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Vitor da Silva Moraes, portador de Sindrome de Down, cursando o 3° ano de Ensino Médio.

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Sua rotina escolar é focada no desenvolvimento de habilidades e competências e tem como objetivo garantir uma aprendizagem comum, gerando oportunidades de inserir e/ou expandir sua inclusão no ambiente escolar. Acompanhado diariamente pelas professoras auxiliares e o ensino colaborativo, participa ativamente da rotina e projetos da escola; é comunicativo e sociável se adaptando facilmente  a qualquer mudança. O aluno encontra-se em processo inicial de leitura e escrita sendo observado avanços no decorrer do ano letivo. Participa duas vezes na semana do atendimento individualizado com a finalidade de consolidar a alfabetização trabalhando as dificuldades de aprendizagens de acordo com sua especificidade. Ele apresenta dificuldades na dicção e na fluência da fala, mas demonstra afetividade, sociabilidade e engajamento nas atividades propostas, desde que adaptadas ao seu nível de compreensão. Recomenda-se a continuação do suporte individualizado, bem como estratégias pedagógicas que favoreçam sua comunicação e alfabetização. A integração entre escola, família e profissionais é essencial para garantir seu progresso e inclusão. Vitor é extremamente sociável, comunicando-se com todos, muitas vezes por meio de abraços. No entanto, tem dificuldade para compreender situações ao seu redor. Todas as atividades precisam ser adaptadas à sua realidade, pois ele ainda está em fase de alfabetização: reconhece letras, mas não forma sílabas nem lê. Conta com o apoio de Profissional de Apoio Escolar (PAE/AE) para atividades escolares e Profissional de Apoio Escolar para Atividades de Vida Diária (PAE/AVD - Cuidador). Vitor demonstra grande afeição pela escola, sentindo-se acolhido e integrado. Estabelece amizades com facilidade, sem preferência por um colega específico, interagindo de forma carinhosa com todos. O estudante frequenta a escola regularmente e participa ativamente das atividades propostas, desde que estas sejam adaptadas às suas necessidades. Sua participação é considerada parcial, pois ele necessita de suporte individualizado e adaptações para compreender e realizar as tarefas, as atividades são apresentadas com letras em caixa alta e acompanhadas de imagens relacionadas ao conteúdo, o que facilita sua compreensão e engajamento, já que ele ainda não é alfabetizado. As principais barreiras que impedem sua participação plena incluem dificuldades de comunicação e compreensão, além da dependência de suporte profissional, ele recebe suporte clínico por meio de musicoterapia e Educação Física na Casa André Luiz. A comunidade escolar avalia positivamente a interação de Vitor com seus colegas de turma que o acolhe muito bem. A escola fornece recursos de acessibilidade, como atividades adaptadas e o suporte de profissionais especializados. Vitor demonstra habilidades e potencialidades que podem ser exploradas para garantir uma aprendizagem de qualidade e uma formação integral. Sua afetividade, sociabilidade e engajamento nas atividades adaptadas facilitam sua inclusão no ambiente escolar.

As expectativas educacionais para ele incluem: o desenvolvimento de sua comunicação; a progressão na alfabetização, com reconhecimento de sílabas e leitura e a ampliação de sua autonomia nas atividades escolares.

Sua capacidade de interação e carinho com colegas e professores também são aspectos que podem ser trabalhados para fortalecer seu desenvolvimento socioemocional. No aspecto social e afetivo, Vitor demonstra uma adaptação positiva ao ambiente escolar, sendo acolhido pela turma, que o auxilia sempre que necessário, principalmente em atividades em grupo. A frequência escolar de Vitor é regular, e ele participa ativamente das atividades propostas, desde que estas sejam adaptadas ao seu nível de desenvolvimento.

