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수업 시간 중 ‘(과학, 사회, 철학, 건축, 미술, 지리, 역사 등)분야 관련 독서’ 학습 활동에서 ‘00’에 관련한 내용에 대한 궁금증이 생겼다고 함. 국어 관련 수업이라 심층적인 내용을 알 수 없었기에 ‘(인터넷, 도서관, 교과 담당 교사 등)’을 통해 ‘00’과 관련한 내용을 알아보았고, 새롭게 알게 된 내용의 핵심은 ‘00’, ‘00’ 등에 관련한 것들이었다고 함. 추후에도 이와 관련한 ‘00’ 내용 등으로 심층적 연구를 진행하고자 한다고 함.

한 학기 책 한 권 읽기 활동으로 ‘000000(작가, 출판사)’를 읽고, 000 부분에서 감명을 받았다고 함.

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한 학기동안 배웠던 작품 중 가장 기억에 남는 작품으로 김현승님의 ‘눈물’을 선정하였고, 선정 이유는 교과서 시 아래에웃으면서 울고있는 그림이 있는데 시의 전체적인 내용과 유사하다고 느껴져서 흥미로웠기때문이다. 수업시간에 배운 내용을 기초로 인터넷과 서로다른 필기를 참고하여 심화학습을 하고 시에대해 좀 더 이해한 후 발표 자료를 준비하였다. 프레젠테이션을 제작하며 시인이 작품에 표현하고자 했던 바를 발표시간 내에 청자들이 잘 이해할 수 있도록 팝아트를 예시로 보여주며 눈물이 슬픈것만은 아니라는것을 쉽게 알아차릴 수 있게 하였다. 또한 작품을 통해 전에 공부했던 내용을다시 상기시킬 수 있어서 좋았고, 내가 읽고싶은 또 작품으로 김현승님의 ‘쓸쓸한 겨울 저녁이 올 때 당신들은’을 말하면서 선정한 이유를 제시하였고 이를 통해 다른 친구들에게도 추천하였다.

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매 수업시간 적극적으로 참여하여 눈에 띄는 학생이였음. 한 학기 동안 배웠던 작품 중 이현보의 ‘어부단가’를, ‘어부’가 가진 특이한 의미와 반 친구들에게 시험 공부를 위한 도움을 주고자 선정하여 발표함. 자기주도적인 심화학습, 작품과 작가에 대한 심도 있는 이해를 통해 발표를 준비하였고 지적 성장을 이루어 냈음.

독서 지문 중 항생제 내성 세균에 대해 공부하며 폐의약품 문제를 떠올리게 됨. 폐의약품의 잘못된 처리 방법이 토양오염, 항생제 내성 세균(슈퍼 버그)의 증가를 야기함과 올바른 폐의약품 처리 방안을 급우들에게 소개하여 문제 해결을 유도함. 관련 도서인 ‘슈퍼 버그’ 를 읽고 항생제 내성세균의 증가의 문제점과 신약 개발의 어려움에 대해 깨닫고 항생제 내성 세균이 내성 유전자를 가지는 네가지 방법을 억제할수 있는 방안을 통한 신약 개발에 대한 포부를 밝힘.

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한 학기 동안 배웠던 작품 중 가장 기억에 남는 작품으로 정지용 시인의 '유리창 1'을 선정하였고, 선정 이유는 정지용 시인이 자신의 슬픔과 쓸쓸한 정서를 시각적인 형태로 나타낸 것이 특별했기 때문이다. 수업 시간에 배운 내용을 기초로 정지용 시인에 대해 탐구하고자 생각하여 인터넷을 통하여 알아보았고, 교과서 해설서를 참고하여 심화 학습을 한 후 발표 자료를 준비하고, 프레젠테이션을 제작하며 작품과 작가에 대해 심도 있게 이해했고 그와 더불어 정지용 시인의 독특한 특징인 모더니즘에 대해 찾아보는 활동을 수행하였다. 또한 작품을 통해 자신을 돌아보는 계기가 되었고, 다른 친구들에게 소개한 시와 관련이 있는 정지용 시인의 다른 작품인 '유리창 2'를 제시하였다.

