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1. Aluno com dificuldade de interpretação de textos multimodais (tabelas, gráficos, imagens)

Sinais: Lê o texto verbal, mas ignora ou interpreta incorretamente gráficos ou imagens.

Impacto: Prejuízo em ciências, geografia, matemática e provas como o SAEB.

Necessidade: Atividades que integrem texto e imagem, leitura guiada de gráficos e produção de textos com base em diferentes linguagens.

2. Aluna com baixa autoestima acadêmica e recusa em participar oralmente

Sinais: Evita responder em voz alta, se retrai em apresentações e em trabalhos em grupo.

Impacto: Afeta o engajamento e a socialização com colegas, além do desempenho geral.

Necessidade: Ambiente seguro, tarefas com exposição gradual, uso de recursos digitais para apresentação.

3. Aluno com dificuldade em resolver problemas matemáticos com múltiplas etapas

Sinais: Consegue realizar operações isoladas, mas se perde quando precisa organizar dados e aplicar etapas em sequência.

Impacto: Baixo desempenho em matemática e ciências.

Necessidade: Estratégias passo a passo, esquemas visuais, atividades com foco em resolução colaborativa.

4. Aluna com escrita desorganizada e dificuldade de planejar textos

Sinais: Textos sem coesão, falta de introdução e conclusão, ideias soltas ou repetitivas.

Impacto: Afeta língua portuguesa, história, geografia e avaliações discursivas.

Necessidade: Modelos de texto, mapas mentais, planejamento antes da escrita.

5. Aluno com desatenção e hiperfoco em tecnologia (possível TDAH)

Sinais: Distração em aula, dificuldade de iniciar tarefas, mas concentração intensa em jogos ou vídeos.

Impacto: Lacunas em várias áreas, comportamento impulsivo.

Necessidade: Rotinas claras, tarefas com tempos definidos, estímulos visuais, pausas curtas, atividades com gamificação.

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1. Alunos com habilidades socioemocionais imaturas

Sinais: Chora facilmente, não consegue esperar sua vez, evita interações com colegas.

Impacto: Prejudica a aprendizagem colaborativa e a atenção.

Necessidade: Rotinas previsíveis, linguagem afetiva, estratégias de regulação emocional.

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Casos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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Casos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

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Aluna de 7 anos com dificuldade em segmentar palavras ao escrever

Sinais: Escreve tudo junto (“eunãogostodeleitura”), confunde onde começa e termina a palavra.

Impacto: Afeta a compreensão do que escreve e dificulta o processo de alfabetização.

Necessidade: Atividades com recorte de palavras, ditado com espaços marcados, jogos com blocos de palavras.

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Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)

Aluno 9 anos, dificuldade com raciocínio matemático

Sinais: Não entende o valor posicional dos números, dificuldade de resolver problemas simples.

Impacto: Desmotivação, recusa a participar das aulas de matemática.

Necessidade: Uso de materiais concretos, tutoriais visuais, jogos com contexto cotidiano.

Aluna anos, dificuldade de leitura e fluência

Sinais: Lê silabando, não compreende o que lê, evita leitura em voz alta.

Impacto: Afeta todas as áreas, especialmente ciências e história.

Necessidade: Leituras curtas com apoio visual, leitura compartilhada e repetida.

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