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Frases y situaciones elegidas por los/as estudiantes de 3er Año A turno tarde.

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"BASIC RULES OF LIFE"- Proyecto interdisciplinario (Lengua Extranjera- inglés, artes visuales y música)

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"BASIC RULES OF LIFE"- Proyecto interdisciplinario (Lengua Extranjera- inglés, artes visuales y música)

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Prof. Lengua Extranjera- Ingles: Victoria, Paula

Desde la asignatura comprendemos que las relaciones humanas están conformadas en sociedad, por lo que requieren  de la construcción basada en acuerdos, lo  que implica aprendizajes por parte de sus integrantes, evitando asi choques y confrontaciones, que rompan  dichos acuerdos.
Dentro del marco del Proyecto interdisciplinario en conjunto con artes visuales y música se trabajo con alumnos/as de 3er. Año A del turno tarde, cuyos objetivos fueron los siguientes:

Identificar las lecciones básicas de convivencia, en el tiempo verbal Presente Simple y nuevo vocabulario.

Representar las “Basic Rules of Life” gráficamente en afiches a través de historietas o viñetas.

Fomentar la participación oral utilizando lo aprendido en clases

Los/as estudiantes eligieron frases y situaciones que plasmaron en afiches representando las palabras respeto, responsabilidad, compromiso, igualdad, entre otras, para una mejor convivencia diaria escolar y cotidiana.

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La fuerza laboral en desventaja por el cambio tecnológico.

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La inteligencia artificial (IA) puede aportar hasta un punto y medio del crecimiento anual de la economía argentina, adoptar estás nuevas tecnologías mejoran la productividad de la economía y no desplaza a las personas de los empleos, por ejemplo.
Pago fácil distribuye personal y ajusta sus servicios en todos los puntos de atención en el pais procesando información de circulación de usuarios y de sus cajas o los bancos.
Por el sistema de reconocimiento facial.
Son las habilidades requeridas para trabajar.
El uso de la nube reduce costos y gana en productividad.

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Problemas del Macro contexto: Son aquellos que tienen que ver con la globalización del planeta. Si bien sus orígenes no están relacionados en forma directa con el entorno familiar afectan fuertemente y progresivamente su calidad de vida.
Problemas del Micro contexto: Son aquellos que afectan en forma directa y se dan dentro el tejido familiar.

Se buscó emplear el  lenguaje específico del espacio curricular, con pertinencia y claridad conceptual en la expresión oral y escrita.

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JIS Microemprendimientos - Dpto Economía y Administración

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JIS Microemprendimientos - Dpto Economía y Administración

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El proyecto busca propiciar y desarrollar estrategias para la futura inserción de  los estudiantes en el mundo del trabajo, tomando en consideración la orientación  de Economía y Administración de nuestro colegio.

El mismo se sustenta en cuatro pilares fundamentales, en primer lugar, la  lectura, escritura y oralidad, en segundo lugar, el desarrollo del pensamiento  lógico matemático, en tercer lugar, los conceptos vinculados a la orientación y por último el uso de herramientas y recursos digitales disponibles.

Se eligió el formato de feria con la finalidad de posicionar a los estudiantes en  un rol protagónico mediante la habilitación de su palabra en la exposición de sus  producciones.

De esta manera el desarrollo del proyecto fomentará el sentido de pertenencia  institucional y el trabajo colaborativo enmarcado en el respeto y la valorización  de los aportes tanto de pares como de docentes.

La temática general seleccionada es Economía y Administración y su vinculación  con “El mundo del Trabajo”.

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En el marco del “PROYECTO DE ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA” que se está desarrollando en el Ipem 155 JUAN JOSE PASO, desde la materia Artes Visuales con los alumnos de 1° A turno mañana, se trabajó en la investigación y lectura de la biografía del artista ROMERO BRITTO https://es.wikipedia.org/wiki/Romero_Britto

Desde el contenido Color, primero se trabajó el círculo cromático para la correcta mezcla de los colores y luego se realizó una lectura grupal de lo que encontramos en internet relacionado con el artista y como es el trabajo de color en sus obras.

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Alumnos de 3°A TM trabajando en las computadoras del colegio.

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JIIS II - Educación tecnológica y física. La energía, la sociedad, el consumo y el reciclado RSU.

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JIIS II - Educación tecnológica y física. La energía, la sociedad, el consumo y el reciclado RSU.

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- El objetivo de este proyecto fue facilitarles  contenidos para leer, donde debían buscar problemáticas áulicas y proponer alternativas donde tuvieran que trabajar con los conocimientos, procedimientos y saberes prácticos empleando el aprendizajes en acción.