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수업시간의 배운 내용 중 나희덕 시인의 ‘산속에서’ 라는 작품을 공부하면서 그 시인의 다른 작품들을 더 알고싶어져서 나희덕 시인의 ‘배추의 마음’이라는 시에 대해 발표 준비를 하였다.

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한 학기 동안 배웠던 작품 중 가장 기억에 남는 작품으로 나희덕님의 '뿌리'를 선정함. 선정 이유는 작품을 읽으며 흙처럼 나를 감싸주고 나를 위해 희생해주는 존재들을 떠올리며 감사한 마음을 되새길 수 있었기 떄문임. 인터넷과 문학 작품 해설집을 참고하여 심화 학습해 발표 자료를 준비함. 형식적 측면에서 작품을 분석해 사용된 특별한 표현법에 대해 설명하고 내용적 측면에서는 뿌리에 대한 흙의 아낌없는 희생과 사랑이 부모님의 모습과 닮아있다고 느낀 점을 발표함. 작가 특유의 따뜻함과 시적 대상에 대한 연민을 이 시의 특징으로 소개하고 그러한 특징이 생기게 된 이유를 작가의 성장 환경과 삶과 연결지어 설명함.  또한 작품을 나는 누군가에게 조건없이 내어주는 흙과같은 역할을 한 적이 있는지 되돌아보는 계기가 되었음. 다른 친구들에게 추천할 만한 또 다른 작품으로 나희덕님의 ‘귀뚜라미’를 제시하였음.

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한 학기 동안 배웠던 작품 중 가장 기억에 남는 직품으로 김현승님의 눈물을 선정하였고, 선정 이유는 대부분의 사람들이눈물을 떠올릴 때 긍정적인 면 보다 부정적인 면을 더 많이 떠오르는데 이 시의 경우에는 눈물은 부정적이다라는 고정관념을 깨는 교훈을 주는 거 같아 흥미로워서 이 시를 선정하게 되었다. 수업 시간에 배운 내용을 기초로 인터넷을 활용 해수업시간에 필기한 부분을 비교하여 더 보충할 점을 참고하여 심화학습을 하여 이해력을 높인 후 발표 자료를 준비하고, 프리젠테이션을 제작하며 시인이 전하고자 하는 바를 시를 풀이해석하며 이 시의 핵심인 눈물의 의미를 중심으로하여 친구들과 소통하며 핵심있게 알려주었다.

또한 작품을 통해 나 또한 눈물의 고정관념을 갖고 있었는데 그 고정관념을 깰수있었고 눈물을 그대로 어떤 형태로든 받아들일 수 있는 계기가 될수 있어서 좋았다. 다른 친구들에게 추천할망 한 또 다른 작품으로 김현승의 아버지의 마음을제시한 후 이 시를 선택한 이유와 시의 내용을 요약하여 알려주었음.

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<프란츠 카프카> 오규원

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<프란츠 카프카> 오규원

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본인은 오규원 시인이 쓴 프란츠 카프카라는 작품을 추천했다. 해당 시를 선정한 이유는 모든 것이 상품화 되어가는 물질만능주의사회의 비판을 담은 내용과 그럼에도 불구하고 자신이 원하는 길을 걷고자 하는 제자를 못마땅해 하면서도 깊은 연민을 느끼는 화자, 그리고 메뉴판과 비슷한 독특한 구조로 쓰여진 시가 인상 깊었기 때문이라고 한다. 오규원이 이 시를 작성했던 당시에는 박정희 정부를 중심으로 수출 주도의 경제개발정책을 추진함에 따라 급격한 산업화가 시작되었다. 그렇기에 사람들은 물질과 자본을 따라가기 시작했으며 시를 볼 여유는 없었다. 그렇기에 척박한 환경이었던 시인의 길이었다. 이 상황에서도 오규원은 생전 인터뷰에서 " 예술은 중도나 타협, 모범에 있지 않고 극단에 있다. 예술가는 대중도 환호도 독자도 없는 곳을 가야 한다. " 라는 말을 하였다. 이때 본인은 서양 중세 미술의 "귀족에게 그림을 팔기 위한 그림" 사이에서 고독하게 자신의 소신을 이어갔던 화가들을 떠올렸다고 한다. 가장 마음에 들었던 구절은 "시를 공부하겠다는 미친 제자와 앉아 커피를 마신다." 인데 제자를 미쳤다고 하면서도 제자에 대한 사랑이 느껴졌으며, 그러한 미친 제자가, 그리고 그 제자의 제자가 지금까지 문학의 아름다움을 펼쳐가고 있다는 사실이 흥미로웠기 때문이라고 한다.

