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Essa etapa é um momento específico para uma revisita ao Plano de Ação, revisando as ações que não estiverem surtindo os resultados esperados em direção aos desafios e à meta definidos no planejamento, bem como de reformular e acrescentar novas ações visando melhorar os índices relacionados à aprendizagem e à equidade. Considerando as análises realizadas e as recomendações feitas na etapa SAAR, preencha as seções abaixo Aprimoramento das Tarefas - Novos desafios e novos Mapas, correspondentes a etapa Correção de Rotas.

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Esta etapa estabelece um momento para avaliar, utilizando diversas evidências (indicadores estruturantes e de execução), identificando as dificuldades e os avanços da escola em direção ao alcance da meta. Essa análise indicará também a necessidade de possíveis correções de rota, com vistas à resolução dos problemas que estão afetando os resultados de aprendizagem dos estudantes. Com base nas análises do Plano de Ação da Escola "Sonho Lindo" preencha as seções abaixo Pontos Fortes e Pontos Frágeis correspondentes a etapa SAAR.

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Utilização de materiais concretos no cantinho da sala.

Apenas 3 descritores tiveram percentual de acerto inferior a 60% nas AFAs

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Busca ativa

Propostas de atividades viáveis

Especificar com mais clareza os projetos a serem desenvolvidos.

Delimitar o tempo de tarefas;

# data[].attributes.body
Frequência escolar;

Vulnerabilidade social;

Rotatividade de profissionais;

Perfil dos professores alfabetizadores;

Relações inter pessoais;

Alto índice de tarefas atrasadas ou não executadas;

Baixo percentual de participação na avaliação;

# data[].attributes.body
Os dados coletados na SAAR são consistentes para identificar as fragilidades da turma

# data[].attributes.body
49% de alunos leitores iniciantes na Avaliação de Fluência;

98% de participação na Avaliação de Fluência

Poucos descritores com índice menor que 60% na AFA

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Pontos Fortes

Datas bem definidas: tarefas de curto, médio e longo prazo.

# data[].attributes.body
Não houve evolução nos resultados.

Alto percentual de tarefas (atrasadas, não iniciadas e em andamento) total de 78,37%.

Não há ação proposta para infrequência.

Falta clareza na discriminação das tarefas.

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pontos fortes:

Dados coletados para análise

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Tarefas que impactaram na melhoria dos resultados em Matemática.

# data[].attributes.body
É preciso melhorar o monitoramento das faltas em Língua Portuguesa e Matemática, a escola apresenta percentuais elevados de faltas.

# data[].attributes.body
A participação dos alunos nas avaliações.

As tarefas do plano são coerentes com o resultado da avaliação diagnóstica.

Tarefa envolvendo a família.

# data[].attributes.body
Pontos fracos:

Metas inatingíveis

Ações inviáveis, descontextualizadas e sem sequência.

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Ausência de uma tarefa para acompanhar frequência e aulas dadas.

Tarefas não realizadas no tempo previsto.

Produto mal elaborado.

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✅ Identificação do problema.

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Pontos fortes:

Participação

Garantia da execução da carga horária

Número elevado de descritores com acerto acima de 60% em LP e Mat.

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As metas definidas no início do projeto não são atingíveis para alcançar o resultado da turma

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Divergência entre aulas previstas e aulas dadas;

Problema com a frequência dos alunos com excesso de faltas;

9% de alunos pré-leitores nível 01 na Avaliação de Fluência

Tarefas com o status de atraso

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Correção de rotas:

Rever projetos previstos no Mapa de Ação e priorizar ações com foco em matemática.

# data[].attributes.body
A maioria das tarefas estão atrasadas

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As propostas não estão dentro do contexto da escola.

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Pontos frágeis:

Alunos faltosos (frequência) em LP e Mat.

27% dos alunos no nível pré leitor.

Baixo índice de alunos fluentes ao final do 2° anos.

Percentual elevado de atrasado na execução e em tarefas não iniciadas do plano de ação.

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Os resultados obtidos não estão alinhados com as expectativas iniciais e metas. Descritores da AFA baixo de 60%; Infrequência; Grande quantidade de estudantes no nível pré leitor; Atividades não estão acontecendo dentro do prazo pré estabelecido; Distorção idade série

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As ações propostas não estão descritas de forma clara e detalhada

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Poucos descritores abaixo do 60%.

Boa participação na Avaliação de Fluência

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Alunos continuam faltosos; Não avançou nos níveis de fluência; Atraso nos prazos de execução das tarefas; 

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Alunos continuam faltosos; Não avançou nos níveis de fluência; Atraso nos prazos de execução das tarefas; 

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Nomear os responsáveis pela execução das tarefas.