- Como cierre del proyecto se planifico trabajar en las computadoras empleando word, donde tuvieron que realizar una síntesis de cada tema y una pequeña conclusión de lo aprendido.

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VISITA AL MUSEO CARAFA.docx 4TO NATURALES TURNO TARDE

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Contextualizar la obra de arte 3ro B TURNO TARDE

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Lectura sobre espacios plasticos 3ro A TT

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Lectura sobre espacios plasticos 3ro A TT

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Escribiendo unas historias de 1er añoATT

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Escribiendo unas historias de 1er añoATT

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1° "C" MARTÍN THIAGO" CAPERUCITA Y SUS AMIGOS

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1° "C" MARTÍN THIAGO" CAPERUCITA Y SUS AMIGOS

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En 1° “C” se trabajó la elaboración de un cuento y realizaron un breve libro con la técnica de Pop Up (la cual consiste en presentar una figura tridimensional de papel a base de pliegues con figuras llamativas), para que ellos puedan expresar cómo era el escenario imaginario de sus producciones.

En esta actividad se comienza repasando la estructura de la narración, a continuación, se les pide a los alumnos/as que realicen un resumen del cuento tradicional de Caperucita Roja.

En una segunda actividad, deben escribir su propio cuento con una Caperucita actual e incorporar personajes de diferentes cuentos tradicionales (se les proporcionó fragmentos disparadores para fomentar su imaginación), y relacionar su producción y explicar las diferencias que había entre el resumen y sus creaciones. En sus escritos los alumnos deben ir incorporando y marcando con distintos colores: verbos en pret. imperfecto, pret. perfecto, sustantivos propios, comunes, abstractos y adjetivos.

La idea es que puedan incorporar contenidos trabajados en clase y que puedan fortalecer dichos aprendizajes.

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ESTE PROYECTO TIENE COMO OBJETIVO FOMENTAR LA LECTURA DE NOTICIAS ACTUALES , REFLEXIONAR SOBRE EL CONSUMO Y ESTEREOTIPOS , COMO INFLUYEN EN LA VIDA COTIDIANA , CUANTIFICAR ESTADISTICAS , ETC.
LOS ALUMNOS REALIZARON AFICHES SOBRE CONSUMO RESPONSABLE Y RESPETO DE ESTEREOTIPOS

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PROYECTO EFEMERIDES , DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE - 2c -ED.TECNOLOGICA -PROF.DUHAYON.M.FLORENCIA

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PROYECTO EFEMERIDES , DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE - 2c -ED.TECNOLOGICA -PROF.DUHAYON.M.FLORENCIA

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El objetivo de este proyecto , es que el alumno lea , reflexione y exponga lo leído a través de imágenes , concientizando la situación climática , desarrollando vocabulario adecuado , lectura y oralidad mejor expresada

LECTURA Y ORALIDAD DEL SIGUIENTE
TEXTO, ABRIENDO DEBATE Y REFLEXION DEL MISMO.

1. Alguien activista no es quien dice que el río está sucio. Alguien activista es quien limpia el río (Ross Perot). Ponte manos a la obra porque no basta con sabernos la teoría (¡que también!): hay que actuar y hacer lo posible para preservar la salud de la naturaleza que te rodea.

2. Produce una inmensa tristeza pensar que la naturaleza habla mientras el género humano no la escucha (Victor Hugo). No te des la vuelta, observa lo que pasa a tu alrededor con el agua, los bosques, la contaminación del aire y ten los oídos atentos a los mensajes que nos manda la naturaleza. ¿Puedes oírlos?

3. El océano es el alcantarillado universal (Jacques Yves Cousteau). Para que te hagas una idea de la magnitud del problema, te daremos solo un dato: se estima que en el fondo del mar y en las playas hay entre 5 y 50 billones de fragmentos de plástico, según datos de Greenpeace.

4. Lo que estamos haciendo a los bosques del mundo es un espejo de lo que nos hacemos a nosotros mismos y a los otros (Mahatma Gandhi). Según la FAO, cada año desaparecen 8,8 millones de hectáreas de bosque, una superficie superior a toda Andalucía. Increíble, ¿verdad? El daño que se le hace a los bosques es un daño que nos repercute a cada uno de nosotros porque supone la desaparición de la biodiversidad, de fuentes de energía y de espacios naturales, que son la garantía de que nuestra especie tenga un hogar en el que habitar.

5. Nunca sabremos el valor del agua hasta que el pozo esté seco (Thomas Fuller). No podemos esperar a que un recurso limitado como el agua se agote, sino que tenemos que actuar desde este momento, reduciendo su consumo y evitando la contaminación.