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한 학기 동안 배웠던 작품 중 가장 기억에 남는 작품으로 장정일님의 '라디오같이 사랑을 끄고 켤 수 있다면'을 선정하였고, 선정 이유는 우선 라디오라는 소재가 다가가기 쉬웠고 현대의 사랑을 풍자하는게 공감이 됐으며 마지막 반전 부분이특별했다고 함. 수업 시간에 배운 내용을 기초로 인터넷 지식백과와 , 문학 작품 해설집을 참고하여 심화 학습을 하여 발표 자료를 준비하고, 프리젠테이션을 제작하며 작품과 작가에 대한 심도 있는 이해와 더불어 표현상의 특별한 점을 찾아보는 활동을 수행하였음. 또한 작품을 통해 자신과 사회를 되돌아보는 계기가 되었고, 작가님에 대한 또다른 정보를 반친구들에게 제공하여 작품에 더 다가가기 쉽게 설명하였음. 다른 친구들에게 추천할 만한 또 다른 작품으로 장정일님의‘아담이 눈뜰 때’을 제시하였음.

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한 학기 동안 배웠던 작품 중 가장 기억에 남는 작품으로 나희덕 시인의 '산속에서'를 선정함. 작품에서 드러나는 시인의 따뜻한 시선과 삶에 대한 의지에 공감하며 본인이 경험해보지 못한 장소에서의 내용이지만 쉽게 이해할 수 있었고 '불빛의 따뜻함'이라는 구절에서 시각의 촉각화, 즉 공감각적 심상을 흥미롭게 여기어 선정함. 수업 시간에 배운 내용을 기초로 인터넷과 문학 작품 해설집을 활용해 부족한 내용을 필기하고 사람들의 견해와 자신의 생각을 비교하는 등 심화학습을 통해 작품과 작가에 대한 심도 있게 이해함. 이를 바탕으로 프리젠테이션을 제작하며 표현상의 특별한 점을 찾아보는 활동을 수행함. 또한 작품을 통해 본인이 시와의 비슷한 상황에 처해있을 때 주변 사람들의 응원을 받은 기억을 친구들과 공유하며 타인에게 자신이 위로와 응원을 줄 수 있는 사람이 되고 싶다는 것을 밝힘.
친구들에게 추천할 만한 또 다른 작품으로 사선을 틀림, 어긋남 등 부정적으로 인식하던 자신의 편견을 뉘우치며 신선한 표현과 내용을 공유하고 싶어나희덕 시인의 '빗방울, 빗방울들'을 제시함.

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1학기 동안 여러가지 문학 작품들을 배웠는데 그 중에서 김영랑의 '모란꽃이 피기까지는' 이 기억에 남았다. 그러하여 이 시에 대하여 문학 시간에 발표하였는데, 특히 화자가 봄이라는 계절은 모란이 피는 계절이기 때문에 기쁜 계절이지만 모란이 지는 계절이기도 하기 때문에 슬픈 계절이라고 이중적으로 표현한 것이 기억에 남았고 슬퍼도 포기하지 않고 희망을 잃지 않는다는 것이 와 닿았다. 발표 준비를 하며 시를 다시 감상하고 잘 알지 못했던 시어의 의미도 다시 생각해보는 기회가 되어 의미 있는 활동이었다.