A superação das barreiras no processo de escolarização do aluno inclui a continuidade do uso de estratégias adaptadas, além das de tecnologias assistivas. Recomenda-se a continuidade do trabalho da professora auxiliar e da cuidadora, garantindo o suporte individualizado necessário para sua participação plena nas atividades escolares. Além disso, é importante promover a conscientização e a capacitação da comunidade escolar sobre as necessidades de Vitor, fortalecendo um ambiente inclusivo e colaborativo. A continuidade dos encaminhamentos pedagógicos já disponibilizados e à solicitação de Atendimento Educacional Especializado (AEE), para que ele desenvolva suas habilidades na leitura e escrita.

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Professoras Christiane Baltazar e Amanda Campos responsáveis pelo apoio individualizado do aluno Vitor.

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Acompanhamento Individualizado e Inclusivo 

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Acompanhamento Individualizado e Inclusivo 

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Desempenhamos um papel fundamental no desenvolvimento integral do aluno, oferecendo acompanhamento personalizado e adaptado às suas necessidades. Trabalhamos como facilitadoras do processo de ensino-aprendizagem, criando um ambiente inclusivo e acolhedor onde todos os alunos, independentemente de suas necessidades, podem explorar e expandir suas habilidades.

Nosso trabalho é pautado na valorização das individualidades e na criação de estratégias pedagógicas que promovam a autonomia, o aprendizado e o desenvolvimento social de cada estudante, respeitando seus ritmos e oferecendo as ferramentas necessárias para o seu sucesso.

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10/02/2025 - ADPI Promovendo a Inclusão e o Desenvolvimento Linguístico

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As Atividades Didáticas para a Promoção de Inclusão (ADPI) na área de Língua Portuguesa buscam garantir que todos os alunos, independentemente das suas necessidades ou características individuais, possam acessar e se beneficiar do ensino da língua de forma equitativa e significativa.

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18/02/2025 - Explorando a Geopolítica Global

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A aula de debate em Geopolítica tem como objetivo proporcionar aos alunos um espaço dinâmico e reflexivo para discutir questões complexas que moldam o cenário global atual. Através do debate, os alunos serão desafiados a analisar diferentes perspectivas sobre temas internacionais, como conflitos, relações diplomáticas, mudanças climáticas, economia global e direitos humanos, entre outros.

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19/02/2025 - Desafio de Oratória Colaborativa

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A oratória não é apenas sobre falar bem sozinho, mas também sobre a capacidade de trabalhar em equipe e comunicar ideias de forma clara e coesa. Pensando nisso, a atividade em grupo foi planejada para estimular o desenvolvimento da expressão oral, a escuta ativa e o trabalho colaborativo entre os alunos.

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Foto divulgada no perfil da escola @profcelsopiva

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21 DE MARÇO - DIA INTERNACIONAL DA SINDROME DE DOWN 

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21 DE MARÇO - DIA INTERNACIONAL DA SINDROME DE DOWN 

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A data nos traz a conscientização e a valorização da pessoa com Síndrome de down, a quebra de preconceitos, assim como a luta contra o capaitismo e a inclusão.

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🌈 #TroteDoGenerão 🎉
O momento chegou, pessoal! Chegou a hora de trocar os papéis e se divertir com o trote mais animado de todos! 😜#VemProTrote #Formatura2025 #ÚltimoAno #Divertidoeinesquecível

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A professora Andrea faz suas adaptações com respeito às diferenças e a busca por metodologias que atendam às necessidades individuais do aluno. Quando se trata do ensino de línguas, como o inglês, é fundamental garantir que todos os estudantes, independentemente de suas condições cognitivas, sensoriais ou motoras, possam acessar e vivenciar o aprendizado de forma significativa e prazerosa.

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21/02/2025 - Inclusão, Diversidade e Aprendizado Coletivo

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Participação do Aluno na Apresentação das Eletivas

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Participação do Aluno na Apresentação das Eletivas

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A participação dos alunos especiais na apresentação das eletivas é uma oportunidade fundamental para promover a inclusão, o respeito à diversidade e o desenvolvimento coletivo dentro do ambiente escolar. Durante esse momento, buscamos garantir que todos os alunos, independentemente de suas necessidades educacionais, possam se expressar, compartilhar suas experiências e contribuir com suas habilidades para o sucesso do grupo.

