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Olá , eu sou o Rodolfo Tavares , tenho 20 anos e sou estudante do 2ºano animação sociocultural.

Vivo em Oeiras.

Este ePortefólio será onde irei colocar todos os meus trabalhos e participações relevantes que fiz e farei no decorrer do meu percurso académico e pessoal.

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Irei usar o padlet porque desde o inicio do meu secundário que uso o padlet para realizar os meus trabalhos e desta forma serei capaz de atualizar com maior eficácia o meu portefólio digital

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Voluntario para o Banco Alimentar em Nisa

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Voluntario para o Banco Alimentar em Nisa

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Em 2022 participei na ação de voluntario da UNESCO no banco alimentar em Nisa durante uma semana.

Com esta minha participação senti-me concretizado pois através da simpatia e solidariedade das pessoas conseguimos angariar mais do que o esperado e alimentar e ajudar as pessoas com carências e evitar o desperdício alimentar.

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Em 2022 no meu 11º ano participei no programa ERASMUS+ onde acolhi dois estudantes , um francês e um italiano.

Fui também acolhido em Itália pelo estudante italiano.

Esta experiencia foi espetacular e muito enriquecedora visto que não só visitei outro pais e aprendi mais sobre a cultura como aprendi a adaptar-me a viver e guiar um estrangeiro pelo nosso país.

Aprendi também a ser anfitrião.

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Nesta atividade realizada a 19/02/2025 , dei inicio à construção do meu portefólio digital.

Não é a minha primeira interação com o padlet mas sim com a criação de um portefólio digital.

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Com esta atividade aprendi e explorei a minha criatividade.

Percebi também a importância de um portefólio digital e de como poderá enriquecer o meu currículo de forma mais agradável e sucinta.

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Esta atividade feita na primeira aula, falámos sobre o Projeto que iremos

desenvolver ao longo desta unidade curricular e colocamos uma apresentação no

Padlet fornecido pelos docentes sobre nós, de forma a que os colegas e

docentes saibam um pouco mais sobre quem somos.

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Na atividade número dois, foi nos dada a tarefa de recolher recursos sem direitos de autor / copyright.

Para tal, formamos pares e visualizámos os conteúdos fornecidos pelos docentes, na minha opinião esta tarefa foi relativamente fácil e rápida.

Para além disso , enriqueceu o nosso conhecimento para futuros trabalhos e apresentações.

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Conceitos básicos sobre a Internet e a World Wide Web

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Conceitos básicos sobre a Internet e a World Wide Web

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Neste trabalho, realizámos uma pesquisa detalhada sobre conceitos fundamentais da Internet e da World Wide Web, explorando desde a sua estrutura até à sua evolução ao longo do tempo. Além disso, organizámos essa informação numa apresentação estruturada para facilitar a compreensão dos temas.

Este trabalho permitiu-nos desenvolver não só um maior conhecimento técnico, mas também melhorar competências de pesquisa, organização da informação e utilização de ferramentas digitais para a criação de conteúdos educativos. Através desta experiência, compreendemos que a web está em constante evolução.

Link para a apresentação aqui: Web Tic.pptx

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Nesta aula demos iniciação ao nossos projeto em grupo.

Esta atividade é bastante divertida pois estimula a nossa criatividade e espirito de grupo.

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Nesta aula realizaram-se as apresentações dos trabalhos sobre a WWW e deu para aprendermos bastante e ampliar os nossos conhecimentos.

Foi um trabalho que gostei de realizar.

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Na aula de hoje, 11 de março de 2025, os professores iniciaram a aula a explicar no que irá consistir o Projeto Final, que cada grupo deverá desenvolver. Foram apresentados diversos temas possíveis para este projeto.

Em seguida, cada grupo iniciou a criação de um mapa mental colaborativo, com o objetivo de definir coletivamente o subtema e as tarefas necessárias para a realização do projeto. Algumas ferramentas sugeridas para a elaboração do mapa mental incluíam Lucidchart (para educação), Mindmeister.

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Durante a aula de hoje, foi solicitado a cada grupo que desenvolvesse, de forma colaborativa, uma apresentação concisa sobre a proposta inicial do projeto em andamento. Optámos por utilizar o Canva, devido ao seu fácil acesso.

Após a conclusão das apresentações, cada grupo teve a oportunidade de partilhar o seu trabalho com a turma. No decorrer da elaboração do PowerPoint, o nosso grupo já possuía diversas sugestões para o Projeto Final, o que facilitou a criação da apresentação.

Na próxima aula, será a nossa apresentação.

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No dia 18 de março de 2025, os grupos que ainda não haviam apresentado as suas propostas para o desenvolvimento do Projeto Final tiveram a oportunidade de o fazer perante a turma. O meu grupo também realizou a sua apresentação.