6. 6.Como la música y el arte, el amor hacia la naturaleza es un lenguaje común que puede trascender fronteras políticas y sociales (Jimmy Carter). Educar a niños y niñas en todo el mundo en el amor por la naturaleza contribuirá a un futuro en el que nuestro planeta siga existiendo y mostrando su extraordinaria belleza.

7. 7.Nadie es ambientalista de nacimiento. Es solo tu camino, tu vida y tus viajes lo que te despierta (Yann Arthus-Bertrand). Conocer el mundo, observar otras culturas o visitar espacios naturales únicos te abrirá la mente para convertirte en una persona con conciencia mediambiental.

8. Como ves, todo empieza con el movimiento, con un gesto. No basta saber lo que ocurre, sino que es necesario observar, pensar y actuar. ¡Difunde este mensaje a tu alrededor y multiplica el club de las personas adeptas y amantes de la naturaleza! ¡Es nuestra mejor inversión de futuro!

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Artes Visuales profesora :Luzi 3Bt.tarde ,4to naturales y.   mañana 

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Artes Visuales profesora :Luzi 3Bt.tarde ,4to naturales y.   mañana 

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"Descripciones" - 2B Turno mañana - Lengua extranjera inglés - Prof. Ana Volmaro

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"Descripciones" - 2B Turno mañana - Lengua extranjera inglés - Prof. Ana Volmaro

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El objetivo de este proyecto es que los estudiantes puedan expresar posesión (de objetos, relaciones, mascotas, etc) propia y de otras personas, y poder describirse físicamente y a otros.
Para ello es necesario proveer el vocabulario pertinente, reciclar el verbo "ser o estar" (TO BE), y aprender los adjetivos posesivos y el verbo "tener" (HAVE GOT).
En una primera instancia elegimos como contexto "la familia". Los estudiantes trabajaron con un árbol geneálogico identificando los diversos miembros de forma ascendente (father, mother, brother, sister, grandma, aunt, etc.). Luego, leyeron textos sobre diferentes tipos de familias (ensambladas y de películas) y algunos se animaron a describir su familia oralmente.
Estos textos a su vez sirvieron para reciclar el vocabulario aprendido e introducir las nuevas estructuras (adjetivos posesivos y have got). También realizamos ejercicios de comprensión (verdadero-falso, opción correcta, etc.)
Finalmente, seleccionamos el contexto de descripción física para continuar utilizando las estructuras aprendidas.
Primero presentamos el vocabulario de manera simpre y evitamos adjetivos que pudieran resultar ofensivos al momento de describir. Luego los estudiantes escucharon diversas descripciones y eligieron la persona correcta. Por último, algunos se animaron a describirse físicamente de forma oral y de forma escrita a otros.

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CAPERUCITA  ROJA LE ENSEÑA A USAR EL CELU A SU ABUELO. TÉCNICA POP UP.

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CAPERUCITA  ROJA LE ENSEÑA A USAR EL CELU A SU ABUELO. TÉCNICA POP UP.

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HERRERA AGUSTÍN DE 1° "C" T.M.
En 1° “C” se trabajó la elaboración de un cuento y realizaron un breve libro con la técnica de Pop Up (la cual consiste en presentar una figura tridimensional de papel a base de pliegues con figuras llamativas), para que ellos puedan expresar cómo era el escenario imaginario de sus producciones.

En esta actividad se comienza repasando la estructura de la narración, a continuación, se les pide a los alumnos/as que realicen un resumen del cuento tradicional de Caperucita Roja.

En una segunda actividad, deben escribir su propio cuento con una Caperucita actual e incorporar personajes de diferentes cuentos tradicionales (se les proporcionó fragmentos disparadores para fomentar su imaginación), y relacionar su producción y explicar las diferencias que había entre el resumen y sus creaciones. En sus escritos los alumnos deben ir incorporando y marcando con distintos colores: verbos en pret. imperfecto, pret. perfecto, sustantivos propios, comunes, abstractos y adjetivos.

La idea es que puedan incorporar contenidos trabajados en clase y que puedan fortalecer dichos aprendizajes.

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El 25 de noviembre se conmemora el Día Internacional de la Eliminación de la violencia contra las Mujeres. 

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El 25 de noviembre se conmemora el Día Internacional de la Eliminación de la violencia contra las Mujeres. 