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Pura diversão e emoção! 🚀 Em grande estilo celebrando momentos da última etapa dessa jornada inesquecível! 🥳🎉

#VemProTrote #Formatura2025 #ÚltimoAno #Divertidoeinesquecível

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Promovendo a Diversidade e a Participação para Todos

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Através de práticas adaptativas e sensíveis, a Educação Física inclusiva busca superar barreiras e transformar o ambiente escolar em um espaço onde a diversidade é celebrada promovendo atividades que respeitam e valorizam as diferentes necessidades dos alunos, criando um ambiente seguro, acolhedor e motivador para que todos possam vivenciar a prática esportiva de forma prazerosa e enriquecedora.

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A inclusão é garantir o acesso ao conhecimento de forma significativa para todos! 

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A inclusão é garantir o acesso ao conhecimento de forma significativa para todos! 

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📖 🧩 Atividade de Leitura e Compreensão – Educação Especial

Hoje realizamos uma atividade adaptada de leitura e compreensão de texto, pensada especialmente para atender às necessidades de um dos nossos alunos da Educação Especial, Vitor do 3 B (portador de síndrome de Down). Trabalhamos recursos visuais, textos com linguagem acessível, e apoio de leitura mediada para garantir o entendimento e a compreensão do tema.

A proposta envolveu a leitura de um texto curto e significativo, seguido de perguntas simples com apoio visual e respostas por meio verbal e atividade com imagens trabalhando a comunicação alternativa, respeitando o ritmo e a forma de expressão do aluno.

Foi um momento rico de aprendizagem, interação e valorização das potencialidades individuais! ✨

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13/03/2025 - Liderança e Trabalho em equipe. 

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O aluno participou da atividade em grupo, a dinâmica envolve palitos para construção de uma torre onde os participantes são vendados devendo construir a torre dessa forma o participante que tiver a torre mais elevada ganha a brincadeira. Aluno mostrou-se concentrado e receptivo as informações passadas pelo colega.

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Aprendizado Personalizado e Acessível a Todos

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Inclusão nas Aulas de Orientação de Estudos de Língua Portuguesa

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Inclusão nas Aulas de Orientação de Estudos de Língua Portuguesa

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As aulas de Orientação de Estudos de Língua Portuguesa têm como objetivo proporcionar um espaço inclusivo, onde cada aluno, independentemente de suas dificuldades ou habilidades, possa desenvolver suas competências linguísticas de forma personalizada e significativa. A inclusão no ensino de Língua Portuguesa envolve a adaptação de métodos, materiais e estratégias de ensino, garantindo que todos os estudantes, com ou sem necessidades educacionais específicas, possam aprender e se expressar com confiança e autonomia.

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Alunos com síndrome de down aprendem melhor quando estimulados com ilustração trabalhando consciência fonológica como estratégia para leitura e memória, estimulando assim áreas da cognição, linguagem, audição, voz e fala

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Aprendizado ativo e inclusivo. Aluno Observando as celulas no microscópio.

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A participação do aluno especial nas práticas experimentais de Biologia oferece uma oportunidade rica para vivenciar o aprendizado de forma prática, explorando os conceitos biológicos de maneira interativa e significativa com os colegas. A Biologia, como uma ciência que envolve experimentos e observações no mundo natural, se torna uma excelente área para garantir a inclusão e a valorização das diferentes formas de aprendizagem, proporcionando o acesso a experiências que estimulam a curiosidade, o raciocínio científico e a descoberta.

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29/05/2025 - Aluno Usando Simulador degases.

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Gases Perfeitos (grandezas macroscópicas) , o aluno teve a experiência de com o simulador ver como os gases se comportam de forma previsível quando alteramos a pressão, o volume ou a temperatura. Estudar essas relações ajuda a entender fenômenos do dia a dia, como o funcionamento de pneus, balões, aerossóis, entre outros.

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Avaliação adaptada trabalhando a Associação dos livros “Cortiço” e “Vidas Secas”. Tema da redação “Gentrificação urbana”.

