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No que pensamos quando escutamos falar de "Organização da Educação Brasileira

Fundamentos - Objetivos - Investimentos - Infraestrutura - Didática - Pilares - Planejamento - Projeto - Leis - Política - Socialização - Direitos - Deveres - Docente - Família - Currículo Teorias - Cultura - Métodos - Moldagem - Hierarquia - Burocracia - Desorganização.

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Pensando a educação, sabemos que para que ela funcione ela precisa ter fundamentos os quais servirão para alcançar objetivos. Por isso, precisamos de recursos para investir em infraestrutura. Contudo, sem didática, pilares teóricos e planejamento aula nenhuma aconteceria. E toda forma de pensar uma aula é guiada por um projeto maior ao qual devemos seguir.

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Os projetos de leis, os objetivos de desenvolvimento de habilidades, competências, superação de deficiências em certas áreas como alfabetização, evasão escolar, etc. Tudo isso deve ser consideração quando pensamos em um projeto educacional. E esse projeto se relaciona diretamente com a política e a sociedade.

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Além disso, é de fato um direito social o acesso a educação, mas também um dever do estado e da própria família. Possuímos um currículo que nos guia. Temos conceitos teóricos que nos orientam e isso está relacionado a cultura, à forma de pensar a ação docente, influências culturais históricas e políticas também. Método usados em sala de aula, moldam a sociedade através da construção crítica e cultura da geração que será a próxima atuante e dominante.

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Contudo, sem tudo se resume a sala de aula. E é aí que está a real dificuldade encontrada para que de fato haja uma organização na educação brasileira. Acontece que a hierarquia social, jogos de poder e interesses, burocracias e regulamentos parecem servir de fachada para cobrir um buraco fundo. Essa fachada, ao mesmo tempo que promete muitos resultados, esconde problemas e questões que estão além do que acordos formais podem resolver.

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Quantos e quais os sistemas de ensino no Brasil e quem os regula?

Município: Infantil e Fundamental

Federação: Fundamental e médio

(A Federação colabora com os municípios para o Fundamental)

União: Superior

Além desses sistemas temos a EJA, a educação profissional e a educação especial

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Um ponto da LDB

Art 25 "Será objetivo permanente das autoridades responsáveis alcançar relação adequada entre o número de alunos e o de professores, a carga horária e as condições materiais do estabelecimento"

1° Será que realmente se cumpre o esperado? De acordo com a apresentação do grupo 5 a respeito da formação de professores, existe uma crescente evasão de professores, e possivelmente no futuro, teremos uma quantidade de professores que não corresponde com a demanda por estudantes.

2° Quanto ao material, percebemos uma contradição a respeito do modo como os recursos são utilizados. Atualmente estima-se que por aluno, uma unidade escolar deve receber um valor que ao observarmos a situação de infraestrutura das escolas, percebemos que esse valor não está sendo recebido.

3° No documentário "Pro dia nascer feliz" de 2005, dirigido por João Jardim, observamos o caso de Valéria que tinha dificuldade para assistir a aula por conta dos problemas enfrentados com o transporte que deveria levar os alunos. O documentário de 2005 ainda denuncia questões atuais.

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Formação e evasão de professores

Existe uma grande tendência de pessoas que "caem de paraquedas na docência", sem que haja uma escolha consciente.

Quais seriam as consequências de escolhas maus pensadas como essa?

Existe um grande abismo entre professor e aluno e entre professor e diretor. Profissionais como a professora Celsa, que aparece no documentário "Pro dia Nascer Feliz", consideram a rotina escolar cansativa, exaustiva devido a desvalorização do profissional docente.

Carga horária que vai além do tempo de trabalho na escola, salário baixo, alunos que extravasam em sala de aula o que carregam de suas vidas pessoais, obrigações e regulamentos que mais atrapalham do que facilitam e uma mentalidade social e política de desvalorização da educação. Pensando assim, será que basta desenvolver e aplicar novas leis e normas? Ou será que a questão é mais profunda?

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BNCC

Base Nacional Comum Curricular tem a função de servir de "mapa" para a jornada escolar. Ela apresenta o conteúdo comum nacional, as competências a serem desenvolvidas durante o período escolar, além de afirmar a importância de adaptar o currículo à cultura e contexto local.

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BNCC

Além das competências gerais, cada área possui as suas próprias competências, assim como cada matéria possui as suas também.

Cabe, portanto, a cada docente, procurar conhecer as competências gerais, as específicas da sua área de conhecimento e as mais específicas ainda, as da sua matéria, para que ele possa pensar formar de desenvolvê-las através do conteúdo previsto no currículo, sendo conduzido por uma identidade docente embasa na sua visão de mundo e objetivos.

Contudo, a identidade docente precisa estar alinha com o PPP, que é a identidade da escola.

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Gestão da educação

A democrática realmente acontece?

Democracia muitas vezes é apenas uma falácia por não existir diálogo na comunidade. Família, estudantes, educadores e diretores não costumam trabalhar em equipe em busca de um único objetivo. O próprio uso do dinheiro precisa ser pensado por toda a comunidade, mas sabemos que não é assim que acontece.

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Existe, muitas vezes, uma pressão pela entrega de resultados, que por contradição, é a causadora do prejuízo encontrado nas escolas.

É difícil encontrar ambientes escolares abertas e dispostos a dar atenção, dedicação e tempo necessário para lidar com as dificuldades dos estudantes.

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PNE

O Plano Nacional de Educação é um guia de orientações, diretrizes, metas e estratégias para a educação. O PNE é pensado para ser aplicado no período de 10 anos, quando os resultados da educação em todo país são reavaliados para ver o que se alcançou e o que precisa ser repensado.