Após as apresentações, iniciámos a exploração da ferramenta Microsoft Planner, com o objetivo de organizar e registar todas as tarefas necessárias para o projeto. Utilizámos o mapa mental previamente elaborado como base, acrescentando novas tarefas, como pedidos de autorização, reserva de espaços e definição de custos, atribuindo responsáveis e prazos de execução.

Inicialmente, a ferramenta havia sofrifo uma atualização que por sua vez já não era tão eficaz.

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Na aula de hoje, alguns estudantes do 2.º ano da Licenciatura em Animação Sociocultural, tanto presencialmente quanto online, partilharam com a nossa turma os projetos que desenvolveram no 1.º ano. Explicaram-nos quem foram os seus grupos-alvo, os locais onde realizaram as atividades e as dinâmicas que escolheram implementar.

Esta partilha foi extremamente valiosa para o meu grupo, pois proporcionou novas ideias e abordagens para o nosso próprio Projeto Final. Além disso, reforçou a importância de termos flexibilidade no nosso plano, estando abertos a adaptações e melhorias ao longo do processo.

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Hoje, o meu grupo de trabalho dedicou-se à pesquisa de três robôs educativos apresentados pelos professores no início da aula: o Matatalab Tale-Bot Pro, o Matatalab Coding Set e o Matatalab VinciBot. O objetivo era compreender as funcionalidades de cada um para identificar qual se adequaria melhor à dinâmica que pretendemos desenvolver no nosso Projeto

Após analisar as características dos robôs, decidimos que a nossa proposta será utilizar estas ferramentas para sensibilizar alunos do 5.º ou 6.º ano para os perigos da internet.

Com a definição do grupo-alvo, da temática e da abordagem, entrámos em contacto com a Escola Básica Luísa Todi, em Setúbal, enviando um e-mail para apresentar a nossa proposta .

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Hoje, o meu grupo de trabalho continuou a desenvolver o Projeto Final. Dedicámo-nos à pesquisa de contactos de e-mail de pessoas-chave que possam apoiar a realização do nosso evento. Além disso, elaborámos um resumo do projeto em formato Word, no qual detalhámos as entidades e os responsáveis já contactados, especificando as suas funções e os objetivos de cada contacto.

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Na aula de hoje o meu grupo iniciou a elaboração de questionários de diagnóstico, com o objetivo de enviá-los posteriormente à escola onde será realizado o nosso projeto. Um dos questionários será direcionado ao professor responsável pela turma, enquanto o outro será destinado aos alunos dessa mesma turma.

O propósito destes questionários é identificar as necessidades dos alunos, permitindo-nos adaptar a nossa atividade para que seja mais eficaz e relevante para eles.

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Hoje, eu os meus colegas de grupo acabámos de fazer os questionários de diagnóstico e continuámos a trabalhar no Projeto Final.

Os professores estiveram em cada grupo a ver como estava a correr.

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Hoje, o meu grupo iniciou a criação de um website para centralizar e divulgar todas as informações sobre os eventos que estamos a planear. Utilizámos o Google Sites, uma ferramenta intuitiva que nos permitiu desenvolver o site de forma colaborativa.

O objetivo principal do site é promover o nosso projeto, especialmente junto de docentes, alunos e da direção da ESE. No site, incluímos informações como o nome do evento, data, horário, local, descrição, e-mail de contacto, o questionário de diagnóstico e um material de divulgação (cartaz).

Esta atividade foi bastante enriquecedora, pois não só aprendemos a utilizar uma nova ferramenta para criação de sites, como também explorámos melhor as funcionalidades do Google Sites.

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Hoje eu e o meu grupo continuámos a desenvolver o PowerPoint sobre os Perigos da Internet, para que, posteriormente, quando estivermos a pôr em prática o Projeto Final, possamos apresentar o PowerPoint ao nosso público-alvo antes de realizarmos a atividade prática com o robô.

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Na primeira aula após as férias da Páscoa, o meu grupo finalizou o PowerPoint iniciado na aula anterior, que aborda os Perigos da Internet, para depois apresentá-lo ao nosso público-alvo.
Além disso, começámos a preparar os certificados de participação que serão entregues aos alunos da turma ao término da atividade que iremos realizar.

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Na aula de hoje, o meu grupo começou por refletir sobre os vários jogos que poderiam ser feitos com o robô Matata Studio Telbot, com o objetivo de trabalhar as temáticas da Cidadania Digital. Depois, iniciámos a seleção de imagens para colocar no tapete do robô, que será utilizado nos diferentes jogos.

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Neste dia fizemos apresentações para os professores nos darem as suas opiniões e dicas no que devemos melhorar.

