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(예시)(모둠1) 논제: 교내 휴대 전화 사용을 허용해야 한다.

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(예시)(모둠1) 논제: 교내 휴대 전화 사용을 허용해야 한다.

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1. 쟁점 설정하기

쟁점 1: 교내 휴대 전화 사용이 청소년 학업에 영향을 미치는가?

쟁점 2: 교내 휴대 전화 사용이 청소년 인간관계에 어떤 영향을 미치는가?

2. 근거 마련하기

3. 토론 계획하기(역할 정하기: 주인, 손님)

4. 월드 카페 토론하기

5. 토론 결과 공유하기

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(토론 결과 공유)(모둠1) : 논제: 교내 휴대 전화 사용을 허용해야 한다. 

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(토론 결과 공유)(모둠1) : 논제: 교내 휴대 전화 사용을 허용해야 한다. 

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(모둠1) 논제 : 블라인드 채용을 시행해야한다.

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(모둠1) 논제 : 블라인드 채용을 시행해야한다.

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1. 쟁점 1 : 기업이 유능한 인재를 등용하는데 도움이 되는가?

쟁점 2 : 블라인드 채용이 채용의 공정성을 높이는가?

2. <역할 정하기>

주인 : 안희령

손님 : 손희라, 이소윤, 이유진

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(모둠2) 논제: 소년법을 폐지해야한다.

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(모둠2) 논제: 소년법을 폐지해야한다.

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쟁점 1 : 나이가 어리다는 이유만으로 가벼운 처벌을 받는 것이 과연 공정한 일인가?

쟁점2 : 소년법이 청소년 보호에 효과가 있는가?

주인 : 김도연

손님 : 이아량 김민주 이예율 박채원

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(모둠 3) 논제: 사문화된 법인 사형제도를 더 강력하게 실시해야한다.

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(모둠 3) 논제: 사문화된 법인 사형제도를 더 강력하게 실시해야한다.

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쟁점1: 사형제도는 범죄 예방에 효과가 있는가?

쟁점2: 사형제도는 인권을 침해하는 제도인가?

<역할>

주인장: 김나윤

손님: 나선영,김서윤,이예서

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모둠4 논제:학교의 벌점제도를 폐지해야한다

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모둠4 논제:학교의 벌점제도를 폐지해야한다

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쟁점1:벌점 제도가 학생의 인권을 침해하는가?

쟁점2:벌점 제도는 교육적 효과가 있는가?

<역할 정하기>

주인:장라윤

손님:서연주, 이채영, 박소윤

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토론결과 공유(5모둠) 논제: 트랜스젠더도 군대를 가야한다.

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토론결과 공유(5모둠) 논제: 트랜스젠더도 군대를 가야한다.

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(모둠 5) 논제: 트랜스젠더도 군대를 가야한다.

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(모둠 5) 논제: 트랜스젠더도 군대를 가야한다.

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쟁점1:현행 군 조직은 트랜스젠더가 안전하게 복무 할 수 있는 환경을 제공하고 있는가?

쟁점2:성전환에 따른 의학적,신체적 조건은 군 복무 수행에 지장을 줄까?

<역할 정하기>

손님:김리애,김혜린

주인:강연주

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(모둠6) 논제:학교 등교시간을 늦춰야 한다.

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(모둠6) 논제:학교 등교시간을 늦춰야 한다.

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쟁점 1 : 충분한 수면이 집중력과 건강에 정말 큰 영향을 미치는가?

밴점 2 : 늦은 등교가 학생들의 시간 관리 능력과 책임감을 저해하는가?

주인 : 김태희

손님 : 주하영, 배수빈, 문채정

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공유된 이미지

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(토론 결과 공유) (모둠 3) 논제: 사문화된 법인 사형제도를 더 강력하게 실시 해야한다.

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(토론 결과 공유) (모둠 3) 논제: 사문화된 법인 사형제도를 더 강력하게 실시 해야한다.

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(토론 결과 공유)(모둠4) : 논제: 학교의 벌점제도를 폐지해야한다

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(토론 결과 공유)(모둠4) : 논제: 학교의 벌점제도를 폐지해야한다

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(모둠1) 블라인드 채용제를 실시해야한다

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(모둠1) 블라인드 채용제를 실시해야한다

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(토론 결과 공유) 모둠2 

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(토론 결과 공유) 모둠2 