# data[].attributes.body
Mudança permanente de comportamento (físico e biológico), resultado de exposição a condições do meio ambiente.

Não é um comportamento, mas uma alteração; não é um evento singular, mas um sistema de eventos interrelacionados

Processo que se cumpre no SNC em que se produzem modificações mais ou menos permanentes, que se traduzem por uma modificação funcional ou conductual, permitindo uma melhor adaptação do indivíduo ao seu meio como resposta a uma solicitação interna ou externa.

Quando um estímulo já é conhecido no SNC → desencadeia uma lembrança;

Quando o estímulo é novo → desencadeia uma mudança.

APRENDER: qualquer mudança relativamente permanente nos comportamentos e/ou sentidos de uma pessoa resultante de experiência. (Selikowitz, 2001)

Está relacionada ao processo de aquisição de informação de longo prazo de tal forma que possam ser utilizadas no futuro

# data[].attributes.body
Relação cognitiva entre a quantidade limitada de informação que realmente controlamos mentalmente e a enorme quantidade de informação disponível aos nossos sentidos.

SELETIVA / SUSTENTADA

Escolha dos estímulos aos quais prestaremos atenção e aos estímulos que ignoraremos

Permite manipular os estímulos para potencializar outros processos cognitivos e de linguagem como compreensão ou resolução de problemas

VIGILÂNCIA

tenta detectar, ou não, um sinal, um estímulo-alvo de interesse

SONDAGEM

Procurar ativamente estímulos particulares

# data[].attributes.body
É o meio pelo qual você recorre às suas experiências passadas a fim de usar no presente.

Como um processo, a memória refere-se aos mecanismos associados à retenção e à recuperação da informação sobre a experiência passada.

CODIFICAÇÃO

Transforma dados sensoriais numa forma de representação mental.

ARMAZENAMENTO

Conserva a informação codificada.

RECUPERAÇÃO

Extrai ou usa a informação armazenada

# data[].attributes.body
Uma fração de memória que pode ser considerada como uma parte especializada da memória de longo prazo

Mantém apenas a fração ativada mais recentemente deste tipo de memória e transfere esses elementos ativados para dentro e para fora da memória de curto prazo.

Percepção -> Nomeação -> Repetição ->Armazenamento -> Recuperação -> Acesso a informação

CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA

A consciência de que as palavras são constituídas por uma sequência de sons, que se desenvolve gradualmente durante a infância como parte da habilidade metalinguística ➔ a capacidade de pensar e refletir sobre a linguagem como um objeto.

Representação dos sons da fala, segmentação e manipulação destes sons em palavras.

# data[].attributes.body
-> Ambiente

Família

Estímulo

Supervisão

Rotinas

Cultura

Nível de exigência

Nível de instrução

Língua de instrução

Escola

Método

Filosofia

-> Criança

Psicológico

Humor

Motivação

Hábitos

Pré-alfabetização

Linguagem oral

Linguagem simbólica

Habilidades visuais

Habilidades auditivas

Orientação espacial

Orientação temporal

Ritmo

Prontidão neurológica

Integridade

maturidade anátomo-funcional do SNC

# data[].attributes.body
O ato de aprender se passa no SNC, onde ocorrem modificações funcionais e condutuais → contingente genético de cada indivíduo + ambiente onde esse ser está inserido

É um ato de plasticidade cerebral, modulado por fatores intrínsecos (genéticos) e extrínsecos (experiência).

As dificuldades para a aprendizagem são o resultado de alguma falha intrínseca ou extrínseca desse processo.

# data[].attributes.body
atores relacionados com a escola

Condições físicas de sala de aula

Condições pedagógicas

Condições do corpo docente

Fatores relacionados com a família

Fatores relacionados com a criança

Problemas físicos em geral

Transtornos psiquiátricos

Deficiência intelectual

Patologias neurológicas

# data[].attributes.body
Fatores considerados no diagnóstico

Fatores orgânicos (ex.: integridade dos órgãos dos sentidos, problemas de desnutrição)

Fatores específicos de adequação percepto-motriz e os problemas de análise e síntese – com relação a situação de lateralidade mal estabelecida e conhecimento de esquema corporal;

