que todos hayan finalizado, habrá un espacio donde los niños que quieran podrán exponer sus dibujos y explicar que hace diferentes a sus dos compañeros y como los une la amistad

Recursos:

1. Hojas de papel.

2. Lápices, crayones o marcadores.

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Ciclo escolar: Primer ciclo

Nivel escolar: 3°grado.

Propuesta metodológica: Promover los valores.

Nombre de la actividad: Nuestro tesoro interior.

Objetivo: Comprender que la riqueza proviene de los valores, talentos y de la ayuda que ofrecemos a los demás, desde un punto de vista más allá de lo material.

Pasos:

Para dar inicio a la actividad se les pedirá a los niños sentarse en el piso con una manta con sus respectivos materiales, se les pedirá buscar en las revista o recortes aquellas imágenes que representen un “tesoro personal” ya sea su familia, sueños o habilidades

Posterior a esto, en grupo decorarán la caja entre todos, cada niño le hará un dibujo o frase de cómo puede ayudar a los demás, por ejemplo, “puedo compartir un abrazo”

Cuando la caja ya esté lista, todos procederán a meter dentro los recortes de cada niño, con una breve explicación de lo que significan para ellos

Cómo último paso se les explicará que la riqueza va más allá de lo material y que todos podemos aportar cosas valiosas para crecer juntos.

Recursos:

1. Papel o cartulina.

2. Colores y marcadores.

3. Revistas viejas o recortes.

4. Tijeras y pegamento.

5. Una caja de cartón decorada.

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Nivel escolar: 4º grado.

Propuesta metodológica: Comprender el valor de su identidad personal y cultural.

Nombre de la actividad: Mis historias y costumbres.

Objetivo:

Ayudar a que los infantes comprendan el valor de su identidad personal y cultural por medio de una participación en interacción donde se expresen con habilidades comunicativas y artísticas para que conozcan las diferentes experiencias de sus compañeros.

Pasos:

Explicación de la actividad, la persona docente se dirige a los alumnos para comentar la actividad explicando a qué se refiere cuando hablan de sus historias, por qué son importantes las personales y familiares.

Seguidamente se pregunta sobre alguna actividad como las costumbres, tradiciones y celebraciones que ellos realizan junto a sus familiares contando desde sus experiencias.

Luego se realiza un dibujo, se les brinda a todos los estudiantes una hoja de papel y lápices para dibujar lo que ellos crean que representa a su familia, puede ser la familia realizando la actividad que hayan mencionado en el primer paso de charla.

Durante esta actividad la persona a cargo en el aula está brindando ayuda, aclarando dudas y animando la actividad para crear interés en los estudiantes.

Al terminar de dibujar se comparten experiencias, la persona a cargo de la actividad solicita que de manera voluntaria pueden pasar al frente y contar lo que han dibujado y que significa para el estudiante mientras tanto los otros estudiantes prestarán atención y aplaudirán después de cada exposición.

Después se hará un trabajo grupal al realizar un mural, en un papel periódico más grande que se coloca en la pared con cinta los estudiantes deberán colocar sus dibujos pegándolos juntos para crear un mural que represente las costumbres que han compartido y que son importantes para ellos.

Para finalizar se comenta de forma reflexiva y en grupo el valor de realizar esta actividad.

Recursos:

1. Hojas de papel y lápices.

2. Cinta, papel periódico y pegamento.

3. Espacio para

4. montar el mural.

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Marín, G. (2020). Atención a la diversidad en contextos inclusivos. San José: EUNED.

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Ciclo escolar: Segundo Ciclo.

Nivel escolar: 6° sexto grado.

Propuesta metodológica: La cooperación y participación en el aula.

Nombre de la actividad: Fomentemos nuestras habilidades

Objetivo: Incrementar las actividades sobre la participación para la interacción de las diferentes habilidades de los estudiantes.

Pasos:

En esta actividad la docente explica a los estudiantes que realicen un comentario o un dialogo sobre que les gustaría hacer.

Se les entrega una hoja blanca donde realizaran un dibujo de lo que más le guste.

Una vez terminado el dibujo cada estudiante pasa al frente de los compañeros, y explica lo que dibujo que significa en sus vidas.

Se pegan en la pizarra formado un muro para que los estudiantes observen que hay diferentes formas de expresar sus habilidades.

Recursos:

1.    Hojas blancas.

2.    Lápiz de color.

3.    Cinta.

4.     Tijeras.

5.    Goma.

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Ciclo escolar: Segundo Ciclo.

Nivel escolar: 5° quinto grado.

Propuesta metodológica: La convivencia sana en el aula.

Nombre de la actividad: Conozcámonos nuestras cualidades.

Objetivo: Implementar la convivencia de los estudiantes en el aula y su importancia de conocer a otras personas.

Pasos:

Para esta actividad la docente les solicita una foto de cada uno de los estudiantes para realizar una actividad sobre la descripción de los estudiantes.

La docente inicia con la actividad pasando uno a uno de los estudiantes y tome una foto que están en la mesa y les pide que muestre la foto que le toco, y que describa a esa persona que le escogió.

Por ejemplo:

Esta persona es amable

Es buen compañero

Es mi mejor amigo/a.

Recursos:

1.    Mesa.

2.    Foto.

3.    Cinta.

4.    Pizarra.