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Inclusão que transforma! 🤖🧠✨
Na aula de robótica de hoje, nosso aluno Vitor mostrou criatividade e dedicação. Ele colocou a mão na massa e, com muita empolgação, ajudou na construção de uma máquina de tear totalmente funcional.
Ver a robótica sendo ferramenta de inclusão, aprendizado e autonomia é um orgulho para todos nós! 💙 #EducaçãoInclusiva #RobóticaParaTodos #SíndromeDeDown #AprenderJuntos #piva

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Hoje foi dia de superação e foco na Sala de Leitura! Nossos alunos atípicos participaram da Prova Paulista com todo o apoio e cuidado que merecem. Cada um, ao seu tempo e jeito, mostrou o quanto é capaz quando se sente acolhido. 💪📚✨
#Inclusão #EducaçãoParaTodos #ProvaPaulista #SalaDeLeitura #RespeitoÀsDiferenças

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Nosso aluno Vitor (síndrome de down) jogando basquete ao lado do professor. Mais do que atividade física, momento que representa respeito, acolhimento e o poder transformador da educação inclusiva.

Coisas boas acontecem aqui onde todos têm vez, voz e espaço para brilhar! ✨🏀

#educaçãoinclusiva #protagonismoaluno #sindromededown #basqueteeparatodos #inclusaonapratica #piva

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Aluno encontra-se em processo de aquisição da escrita cursiva, apresentando traçado uniforme das letras tanto em tamanho quanto espaçamento. A dificuldade observada esta associada a aspectos de coordenação motora fina e percepção espacial. Esreve a letra cursiva fora da linha, demosntra traços de insegurança ao manter a legibilidade durante a escrita espontânea. Durante atividades de cópia observa-se que algumas palavras ou letras são com omissões, inversões ou traços irregulares. Necessita de apoio adicional, interações direcionadas e tempo ampliado para a realização das tarefas, visando o aprimoramento da coordenação motora fina, da persepção visual e da automatização do traçado cursivo.

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Aluno encontra-se em processo de aquisição da escrita cursiva, apresentando traçado uniforme das letras tanto em tamanho quanto espaçamento. A dificuldade observada esta associada a aspectos de coordenação motora fina e percepção espacial. Esreve a letra cursiva fora da linha, demosntra traços de insegurança ao manter a legibilidade durante a escrita espontânea. Durante atividades de cópia observa-se que algumas palavras ou letras são com omissões, inversões ou traços irregulares. Necessita de apoio adicional, interações direcionadas e tempo ampliado para a realização das tarefas, visando o aprimoramento da coordenação motora fina, da persepção visual e da automatização do traçado cursivo.

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Conceito Antecessor e Sucessor

Observamos que as dificuldades de um aluno com síndrome de Down em relação à compreensão de conceitos de antecessor e sucessor pode envolver a observação de alguns aspectos específicos como:

1. Dificuldade de Abstração: O aluno pode ter dificuldades em entender conceitos abstratos, como a relação numérica entre os números. Antecessor e sucessor são conceitos que exigem uma compreensão da sequência numérica, o que pode ser um desafio.

2. Memória de Trabalho: A capacidade de reter e manipular informações temporárias pode ser limitada, dificultando a lembrança do número anterior ou seguinte em uma sequência.

3. Falta de Prática: A compreensão de antecessor e sucessor pode exigir prática repetitiva. Se o aluno não tiver oportunidades suficientes para praticar esses conceitos, a dificuldade pode persistir.

4. Interpretação de Perguntas: O aluno pode ter dificuldades em interpretar o que significa “antecessor” e “sucessor”, levando a confusões durante atividades que envolvem esses termos.

5. Respostas Impulsivas: Pode haver uma tendência a responder rapidamente sem entender completamente a pergunta, resultando em erros frequentes.

6. Recursos Visuais: A necessidade de apoio visual, como representações gráficas ou manipulativos, para entender melhor a sequência numérica pode ser importante, mostrando que o aluno precisa de estratégias diferenciadas.

Esses pontos podem ajudar a transmitir as dificuldades do aluno de forma clara e empática, enfatizando a necessidade de abordagens pedagógicas personalizadas.