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한 학기 동안 배웠던 작품 중 가장 기억에 남는 작품으로 김영랑님의 '모란이 피기까지는'을 선정하였고, 선정 이유는 1학기 문학 시간에 처음 배운 작품이기도 하고 이 작품을 배웠던 당시가 봄이기도 해서 작품을 보며 더 감정이입할 수 있었던 것이 아직도 떠올라 인상깊었기 때문임. 수업 시간에 배운 내용을 기초로 인터넷과 문학 작품 해설집을 참고하여 김영랑님에 대해서 찾아보는 등의 심화 학습을 하여 발표 자료를 준비하고, 프리젠테이션을 제작하며 작품과 작가에 대한 심도 있는 이해와 더불어 표현상의 특별한 점을 찾아보는 활동을 수행하였음. 또한 작품을 통해 유사 경험을 떠올려 보며 마음과 생각의 성장의 계기가 되었고, 다른 친구들에게 추천할 만한 또 다른 작품으로 김영랑님의 ‘돌담에 속삭이는 햇발’을 제시하였음.

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한 학기 동안 수업시간에 배웠던 작품 중 가장 기억에 남는 작품으로 정지용 시인의 유리창을 선정함. 작품에서 죽은 자식을향한 아버지의 애틋함,그리움,사랑등이 드러나 마음에 와닿아 작품을 선정하게 됨. 수업시간에 배운 내용을 기초로 하여 인터넷과 다른 분석 자료등을 참고해  심화학습을 하고 시인이 이 시를 통해 독자에게 드러내는 감정을 완벽하게 이해하고 발표 자료를 준비함.
이 작품의 가장 큰 특징인 유리가 소통의 매개체이자 단절의 매개체로 이중성을 가지고 있고 외로운 황홀한 이라는 역설적인 표현을 모순적으로 허용하여 작품의 정서를 나타낸 부분들에 대해 설명함. 또한 작품을 통해 시인이 느꼈을 감정을 만약 내가 시인이었다면 똑같이 느꼈을거라고 생각했고 또 김지용 시인의 작품들 중 한가지를 추천해보자면 [호수]를 추천함. 그리운 사람에 대한 간절한 마음을 간결하게 표현하였고 마지막 행에서 문장을 종결하지 않아 독자가 여러가지 해석을 하게 하기 때문임.

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수업 시간 중 지리 분야 관련 독서 학습 활동에서 젠트리피케이션에 관련한 내용에 대한 궁금증이 생겼다고 함. 국어 관련 수업이라 심층적인 내용을 알 수 없었기에 인터넷과 지리 담당 교사 등을 통해 이와 관련된 내용을 알아보았고, 새롭게 알게 된 내용의 핵심은 젠트리피케이션이 지방정부에서의 대처에 따라 그 양상이 달라질수 있다는 것들이었다고 함. 추후에도 이와 관련한 배경 등으로 심층적 연구를 진행하고자 한다고 함.

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수업 시간 중 사회 분야에서도 평소 관심 있게 보았던 법 분야 학습 활동으로 정의에 관련한 내용에 대한 궁금증이 생겼다. 국어 수업 시간에는 책에 나온 지문만을 수업하기 때문에 더 깊은 정의에 대해 알지 못하였다. 그래서 나는 정의론을 쓴 롤스에 대해 더 알기 위해 인터넷을 이용하였다. 책에서는 행위와 행위에 따른 처벌을 내릴 때에대한 정의를 알려줬기 때문에 나는 일반적으로 우리 바로 옆에서 볼 수 있는 정의를 알아보았다. 그중 무지의 베일은 나에게 더욱 흥미로웠다. 새롭게 알게 된 내용의 핵심은 ‘평등’과 ’차등’이다. 이 둘은 완전히 다른 뜻으로 보이지만 정의를 실현하기 위해서 현대사회에 가장 필요한 두 단어라고 생각하기 때문에 핵심이라고 정하였다. 추후에는 사회를 다양한 시각으로 바라보며 정의가 옳은 방향으로 나아가고 있는지 심층적으로 연구하고 싶다.

