# data[].attributes.headline
дидактические проекты 

# data[].attributes.body
дидактические проекты урока ERRE

mec.gov.md

# data[].attributes.attachment_link.title
Ministerul Educației și Cercetării | Guvernul Republicii Moldova

# data[].attributes.headline
пройдите тестht

# data[].attributes.body
пройдите тест

https://TESTMOZ.com/14675394

https://testmoz.com/14682884

# data[].attributes.headline
Дидактический проект &

# data[].attributes.body
Дидактический проект  урока

Предмет: Физика, класс: 6, Содержательный блок: Введение в мир физики.

Номер урока в содержательном блоке: 1/2  , Время урока: 45 мин

Тема урока: Что такое физика? Физические явления.

Модули компетенций: 1.1. Распознавание, наблюдение и описание физических явлений в повседневной жизни (например: движение тел, нагревание воды, распространение света и т. д.). 1.2. Классификация физических явлений

Цели урока: К концу дидактической деятельности учащиеся будут уметь

O1 – определять физические явления в повседневной жизни;

O2 – наблюдать физические явления в природе и технике;

O3 – описывать физические явления в повседневной жизни;

O4 – классифицировать физические явления в природе на основе критериев;

O5 – проявлять самостоятельность мышления и действий.

Тип урока: Урок развивающий ; умения приобретать знания ;

Технологии обучения: 1. Формы: фронтальная, индивидуальная.

2. Методы: дидактическая игра (квадрат слов, запоминание пар), беседа, эксперимент, объяснение, управляемая дискуссия, взаимообучение.

3. Учебные ресурсы: Влад Сорокович, Диана Гатман. Физика. Учебник для 6-го класса. Издательство «Лицей». Кишинёв, 2023;

Компьютер, презентация,   металлический шарик, желобок, , фонарик , магнит, скрепки.

Оценка: а) виды: формирующая; б) формы: устная, взаимная; в) продукты: устный ответ.

Сценарий урока

Этапы учебной деятельности

-рассказ учителя по теме : Предмет физики, методы изучения, физические явления.

-Вызов  -Углубление теоретических знаний осуществляется на основе эксперимента. Поэтому при проведении эксперимента необходимо знать правила техники безопасности в физической лаборатории, чтобы избежать непредвиденных ситуаций. Преподаватель проводит инструктаж по правилам техники безопасности в физической лаборатории. Учащиеся подписывают инструктаж. Одновременно учащиеся знакомятся с общепринятыми предупреждающими знаками, касающимися опасности определенных веществ, материалов или источников. Фронтальная работа. https://wakelet.com/wake/LkaQ4o40u6L9SIqHC43Fp

Преподаватель предлагает интерактивное упражнение для повторения. Задание 1. Правильно ответьте на каждый вопрос, и вы узнаете ключевой термин. https://educatieinteractiva.md/crossword/9103 Занятие проводится учителем очно со всеми учащимися.  Фронтальная работа

O1 O2 Преподаватель объявляет тему и цели урока. Он предлагает учащимся внимательно изучить слайды 1–12 презентации, а затем сформулировать ответы к представленным ситуациям, указав сходства – различия. На основе задания 1 и ответов, сформулированных в представленных ситуациях, учитель предлагает учащимся определить понятие ключевого термина «Физика». Учащиеся предлагают свои идеи. Затем анализируется определение из учебника/слайд 13. Учащиеся внимательно изучают слайды 14–15, делают записи в тетрадях. Учитель предлагает задание 2. Каждый ученик выбирает объект, который он использует в своей деятельности, и характеризует его по следующему алгоритму (слайд 16), после чего некоторые учащиеся представляют характеристику выбранного объекта своим одноклассникам. Учитель предлагает учащимся внимательно проанализировать предложенное задание (алгоритм) и ответить на следующие вопросы: Что вы делали в пункте 1? Наблюдали ли вы за окружающими вас телами? Что вы делали в пунктах 2–4? Пытались ли вы раскрыть, найти повседневную пользу этого тела, то есть описали ли вы его? Что вы делали в пунктах 5-6? Объясняли ли вы, основываясь на том, что наблюдали и описывали выше? В конечном итоге, всё занятие представляло собой эксперимент, в ходе которого каждый из вас наблюдал, описывал и объяснял окружающие вас объекты (слайд 17). Учитель классифицирует физические явления по их природе: механические, тепловые, электрические, магнитные и оптические (слайд 18).

Учитель показывает пример оформления решения задачи на тему механическое движение https://padlet.com/tsharagova1/discussion-topic-goes-here-3mgvr4ph1xnhfamp

Учащиеся делают записи в тетрадях. Рис. 1, стр. 8 учебника, анализируется, и каждая ситуация комментируется. Учащиеся приводят аналогичные примеры.

Беседа. Объяснение. Направляемое обсуждение . Работа в парах Объяснение Руководство  Рефлексия O3 O5 O3 O5 O4 Учитель предлагает провести несколько экспериментов. Эксперименты по тепловым, ¢ветовым , электрическим , магнитным и др и объяснить фото природного явления https://pixabay.com/photos/landscape-rainbow-tropical-atoll-7373484/

Задание 3: Классифицируй следующие физические явления: https://educatieinteractiva.md/memoreaza-perechi/9465 Учащимся предлагается изучать физику, чтобы открыть для себя новое и интересное (слайд 19).

https://www.youtube.com/5 УДИВИТЕЛЬНЫХ ФИЗИЧЕСКИХ ЭФФЕКТОВ И ЯВЛЕНИЙ

Учитель предлагает домашнее задание:  Изучить: тему 1.1. Что такое физика? Физическое явление, стр. 6-8 учебника. Кратко ответьте на вопросы стр.10

контроль - на выбор

1. https://wayground.com/admin/quiz/6876b83a068adbdcf1e23132?source=live_dash_game_complete&gameType=live&players=0

2. testmoz.com14675394

# data[].attributes.attachment_link.title
Введение в физику 6th - 8th Grade Quiz | Wayground

# data[].attributes.attachment_link.description
Введение в физику quiz for 6th grade students. Find other quizzes for Physics and more on Wayground for free!

# data[].attributes.body
ARTEFACT№"2

решить задачу на движение

Два авто одновременно выехали и движутся навстречу со скоростями 10 м/с и 18 км/ч и встретились через час. Какое расстояние было между ними до начала движения?