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Grupo 1

Contexto de una  clase de  – Historia de América Latina

“Durante una unidad sobre las dictaduras del Cono Sur, los estudiantes analizaron testimonios orales, artículos periodísticos y documentos oficiales sobre la represión en Argentina y Chile. En grupos, crearon una línea del tiempo interactiva y redactaron una entrada de diario ficticia desde la perspectiva de diferentes actores históricos (víctimas, militares, observadores internacionales)”.

¿Qué decisiones pedagógicas fueron efectivas en esta experiencia y por qué?

Contexto adaptado a partir de una experiencia de aula compartida por el docente Marco Durán (comunicación personal, julio de 2025).

Respuesta

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Grupo 2.-

Contexto de una clase de Teoría del Conocimiento.

“Durante una unidad sobre el conocimiento y la política, los estudiantes analizaron el papel del lenguaje y la emoción en la construcción de narrativas históricas en medios de comunicación durante procesos electorales en América Latina. Utilizando ejemplos reales de titulares de periódicos y fragmentos de discursos políticos, compararon las maneras en que distintas perspectivas influyen en la percepción de la verdad. Como producto final, redactaron un ensayo de  reflexión argumentando en qué medida es posible alcanzar el conocimiento objetivo en contextos políticos.”

Preguntas a responder:

¿Qué habilidades específicas desarrollaron los estudiantes a través de esta actividad?

Respuesta:

Contexto adaptado a partir de una experiencia de aula compartida por el docente Eduardo Fernández (comunicación personal, julio de 2025).

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Sesión 1 Facilitación del aprendizaje de personas adultas y diversas_Santiago Andrango_Junio16 (1)

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¿Qué te sugiere esta escena sobre el verdadero rol del docente en el aprendizaje del estudiante, y cómo influye ese rol en el desarrollo de la autonomía y las habilidades clave para aprender a lo largo de la vida?

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La presencia del docente está un poco oculta. No es el protagonista.

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1. Está basada en la indagación.

2. Se centra en la comprensión conceptual.

3. Se desarrolla en contextos locales y globales.

4. Promueve el trabajo en equipo y la colaboración eficaces.

5. Está diferenciada para satisfacer las necesidades de todos los alumnos.

6. Está guiada por la evaluación, tanto formativa como sumativa.

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1. Habilidades de pensamiento

2. Habilidades de comunicación

3. Habilidades sociales

4. Habilidades de autogestión

5. Habilidades de investigación