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SOFÍA ARNULPI DE 6° AÑO SOC.LEYÓ EL POEMA "MAR DE PENAS Y DROGAS" DE SU AUTORÍA

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Alumnos de 1° año "C" escriben una versión actual de la Caperucita Roja"

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Alumnos de 1° año "C" escriben una versión actual de la Caperucita Roja"

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El alumno Franz Benjamín, presenta el cuento de Caperucita Roja narrada en primera persona por el lobo.
En 1° “C” se trabajó la elaboración de un cuento y realizaron un breve libro con la técnica de Pop Up (la cual consiste en presentar una figura tridimensional de papel a base de pliegues con figuras llamativas), para que ellos puedan expresar cómo era el escenario imaginario de sus producciones.

En esta actividad se comienza repasando la estructura de la narración, a continuación, se les pide a los alumnos/as que realicen un resumen del cuento tradicional de Caperucita Roja.

En una segunda actividad, deben escribir su propio cuento con una Caperucita actual e incorporar personajes de diferentes cuentos tradicionales (se les proporcionó fragmentos disparadores para fomentar su imaginación), y relacionar su producción y explicar las diferencias que había entre el resumen y sus creaciones. En sus escritos los alumnos deben ir incorporando y marcando con distintos colores: verbos en pret. imperfecto, pret. perfecto, sustantivos propios, comunes, abstractos y adjetivos.

La idea es que puedan incorporar contenidos trabajados en clase y que puedan fortalecer dichos aprendizajes.

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Luciano Bazán  de 2 ° año "C",en los 15 años del programa "Me extraña araña" en la 580, con la conductora Coqui Duto 

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Luciano Bazán  de 2 ° año "C",en los 15 años del programa "Me extraña araña" en la 580, con la conductora Coqui Duto 

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Luciano Bazán de 2° año “C” T.M., a partir de la participación como columnista en “Los recomendados de Luciano” en el programa radial “Me extraña araña, en la 580, fue invitado compartir el festejo de los 15 años de dicho programa, junto a sus productoras, Coqui Duto,Pate Palero y la comunidad de oyentes.

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A partir de descripciones de familiares en su lengua materna, los alumnos de primer año también lograron reconocer vocabulario y describir en lengua extranjera inglés a miembros de sus familias.

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Oralidad, Lectura y Escritura en Segunda Lengua 1°A TM. 

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Oralidad, Lectura y Escritura en Segunda Lengua 1°A TM. 

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Desde el área de Lengua Extranjera Inglés, los alumnos de primer año realizaron diálogos en su primera lengua, reconocieron expresiones en la segunda lengua y elaboraron diálogos en inglés plasmándolos en cómics.

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En la asignatura Teatro, en 6to sociales se escribieron obras de teatro en pequeños grupos. Después de estudiar la estructura del texto dramático y aprender cada una de sus partes, los alumnos experimentaron ser dramaturgos. Siempre teniendo en cuenta que cada obra escrita es para ser representada ante un espectador.
Las autoras de estos textos son:
Verenise: Fernandez Amparo y Vigil López Carolina.
El juego de un psicópata: Fernandez Reyna Agostina y Sánchez Ruth.

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LEEMOS, ESCRIBIMOS Y TEATRALIZAMOS "LO QUE NO PUDO SER"

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LEEMOS, ESCRIBIMOS Y TEATRALIZAMOS "LO QUE NO PUDO SER"

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La actividad se realizó en 6to año economía en la asignatura teatro. En un primer momento se estudió la estructura de un texto dramático, las partes necesarias para su escritura. El siguiente paso fue escribir una obra de teatro de autoría propia, la actividad se realizó en pequeños grupos. Y como conclusión de las actividades se representó una de las obras escritas, esta obra titulada: "Lo que no pudo ser" es de las autoras: Coria Zoe y Posada Valentina. Con la actuación de Campos Vega Arianna y Gutiérrez Reche Franco.

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Segundo C. Lectura de fragmento "los reflejos dorados" (Levrero)

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Segundo C. Lectura de fragmento "los reflejos dorados" (Levrero)

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Actividad para abordar el contenido Parámetros del sonido

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Alumnos de 6° Soc. Después de leer,analizar y debatir sobre la obra de Martin Fierro,realizan un video.

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Alumnos de 6° Soc. Después de leer,analizar y debatir sobre la obra de Martin Fierro,realizan un video.

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https://drive.google.com/file/d/14VMZV_GbN1https://drive.google.com/file/d/14VMZV_GbN1KyeVx3mmFCoxeHoTOhqm3w/viewKyeVx3mmFCoxeHoTOhqm3w/view

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Cuento corto escrito por Ahumada y Silva de primer año A, turno mañana.

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Cuento corto escrito por Ahumada y Silva de primer año A, turno mañana.

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Cuento corto escrito por Edgardo Tobares de primer año B turno mañana.