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수업시간 중 사회분야 관련 독서 학습

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수업시간 중 사회분야 관련 독서 학습 활동에서 공간적 의미와 공간적 실천에 관련한 내용을 진로와 연관시켜 주제 탐구 활동을 함 독서 지문에서와 같이 강의실이 공간적 실천에 따라 공간의 의미가 달라지는 것처럼 호텔이 숙박 업소와 고객들을 후대하는 공간에서 더 나아가 추억을 쌓고 소통을 하는 등 공간적 실펀을 통해 새로운 의미가 생기면 좋겠다는 내용의 주제 탐구 활동을 함

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수업 시간 중 과학 분야 관련 독서 학습 활동에서 자기 치유 소재에서 활용된 생명과학의 원리에 관련한 내용에 대한 궁금증이 생겼다고 함. 국어 관련 수업이라 심층적인 내용을 알 수 없었기에 인터넷과 생명과학 교과서를 통해 세균의 젖산발효와 관련한 내용을 알아보았고, 새롭게 알게 된 내용의 핵심은 세균이 압축 건조된 상태에서는 잘 활동하지 못한다는 것과, 이 상태에서 물과 산소가 유입될 경우 비록 그 양이 적더라도 세균이 젖산 발효를 진행할 수 있다는 것, 그리고 세균이 자기 치유 소재의 캡슐 안에 함께 압축된 젖산 칼슘을 이용하여 탄산 칼슘을 만들어내서 직접 균열을 메운다는 것이었다고 함. 추후에도 이와 관련한 자기 치유 소재에서의 곰팡이의 역할과 관련한 내용 등으로 심층적 연구를 진행해보고 싶다고 함.

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점도(의 개념과 측정 방법)에 관한 지문을 읽고 관심분야로 확장하여 혈액의 점도에 대해 탐구함. 사고실험을 통해 상대점도를 직접 구해봄. 또한 간이 실험을 통해 혈액의 점도와 심혈관질환의 연관성을 보여주며 호응을 이끌어냄.

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수업 시간 중 과학 분야 관련 독서 학습 활동에서 수업 시간에 배운 웨어러블 기술에 대한 궁금증이 생겼다고 함. 국어 관련 수업이기 때문에 심층적인 내용을  알 수 없었기에 인터넷, 도서관 등을 통해 웨어러블 기술에 관련한 내용에 대해 조사해 보았고 조사한 내용을 토대로 새롭게 알게 된 내용의 핵심은 인공 장기, 환경 센서 기술 등에 관련한 것들이 있다고 함.

한 학기 책 한 권 읽기 활동으로 ‘원소의 이름(피터 워더스, 윌북)‘를 읽고 과학이 과거로부터 어떠한 방식으로 어떠한 과정을 통해 발전하게 되었는지 설명되어있는 부분에서 감명을 받았다고 함.

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수업 시간 중 미술 분야 관련 독서 학습 활동에서 옵아트와 관련한 내용에 대해 궁금증이 생김. 국어 수업 시간에는 옵아트의 유래와 다양한 특징에 대하여 심층적인 내용을 알 수 없었기에 수업 후 인터넷 매체를 통하여 빛, 색, 형태를 통하여 3차원적인 다이나믹한 움직임을 보여준다는 것을 깨닫고 옵아트 작품들을 감상하며 수업 시간에 접한 지문의 내용을 떠올리며 더 쉽게 이해할 수 있었다.   새롭게 알게 된 내용의 핵심은 인문과학보다는 자연과학에 가까운 예술이라는 점과 디자인계나 패션계에 영향을 끼쳤으나 사고와 정서를 배제한 계산된 예술로서 조직적이고 차가운 느낌을 준다는 것이다. 그와 동시에 일반 대중으로부터 지지를 받지 못했다는 사실을 알 수 있었다

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혜연이 세특 빨리 써야지?

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혜연이 세특 빨리 써야지?

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수빈이 아들이름 정현이

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수빈이 아들이름 정현이