Fatores psicógenos

Fatores ambientais

# data[].attributes.body
O atendimento de uma criança com dificuldades para a aprendizagem requer uma equipe multidisciplinar e interdisciplinar, para que se possa entender a criança como um ser global

Conforme a situação devem fazer parte dessa equipe, nas combinações necessárias:

pedagogo

pediatra

neuropediatra

psicólogo

psiquiatra infantil

fonoaudiólogo

otorrinolaringologista

oftalmologista

educador especial

fisioterapeuta

terapeuta ocupacional

assistente social

# data[].attributes.body
Diversas crianças em fase escolar apresentam certas dificuldades em realizar uma tarefa, que podem surgir por diversos motivos, como:

Problema na proposta pedagógica

Capacitação do professor

Déficits cognitivos

Entre outros...

Dificuldades de aprendizagem

Podem ser assim chamadas de percurso, causadas por problemas da escola e/ou da família, que nem sempre oferecem condições adequadas para o sucesso da criança;

Podem ser secundárias a outros quadros diagnosticáveis

Alterações das funções sensoriais, doenças crônicas, transtornos psiquiátricos, deficiência intelectual e doenças neurológicas;

Doenças neurológicas mais comuns que causam dificuldade de aprendizagem: PC e TDAH.

# data[].attributes.body
INCIDÊNCIA ► 16% da população escolar tem queixa de alterações de leitura e escrita.

ETIOLOGIA ► Genética, orgânica.

Maior incidência de familiares quanto aos distúrbios da comunicação oral e escrita

PREVALÊNCIA ► sexo masculino.

A presença de uma dificuldade de aprendizagem não implica necessariamente em um transtorno

Conjunto de sinais sintomatológicos que provocam uma série de perturbações no aprender da criança, interferindo no processo de aquisição e manutenção de informações de uma forma acentuada

# data[].attributes.body
Os transtornos da aprendizagem compreendem uma habilidade específica, como de leitura, escrita ou matemática, em indivíduos que apresentam resultados significativamente abaixo do esperado para seu nível de desenvolvimento, escolaridade e capacidade intelectual.

Indicam falhas no processamento das informações para o aprendizado da leitura, escrita e matemática

Pode ser suspeitado naquela criança que apresenta algumas características como:

Inteligência normal

Ausência de alterações motoras ou sensoriais

Bom ajuste emocional

Nível socioeconômico e cultural aceitável

Nos transtornos de aprendizagem, os padrões normais de aquisição de habilidades estão perturbados desde os estágios iniciais do desenvolvimento -> NÃO SÃO ADQUIRIDOS (decorrentes de falta de estimulação adequada ou de qualquer forma de traumatismo ou doença cerebral)

O transtorno deve ter estado presente desde os primeiros anos de vida, o que pode ser evidenciado por um atraso no desenvolvimento da habilidade em questão (leitura, escrita ou matemática);

Sendo esse transtorno persistente, podemos concluir que o diagnóstico deve ser feito somente após dois anos de escolaridade;

# data[].attributes.body
De maneira geral, identificado o distúrbio por meio da avaliação neurológica e de testagens necessárias, devemos considerar que: 

O grau de comprometimento deve estar substancialmente abaixo do esperado para uma criança com a mesma idade, nível mental e de escolarização; 

O transtorno deve estar presente desde os primeiros anos de escolaridade

O transtorno persiste, apesar do atendimento específico adequado; 

A avaliação cognitiva afastou deficiência intelectual; 

Foram afastadas causas como dificuldades de percurso e/ou secundárias; 

Existe história de antecedentes familiares com dificuldade de aprendizagem.

# data[].attributes.body
ainda não está bem esclarecida

Acredita-se na origem a partir de distúrbios na interligação de informações em várias regiões do cérebro;

Não tem uma causa definida

São total ou parcialmente irreversíveis

Suposição de fatores biológicos para a etiologia

# data[].attributes.body
Leitura imprecisa e lenta;

Compreensão textual;

Ortografia

Pontuação

Gramática e Desorganização nas ideias de expressão escrita

Dificuldade no domínio do senso e fato numérico

Cálculo e Raciocínio lógico