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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Aldana Murgo de quinto economía lee la poesía de sor Juana Inés de la Cruz. En perseguirme mundo ¿qué interesas?

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Aldana Murgo de quinto economía lee la poesía de sor Juana Inés de la Cruz. En perseguirme mundo ¿qué interesas?

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Get access to files anywhere through secure cloud storage and file backup for your photos, videos, files and more with Google Drive.

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El Departamento de Lengua y Literatura organizó el acto del 12 de Octubre Día de la Diversidad Cultural.

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El 5 de octubre tuvo lugar el Segundo Encuentro Literario de la regional en el colegio Fader. El Paso dictó 2 talleres. El de cuentos de terror, organizado por la profe Mercedes Cortéz (con la colaboración de la profe Lilián Ginés). Y el de Dioses griegos dictado por la profe Paula Juarez. Todo un éxito!!

https://padlet.com/liliangines/7a0zxytyquflydzm

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Maratón Nacional de Lectura. 23 de Septiembre 2022. El Juan José Paso dijo presente!!!

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Maratón Nacional de Lectura. El Paso dijo presente.
Mirá la hermosa jornada que vivimos!!

https://padlet.com/liliangines/gsdmxxvv2q3fe4s2

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Maratón. Profes y prece caracterizados

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Maratón Nacional de Lectura. El Paso vivió una fiesta!

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Alumnos de segundo año leyendo el mito Popol Vuh

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Primero A turno mañana te invita a la maratón.

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Sexto año lee en voz alta el Martín Fierro.

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Sexto año lee en voz alta el Martín Fierro.

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Primero A turno mañana pintando mandalas.

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Primero A turno mañana pintando mandalas.

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Profe Ginés

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Una de las temáticas para la maratón es cuentos de terror. 

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Una de las temáticas para la maratón es cuentos de terror. 

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Alumnos de segundo A pintaron carteles y mandalas para adornar el cole en la maratón.

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Alumnos de segundo A pintaron carteles y mandalas para adornar el cole en la maratón.

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Alumnos de sexto naturales haciendo carteles para la maratón de lectura.

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Alumnos de sexto naturales haciendo carteles para la maratón de lectura.

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En Primero B reversionamos el final de "La bella y la bestia".

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En Primero B reversionamos el final de "La bella y la bestia".

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Profe Ginés

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Promoción de la lectura. En primero A leemos en voz alta. 

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Promoción de la lectura. En primero A leemos en voz alta. 

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Leen en voz alta. Profe Ginés

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Promoción de la lectura. Con quinto de economía comenzamos a leer "Como agua para chocolate", de Laura Esquivel.

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Promoción de la lectura. Con quinto de economía comenzamos a leer "Como agua para chocolate", de Laura Esquivel.

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Profe Ginés

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La propuesta se sostuvo en la investigación y en la gamificación del emergente.

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"Historia de los censos en la Argentina" 3° A y B T.T. Prof. Almada Matias 

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"Historia de los censos en la Argentina" 3° A y B T.T. Prof. Almada Matias 

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Desde el espacio de Historia, se tomó el censo nacional 2022 como disparador para abordar LA HISTORIA DE LOS CENSOS EN ARGENTINA.
En un primer momento, se socializó con los estudiantes el siguiente recurso digital: https://view.genial.ly/62a00a59e46bfc00177935e3/interactive-image-la-historia-de-los-censos-en-argentina
La información brindada fue trabajada, por los estudiantes, mediante lectura grupal y escucha activa del material audiovisual. Luego, resolvieron un trabajo práctico que demandaba la lectocomprensión de los integrantes del grupo.
Una vez finalizada esa actividad, las respuestas del trabajo práctico se utilizaron en un juego online:
https://es.educaplay.com/recursos-educativos/12384187-historia_de_los_censos_en_argentina.html
En el cual, suma mayor puntaje el grupo que tenga mayor cantidad de respuestas correctas.
Con esta propuesta se buscó el desarrollo de la capacidad de seleccionar información relevante para el objetivo planteado. Al mismo tiempo, se persiguió el fin de darle mayor relevancia al contenido disciplinar mediante una fuerte gamificación basadas en las TICs.

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Proyecto Efemérides. Educ. Tecnológica.  10 de junio. Día mundial de la Seguridad Vial-2do. A  t.m.

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Proyecto Efemérides. Educ. Tecnológica.  10 de junio. Día mundial de la Seguridad Vial-2do. A  t.m.

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Educar en Igualdad: Proyecto O.L.E. 2do. A t.t.-Educ. Tecnológica.  

