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Resistente significa que algo o alguien es fuerte y puede soportar cosas difíciles sin romperse o rendirse.

Por ejemplo, una mochila resistente no se rompe fácilmente, y una persona resistente es alguien que sigue intentando aunque algo sea difícil. ¡Ser resistente ayuda a superar desafíos y seguir adelante!

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Jueves: Para comenzar la sesión. HACER UNA RONDA DE AÑADIR FONEMAS para formar palabras. Los niños escribirán la palabra que se forma en su PIZARRA VILEDA. 

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Jueves: Para comenzar la sesión. HACER UNA RONDA DE AÑADIR FONEMAS para formar palabras. Los niños escribirán la palabra que se forma en su PIZARRA VILEDA. 

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El maestro pronuncia cada fonema de estas palabras. Hay que hacerlo de forma rápida. Por ejemplo: S-O-L (1,5 segundos).

1. P-A-T-O

2. R-O-S-A

3. P-E-L-O-T-A

4. C-A-M-I-N-O

5. M-A-N-Z-A-N-A

6. E-S-T-R-E-LL-A

7. V-E-N-T-A-N-A

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Jueves: Descubre las palabras del ejercicio anterior en una sopa de letras. Cada niño levanta la mano cuando encuentre una

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Jueves: Descubre las palabras del ejercicio anterior en una sopa de letras. Cada niño levanta la mano cuando encuentre una

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Sopa de letras - Hay palabras ocultas en una cuadrícula de letras. Encuéntralas lo más rápido posible.

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Jueves: conciencia fonémica. Ordenar letras para formar una palabra de la imagen. 

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Jueves: conciencia fonémica. Ordenar letras para formar una palabra de la imagen. 

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Jueves: juego de palabras polisémicas. En la 1ª parte el niño escucha la palabra y relaciona todas las imágenes que tengan ese nombre y en la 2ª pantalla escucha oraciones para relacionar según la semántica. 

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Jueves: juego de palabras polisémicas. En la 1ª parte el niño escucha la palabra y relaciona todas las imágenes que tengan ese nombre y en la 2ª pantalla escucha oraciones para relacionar según la semántica. 

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CRÉDITOS Y AUTORÍA

Instrucciones

CUBO-GATO

GEMELOS-LLAMA

CARTA-BOTA

FLAMENCO-TIERRA

PALMERA- PAJARITA

METRO- CURA

ESTRELLA-RATÓN

PLANTA-MONO

MUÑECA-BANCO

SIRENA-PLUMA

VELA- HOJA

SIERRA- COPA

ÍNDICE

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Actividad 1

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 1

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 2

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 2

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 3

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 3

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 4

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 4

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 5

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 5

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 6

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 6

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 7

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 7

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 8

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 8

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 9

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 9

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 10

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 10

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 11

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 11

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 12

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Actividad 12

Escucha atentamente , piensa y coloca.

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OBJETIVOS GENERALES:- Mejorar el desarrollo de la conciencia semántica y pragmática.- Usar adecuadamente palabras polisémicas.OBJETIVOS ESPECÍFICOS:- Conocer las diferentes acepciones que puede tener una palabra.- Asociar los significados de forma adecuada a cada contexto.DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:Cada actividad se subdivide en dos fases: Fase de presentación de las palabras polisémicas: se ofrecen dos audios y cinco palabras representadas con imágenes para elegir. Se tratan de palabras polisémicas, así que para cada audio, habrá dos palabras adecuadas que serán arrastradas hacia los cuadros. Colocadas todas las imágenes, sobrará una que se arrojará a la papelera.Fase de elección de la palabra apropiada al contexto: se proponen cuatro audios en los que se escuharán diferentes enunciados que incluyen las palabras presentadas en el ejercicio anterior. El niño/a deberá elegir la palabra (imagen) idónea según el contexto que está escuchando.ACTIVIDAD POSTERIOR DE CLASE:Una vez realizado esto, recomendamos que sean los participantes los que inventen diferentes oraciones con las palabras trabajadas.

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Escucha atentamente , piensa y coloca.

Escucha atentamente , piensa y coloca.

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EMPIEZA AQUÍ CRÉDITOS Y AUTORÍA Instrucciones CUBO-GATO GEMELOS-LLAMA CARTA-BOTA FLAMENCO-TIERRA PALMERA- PAJARITA METRO- CURA ESTRELLA-RATÓN PLANTA-MONO MUÑECA-BANCO SIRENA-PLUMA VELA- HOJA SIERRA- COPA ÍNDICE IR AL INICIO Actividad 1 Escucha atentamente , piensa y coloca. Actividad 1 Escucha atentamente , piensa y coloca. Actividad 2 Escucha atentamente , piensa y coloca.

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Jueves: juego de memoria auditiva. El niño escucha las palabras y las repite en orden inverso. 

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Jueves: juego de memoria auditiva. El niño escucha las palabras y las repite en orden inverso. 

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Después de hacer el juego de memoria auditiva, los alumnos tienen que hacer una frase utilizando dos palabra de la secuencia realizada.

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Jueves: OMITIR FONEMAS EN DIFERENTES POSICIONES ¿Qué pasa si a cola le quito el último sonido? se queda ola. Pues trabajar con este pdf ese aspecto.

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Jueves: OMITIR FONEMAS EN DIFERENTES POSICIONES ¿Qué pasa si a cola le quito el último sonido? se queda ola. Pues trabajar con este pdf ese aspecto.

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Jueves: PONTE A PRUEBA. JUEGO OMISIÓN FONEMA INICIAL. Fíjate bien y pincha el globo justo encima del vagón donde se encuentre la respuesta. Si a Zumo le quito z se queda (h)umo.

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Jueves: PONTE A PRUEBA. JUEGO OMISIÓN FONEMA INICIAL. Fíjate bien y pincha el globo justo encima del vagón donde se encuentre la respuesta. Si a Zumo le quito z se queda (h)umo.

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Wordwall - Crea mejores lecciones de forma más rápida

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Explotaglobos - Explota los globos para hacer caer cada palabra clave en su definición correspondiente.