Discriminar com clareza as tarefas propostas.

Elaborar um Plano de Ação trimestral.

Realizar um monitoramento das ações com o diretor e TCGP.

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Correção de rotas para refazer a meta construída no plano de açao

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Falta de comprometimento e responsabilidade com os prazos do Mapa de Ação

# data[].attributes.headline
Boa participação no teste de fluência; Poucos descritores abaixo dos 60% em Língua Portuguesa.

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Boa participação no teste de fluência; Poucos descritores abaixo dos 60% em Língua Portuguesa.

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Busca ativa na resolução da ausência dos alunos.

Reunião de pais e reunião individual com as famílias dos alunos faltosos e pré leitores.

Plano de intervenção por agrupamentos de acordo com o nível da fluência leitora.

Intensificar o uso do cantinho da leitura para o avanço da fluência leitora.

Intensificar o monitoramento da realização do plano de ação semanalmente.

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✅ Falta de clareza na descrição das tarefas;

✅ Sequência lógica das tarefas;

✅ Falta de instrumento para mensurar o resultado;

✅Falta de monitoramento na execução das tarefas;

✅ Entrega de um único produto somente ao final do ano letivo.

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Existem novas prioridades que precisam ser incorporadas no mapa de ação como: Diretor como o responsável pelo plano de ação; Juntamente com a Secretaria de Educação traçar ações para melhorar a rotatividade de professores; Ações para melhorar a dificuldade relacional entre a equipe escolar; Ações para envolver a família na escola; Formação Continuada

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Verificar o motivo do atraso das tarefas e realizar ações para finalizá-las

# data[].attributes.body
89% de participação na Avaliação de Fluência Leitora;

Percentual de acertos consideráveis, acima de 60% principalmente em matemática;

# data[].attributes.headline
Cumprir as tarefas dentro do prazo; Monitorar melhor a participação dos estudantes nas aulas dadas; Refazer algumas tarefas de leitura e monitorá-las.

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Cumprir as tarefas dentro do prazo; Monitorar melhor a participação dos estudantes nas aulas dadas; Refazer algumas tarefas de leitura e monitorá-las.

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Pontos Frágeis.

Estudantes faltosos;

Percentual considerável como pré - leitor;

Muitos leitores não fluentes;

Alto percentual de tarefas atrasadas.

# data[].attributes.headline
Boa participação no teste de fluência e Poucos descritores abaixo de 60% em língua portuguesa.

# data[].attributes.subject
Boa participação no teste de fluência e Poucos descritores abaixo de 60% em língua portuguesa.

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✅ Aprimorar o monitoramento no plano de ação;

✅ Registrar com mais clareza as atividades;

✅ Acrescentar os responsáveis por cada tarefa;

✅ Rever o cronograma de execução das tarefas;

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Intensificar o monitoramento dos prazos em relaçãoas tarefas do plano de ação.

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Intensificar a busca ativa internamente na escola

Desenvolver estratégias e metodologias ativas que aumente o percentual de estudantes leitores fluentes

Intervenções pedagógicas após resultados das AFA e teste de fluência.

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✅ Inserir novo mapa de ação para aprendizagem em Língua Portuguesa e Fluência Leitora;

✅ Melhorar a frequência no componente curricular de matemática;

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Realizar busca ativa interna diária a fim de identificar os alunos faltosos para as devidas providências.

Criar projeto para premiar os estudantes mais frequentes.

Monitorar os registros e guias de observação de aulas.

Redistribuir e nomear as tarefas.

# data[].attributes.body
*Boa participação no teste de fluência;

*Poucos descritores abaixo de 60% em Língua Portuguesa.

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Pontos fracos

A causa relacionada não está clara;

O nome da ação não é sugestivo;

A ação não foi descrita;

O resultado não foi mensurado;

Falta clareza na descrição de algumas tarefas.

# data[].attributes.body
✅ Analisar os dados de cada AFA aplicada;

✅ Elaborar plano de intervenção;

✅ Elaboração de mapa de ação focando aprendizagem em Língua Portuguesa e Fluência Leitora;

✅ Monitoramento da frequência;

✅ Seguir o calendário letivo, garantindo o cumprimento dos 200 dias letivos, das aulas previstas e aulas dadas.

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Encaminhamentos

Rever a causa relacionada e buscar foco na implementação de novas tarefas durante a correção de rotas que impactam diretamente no problema levantado.