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Educar en Igualdad: Proyecto O.L.E. 2do. A t.t.-Educ. Tecnológica.  

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Lectura de libros elegidos en Biblioteca por los alumnos y resúmen escrito sobre lo más importante que a criterio de los chicos ha resultado de la lectura.

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JORNADA EDUCAR EN IGUALDAD 2022                                 01/07/2022

Educación Tecnológica
2do. Año B  Turno mañana
Prof. Mauricio Pavolosky

Se realizó por parte de los alumnos una lectura sobre el tema "Noviazgo y relaciones sexo-afectivas entre adolescentes" los alumnos al respecto realizan preguntas sobre -Relaciones Saludables y Relaciones no Saludables- y se concreta un debate sobre el tema, llegándose a conclusiones con ideas positivas por parte de los estudiantes en el sentido de cómo mejorar las relaciones  tanto como amigos como en el noviazgo.
Se realiza también por parte de algunos alumnos una lectura sobre esta temática.

PROYECTO ORALIDAD, LECTURA Y ESCRITURA:

Al respecto se comenzó con este proyecto en  2do. Año B Turno mañana y 2do año A del turno tarde. En tal sentido los alumnos realizaron lecturas y escrituras de textos varios y otros relacionados con el Reciclado de residuos que es el Proyecto del Dpto. Educación Tecnológica para el presente ciclo lectivo, además de
generase debates en base a los temas motivo de las lecturas
efetuadas por los alumnos, para una mejor interpretación de los mismos.
Se presentan seguidamente algunas evidencias de lo realizado por ambos cursos hasta la fecha,  continuándose el presente Proyecto de manera alternativa con los Ejes propios de la asignatura. Cabe destacar la muy buena colaboración de los alumnos de ambos cursos y la seriedad y responsabilidad con la cual abordaron la temática.

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Educar en Igualdad. Proyecto OLE 2. B TM

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PROYECTO OLE- EFEMÉRIDES- EDUCACIÓN TECNOLÓGICA. 3er. año. B T.M.
La propuesta de trabajo consistió en que los estudiantes investigaran la Efeméride del 26 de junio, que leyeran cooperativamente, interpretaran, buscaran en el diccionario las palabras que no conocían y luego plasmaran en afiches o carpetas lo trabajado. Prof. Patricia Candelero

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Lectura cooperativa
Educación Tecnológica- Primer año T.T.
Compartimos literatura Infanto-juvenil " Robin Hood". Se pidió a los alumnos que leyeran un párrafo cada uno, prestando atención a la lectura del compañero/a ,para posteriormente interpretar lo leído  mediante de dibujos que plasmaron en su carpeta.
Prof. Franco Suarez

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EN ESTA INSTANCIA SE ESPERA QUE LOS ALUMNOS  VALOREN EL PLACER POR ESCRITURA 

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POEMAS DE SOFÍA ARNULPI DE 6° AÑO SOC.ESTAN PRESENTES EN RADIO UNIVERSIDAD580

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POEMAS DE SOFÍA ARNULPI DE 6° AÑO SOC.ESTAN PRESENTES EN RADIO UNIVERSIDAD580

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LOS POEMAS DE SOFÍA ARNULPI DE 6° AÑO SOC.

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LOS POEMAS DE SOFÍA ARNULPI DE 6° AÑO SOC.

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LOS ALUMNOS REALIZAN UN  CIRCUITO DE ESCRITURA INVENTANDO SUS PROPIOS CUENTOS.

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LOS ALUMNOS REALIZAN UN  CIRCUITO DE ESCRITURA INVENTANDO SUS PROPIOS CUENTOS.

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En este circuito de escritura se parte del texto 1.
Mientras se van realizando correcciones y los alumnos van reescribiendo sus cuentos se espera que mejoren la grafía,ortografía,puno,coma,que respeten tiempos verbales,estructura de la narración.

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La constitución social  del sujeto y sus prácticas sociales.

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La constitución social  del sujeto y sus prácticas sociales.

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La siguiente actividad se desarrolló en 5to año de la orientación Ciencias Sociales en los espacios curriculares Sociología y Tic luego de un exposición dialogada sobre perspectiva sociológica, se presentaron imagenes de distintas problemáticas sociales y que en un cuadro completarán  de que tema se trataba cada imagen según sus puntos de vista.
Esta clase se planificó pensando en actividades posteriores donde los estudiantes buscarán información sobre unade las temáticas seleccionadas. Fueran recopilando información en un word y luego pudieran trabajar estos conceptos en una infografía para resumir los conceptos. Usaron de recursos las netbook y con programas de edición realizaron una producción audiovisual.