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Na aula de hoje, depois que todos os grupos apresentaram os seus Projetos Finais em diferentes contextos, foi-nos solicitado que cada grupo analisasse os resultados das avaliações feitas pelos participantes, conforme o formato em que recolheram os dados. Além disso, devemos preparar uma apresentação sobre as atividades desenvolvidas, abordando os seguintes tópicos:

Conceção do Projeto

Produção de conteúdos

Contactos realizados

Implementação do Projeto

Avaliação

Aprendizagens realizadas

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Durante a Unidade Curricular, o meu grupo conseguiu concretizar o Projeto Final no CATL YMCA, em Setúbal, apesar de alguns obstáculos ao longo do processo. A atividade, intitulada "Como Navegar de forma Segura na Internet?", envolveu 10 crianças dos 5.º, 6.º e 7.º anos, com o apoio de um robô.
Esta iniciativa permitiu-nos aprofundar conhecimentos em segurança digital e explorar o uso de tecnologias para fins pedagógicos. Também foi importante para aprimorar a comunicação, adaptando-a ao público jovem, assim como para desenvolver competências como organização, planeamento e trabalho em equipa.
O contacto direto com as crianças ajudou a fortalecer a empatia e a capacidade de ouvir, além de estimular uma análise crítica sobre os resultados da atividade. No geral, esta experiência contribuiu positivamente para a minha formação, ao integrar teoria e prática e reforçar o meu desenvolvimento como futuro Animador Sociocultural, com enfoque na cidadania digital e na educação responsável.

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Hoje, por se celebrar o Dia Internacional do Brincar, a turma participou durante a aula no Seminário “Por um Ministério da Brincadeira”, realizado no Anfiteatro da ESE. Esta atividade faz parte do Projeto Prá Rua.
Foi uma tarde dedicada à reflexão conjunta sobre a importância do brincar, com intervenções de vários oradores que partilharam experiências inspiradoras, tanto do contexto escolar como de outras realidades.

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Hoje, na aula, o meu grupo finalizou a apresentação do Projeto Final.

Esta apresentação vai ser apresentada aos restantes colegas e professores na aula seguinte.

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Ao terminar esta Unidade Curricular, sinto que cresci muito, não só em termos de conhecimento digital, mas também na forma de encarar a minha futura profissão como Animador Sociocultural. A combinação entre teoria e prática proporcionada ao longo do curso foi essencial para desmistificar conceitos que, à primeira vista, pareciam complexos, como a diferença entre Internet e World Wide Web. Agora, vejo essas tecnologias não apenas como ferramentas, mas como poderosos aliados na construção de projetos com impacto social.

Gostaria de destacar o papel inspirador dos professores João Grácio e Sílvia Couvaneiro, que foram muito mais do que meros transmissores de conteúdo. Com uma abordagem sempre próxima, conseguiram transformar cada aula numa experiência envolvente e motivadora. O cuidado com que explicaram cada passo do processo de planeamento e execução de projetos fez toda a diferença para o meu entendimento e confiança.

Além disso, a disciplina abriu-me os olhos para o imenso potencial das tecnologias digitais na comunicação e na intervenção sociocultural. Aprendi a usar ferramentas colaborativas que tornaram o meu trabalho mais dinâmico e criativo, e percebi que as TIC são mesmo uma ponte fundamental entre diferentes públicos e realidades.

Saio deste percurso académico com um sentimento de preparação renovada e vontade de colocar em prática tudo o que aprendi. Estou confiante para enfrentar os desafios do mundo digital, sabendo que posso contribuir para projetos inovadores e socialmente relevantes. Sem dúvida, esta Unidade Curricular, orientada por excelentes docentes, foi um marco importante na minha formação e no meu crescimento pessoal e profissional.

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Em 2026 no meu 2ºano da Licenciatura de Animação Sociocultural em Abril no programa

BIP "Embracing Living Together in Diversity"

De forma a enriquecer mais o meu conhecimento e aprender novas culturas.

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No meu primeiro ano da Licenciatura de Animação Sociocultural estagiei na Ludoteca da Galiza.

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Voluntario para organização da corrida de carrinhos de rolamentos organizado pela Ludoteca da Galiza

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Voluntario para organização da corrida de carrinhos de rolamentos organizado pela Ludoteca da Galiza

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No segundo ano da licenciatura de animação sociocultural no concurso IPS Sustentável 5ªa Edição.

"Vizinhos Verdes/Green Neighbors
Projeto para promoção da educação ambiental através da vivência prática e continuada da natureza, reconhecendo a escola como espaço central de formação de valores ecológicos. Desenvolvido por estudantes da Licenciatura em Animação Sociocultural, envolve instituições da comunidade envolvente na exploração de espaços verdes vizinhos, incluindo o campus de Setúbal do IPS. O projeto valoriza a biodiversidade, incentiva o uso consciente dos espaços naturais e forma estudantes como embaixadores da sustentabilidade, reforçando o compromisso ambiental do IPS, com o seu próprio espaço e com a cidade. "

Excerto retirado do site : Concurso “IPS Sustentável” anuncia vencedores da 5.ª edição – IPS – Instituto Politécnico de Setubal