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伊藤先生ありがとうございました。

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伊藤先生ありがとうございました。

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伊藤先生、中学年ブロックの研究に指導・助言頂きありがとうございました。先生のアドバイスのおかげで、自分ではよい授業になったと思っています。これで終わりではなく、これからも学び続けていきたいと思います。ありがとうございました。

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伊藤先生、中学年ブロックの研究にご指導をありがとうございました。私は先行授業をさせていただきましたが、先生からいただいたアドバイスのおかげで、学年・ブロックでの話し合いがより深まったと思います。研究会当日は、連携の部分を見ていただけたことも心に残っています。ありがとうございました。

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伊藤先生、きめ細やかなご指導を本当にありがとうございました。先生のアドバイスで方向性がまだ定まらなかった4年生の研究に光が差したように感じました。インクルーシブ教育の視点からご指導を頂き、目から鱗が落ちる思いでした。これからも一人ひとりの児童に学びのある授業を目指していきたいです。

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本校の研究に多大なるご協力をいただきまして、誠にありがとうございました。先生とは特に３年目、中学年ブロックに携わっていただきご教授いただけましたこと、本当にありがとうございました。児童の実態から「聞く」という力を育むことを中心に、年間を通じて聞き合う場面や学習環境の設定を工夫していきました。従来の取り組みでは、なかなか自分のありのままの姿を出すことが困難な児童もいるため、どのような場の設定がよいか悩んでいた際、先生からの過去にとらわれない具体的なアドバイスが、とても勇気をくださいました。

個人としても、ICTの活用が得意な子、表現が好きな子、地道にコツコツと解くのが好きな子、友だちと話しながら考えることが好きな子、と「〇〇が苦手な子」でなく、「〇〇が好きな・得意な」という視点で見つめることができるようになりました。

先生の常に子どもたちを「愛の目」で見取られるお姿を決して忘れることなく、これからの子どもたちとの関わり合いを創造してまいりたいと思います。

長きにわたり、多大なるご支援とご協力を本当にありがとうございました。

これからも、どうぞよろしくお願いいたします。

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インクルーシブの研修会で最初にお話を聞いたときには、けっこう衝撃的でした。

「インクルーシブ」という言葉は、知っていたものの、実際の内容についてどのようなものなのかわからなかった私としては、あの研修会でのお話が本格的にインクルーシブ取り組むきっかけが伊藤先生のお話でした。

多様な子どもたちが増えてきて、一人ひとりちがう実態にどのように向き合っていけばよいのか悩んでいたときの伊藤先生との出会いで、私の教育観？を見直すことができたと思っています。

また、次の年からは、授業を通してのインクルーシブについて、ご助言をいただいたことでとても勉強になりました。そして、いつも研究にいらっしゃったときに、何気なく温かい言葉をかけてくれたのが嬉しかったです。

先日、校内でインクルーシブについて研修をしたときに、まだまだ、奥が深いと感じました。これからも先生のお話を聞けるのを楽しみにしています。今後とも、池子小学校を見守っていただけたら嬉しいです。

ありがとうございました。

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伊藤先生、これまでわかりやすくご指導いただき、ありがとうございました。

授業デザインのお話など、先生のご指導を一つひとつを学級について振り返りながら伺い、確認していきました。

「インクルーシブ」という視点を大切にしながら今後も学び、子どもたちとともに実践していきたいと思います。

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伊藤先生には分かりやすいご指導・ご助言の他、温かい言葉をたくさんの職員にかけていただきました。私自身、着任してこれまでの経緯が分からないままの研究授業でしたが、「インクルーシブな学校づくりにトライアルは欠かせない。心地よい悔しさが次につながります。」というお言葉をいただき、ずいぶんと救われた気持ちになったのを思い出します。

あれからあっという間の1年間でした。これまで池子小学校が積み上げてきた研究についてやっと分かり始めたころ、伊藤先生のお話される「インクルーシブ」について理解できたように思います。「一人ひとりのストーリーがある授業づくり」「学びのプランと振り返り」など「インクルーシブ」というぼんやりとしたイメージを形にしていただくことでそれぞれの教員が日々の授業づくりにおいて着目すべき視点が明らかになりました。

研究全体会では講師の先生方4名いらっしゃる中でそれぞれの先生の想いが語られ、どの講師の先生のお話も「次の授業から取り組んでみたい！」と思える視点やアイデアのつまった貴重なものでした。子どもたちの姿から授業をつくる上で子どもを主語にした視点を軸にしつつ、「どのような方法で授業を展開するか」そのアイデアもたくさんいただけたことは池子小学校の今後の宝でもあります。

池子小学校の研究がこれからも文化として定着し、発展していくよう、末永く見守っていただければと思います。ありがとうございました。

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伊藤先生、いつも分かりやすくご指導いただきありがとうございました。私が昨年度、研究授業で音楽の授業をしたときに、音楽室に行きたがらない子どもがいるから、音楽室ではなく教室で、専科の先生にT2をお願いしてわたしが音楽の授業をしてみました。発想を変えて授業を考えてみたこと、とてもよかったと教えていただいたことが、励みになりました。環境設定や授業デザイン、この子がどうしたら一緒に安心して過ごすことができるのか。をいつも考え、引き続きインクルーシブについて子どもたちとともに学んでいきたいです。ありがとうございました。

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ひろがり級の授業は研究でやりませんでしたが、中学年ブロックの中に入り、3，4年生の先生方と「この子」にとっての視点で学ばせていただきました。「この子」に焦点を当てて考えることは、支援級の教育と同じ視点になります。集団の中で学んでいる「この子」の困り感や捉え方を先生方と考えた時間は有意義な時間でした。「どの子にも」の視点、大事にしていくことで教師の授業力も上がると思っています。ありがとうございました。