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LEEMOS, ESCRIBIMOS Y TEATRALIZAMOS "LO QUE NO PUDO SER"

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LEEMOS, ESCRIBIMOS Y TEATRALIZAMOS "LO QUE NO PUDO SER"

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Educación artística Teatro, sexto año.

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Luego de la lectura, los chicos de 5º explicaron y recomendaron el libro que más les gustó.

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Estudiantes de 5º Economía y Administración, luego de analizar la obra de sor Juana grabaron videos. Practicando oralidad. Profe Ginés

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Seguimos con el circuito de escritura en 2 B - proyecto Bicherio.

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TALLER DE ORALIDAD Y LECTURA - VOCALIZACIÓN

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TALLER DE ORALIDAD Y LECTURA - VOCALIZACIÓN

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Loes estudiantes de 6º CN turno mañana ejercitamos la vocalización y oratoria. PARTE 2.

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TALLER DE ORALIDAD Y LECTURA - VOCALIZACIÓN

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TALLER DE ORALIDAD Y LECTURA - VOCALIZACIÓN

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Los estudiantes de 6º CN turno mañana ejercitamos la vocalización y oratoria. Parte 1.

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Nuestro proyecto en el periódico barrial

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Nuestro proyecto en el periódico barrial

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La directora del colegio IPEM N°155 Juan José Paso, de B° Zumarán (Platón 3030), Patricia Candelero, brindó detalles sobre todas las propuestas que se están realizando desde el cuerpo docente y de los resultados que ya se están obteniendo.
¿Cuáles son los proyectos de lectura que se están llevando a cabo en el colegio?
Hace bastante que venimos trabajando en el departamento de Lengua y Literatura, en un proyecto institucional que se denomina "Cuenta Tus Cuentos". En el mismo, los chicos escriben sus propias obras sobre los cuentos, que en algunos casos después son representados o graficados en otro lenguaje. También son recopilados en un texto que hacemos anualmente, en formato papel o digital. Desde este proyecto, se está participando en Radio Nacional, en un programa que sale los días sábados y se llama "Me Extraña Araña". Allí los chicos leen sus propios cuentos, son del ciclo básico y tienen pasión por la lectura, por lo que recomiendan textos para otros adolescentes.
¿Cómo funciona la biblioteca itinerante?
Este año también hemos incorporado como proyecto institucional la "Biblioteca Ambulante", con textos de lectura recreativa, historias y novelas apropiadas para los chicos adolescentes, donde el objetivo es que los chicos puedan apropiarse de estos textos y llevárselos a su casa. Los pueden leer y compartirlos con otros estudiantes. Cabe destacar, que esta biblioteca ya tiene entre 300 y 400 textos que se han recibido por donaciones. De los mismos, ya fueron retiradas 120 obras por parte de los chicos. Hemos observado que los más seleccionados y elegidos son los de terror, ciencia ficción y fantásticos. Los chicos más grandes (del Ciclo Orientado) leen más novelas románticas y Eduardo Galeano.
¿Cuál es la importancia que le dan a impulsar la oralidad, lectura y escritura en los alumnos?
Fomentamos el hábito de la lectura por placer, dentro de la política educativa de la
Provincia de Córdoba. La misma está referida a potenciar la oralidad, la lectura y la escritura, que se llama "Leer y escribir el mundo en las escuelas cordobesas". Además, como consecuencia de lo que fue la terrible situación que hemos vivido en el2020 de suspensión de escolaridad, las profes de lengua están trabajando en un proyecto
de fortalecimiento de los procesos de alfabetización, que hemos recibido chicos que no
han podido obtener procesos de alfabetización que habitualmente se concluyen en la primaria.
¿En qué consiste su maratón de lectura?
A la "Maratón de la lectura" generalmente la hacemos con una editorial y participamos en el mes de octubre. Es un proyecto que se trabaja por proceso, pero que luego decanta
en una exposición que hacemos con dramatizaciones de cuentos leídos e historias. Es un evento bastante lindo porque los chicos y los profesores se disfrazan.
¿La comunidad puede colaborar con la donación de libros?
Sí, todos aquellos que tengan libros para donar pueden llegarse por la escuela (Platón 3030 - B° Zumarán) en horario escolar. Necesitamos libros de literatura recreativa.-

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"Oralidad, lectura y escritura": El proyecto del IPEM N°155 Juan José Paso - Expresión Norte

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Por: Casandra Quevedo La directora del colegio IPEM N°155 Juan José Paso, de B° Zumarán (Platón 3030), Patricia Candelero, brindó detalles sobre todas las propuestas que se están realizando desde el cuerpo docente y de los resultados que ya se están obteniendo. ¿Cuáles son los proyectos de lectura que se están llevando a cabo en [...]

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Recurrimos a las redes sociales e invitamos a los alumnos de la institución a conocer un poco sobre algunos de los libros disponibles en nuestra biblioteca ambulante.
De esta forma más familiar para ellos, intentamos se acerquen al universo de la lectura a través de videos y TikTok  que compartimos en los grupos de WhatsApp conformados para trabajar en Lengua y Literatura.

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Recomendaciones literarias con filtros! No se asusten... es la profe Ginés 

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Recomendaciones literarias con filtros! No se asusten... es la profe Ginés 

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El objetivo principal de este tema es que los alumnos cuenten con una biblioteca flexible, que les permita un libre acceso a una lectura placentera, que puedan leer en sus tiempos libres como en los recreos, en sus hogares o en horas libres en las aulas, o en la biblioteca, ya que el colegio cuenta con una biblioteca con una diversidad de obras literarias para el nivel secundario. Estas obras estarán al alcance no solamente para los alumnos, también para aquellos docentes que pertenezcan a la comunidad del colegio Juan José Paso que deseen leer.

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En el marco del Proyecto de Oralidad, Lectura y Escritura que se desarrolla en el IPEM155-JUAN J. PASO en las diferentes orientaciones, tanto C.B. como el C.O. Desde el departamento de Lengua y Literatura se trabaja desde diferentes instancias, como talleres de escritura creativa desde la inventiva de los alumnos/as.

En el nivel C.O. se trabajan instancias de lecturas y escritura como objetivo principal valorar la palabra como una herramienta poderosa con la que contamos los seres humanos para difundir lo que sentimos, pensamos y opinamos. Nos permite comunicarnos con los demás, crear mundos, expresar emociones y generar relaciones afectivas. La palabra, tanto escrita como oral, es fuente creadora e inspiradora para quienes la utilizan. Es la escuela, el ámbito propicio para que los alumnos, futuros adultos de nuestra sociedad, descubran el valor que tiene y aprendan a utilizarla como herramienta comunicativa.

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UNA INVITACIÓN DIFERENTE A LA LECTURA

Recurrimos a las redes sociales e invitamos a los alumnos de la institución a conocer un poco sobre algunos de los libros disponibles en nuestra biblioteca ambulante.
De esta forma más familiar para ellos, intentamos se acerquen al universo de la lectura a través de videos y TikTok  que compartimos en los grupos de WhatsApp conformados para trabajar en Lengua y Literatura.

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Escuchá la voz del Paso, todos los sábados por Radio Universidad. Cristian Bazán de segundo C es nuestro columnista.

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Escuchá la voz del Paso, todos los sábados por Radio Universidad. Cristian Bazán de segundo C es nuestro columnista.

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“De aquí para allá, con la biblioteca a todos lados”, cabe destacar que se creó una nueva modalidad en nuestra Institución para fomentar el placer por la lectura para toda la comunidad “La biblioteca itinerante”

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En el marco del proyecto Institucional de oralidad, los alumnos/as participan a través audios a partir de sus propias producciones, adivinanzas, recomendaciones de obras y autores, en el programa “Me extraña araña” (sábados de 11 a 12 hs), Radio Universidad 580.

Este audio es de la participación de Luciano Bazán, de 2C turno mañana

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Desde la inventiva “El bicherío”, se realizaron textos expositivos descriptivos y cuentos, partiendo de la idea de animales mitológicos en donde los alumnos usando la imaginación, unieron el nombre de dos animales para crear su propio bicherío acompañado de sus propias ilustraciones de inusual originalidad que mueven a risa, estimulan la imaginación y demuestran que lengua y biología pueden resultar materias muy entretenidas.

Todos estos escritos tienen una finalidad que es la de crear un libro “Cuenta tus propios cuentos”

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Los chicos de sexto año CN muy concentrados y abrigados trabajando en sus textos

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En el nivel C.O. se trabajan instancias de lecturas y escritura como objetivo principal valorar la palabra como una herramienta poderosa con la que contamos los seres humanos para difundir lo que sentimos, pensamos y opinamos. Nos permite comunicarnos con los demás, crear mundos, expresar emociones y generar relaciones afectivas. La palabra, tanto escrita como oral, es fuente creadora e inspiradora para quienes la utilizan. Es la escuela, el ámbito propicio para que los alumnos, futuros adultos de nuestra sociedad, descubran el valor que tiene y aprendan a utilizarla como herramienta comunicativa

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Todos los años elaboramos un libro con las producciones de los alumnos.