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A Primeira Guerra Mundial "sentida na pele"

Apresentação de alguns aspectos da Grande Guerra: motivações (aspectos "antigos" e "modernos" - primeira visão sobre o futuro: a guerra como fim inevitável do "caminho" da humanidade; a guerra como uma "inserção" social no futuro nacional dos respectivos países participantes); dimensão global e a perspectiva humana daqueles que sofreram (militares e civis)

Análise das imagens do pintor e soldado alemão Otto Dix: representação sobre os algozes da guerra e suas sequelas no cotidiano

Abordar o fenômeno da loucura em Otto Dix como produto da Grande Guerra; (segunda visão sobre o futuro: a desilusão no pós-guerra)

Breve produção discente na forma de texto sobre as principais impressões das pinturas

Encerrar com a reflexão acerca da Primeira Guerra Mundial  como laboratório dos limites humanos em nome das supremacias nacionais; ( o "choque" de expectativas sobre o futuro: do futuro promissor ao futuro pessimista)

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Segunda Guerra Mundial: Totalitarismo é a resposta?

Iniciar a aula com a pergunta: O que é autoritarismo? E anotar no quadro algumas palavras-chaves das respostas dos alunos

Exposição de trechos de filmes:

- Star Wars episódio III -  A Vingança dos Sith (discurso ideológico e militarismo)
- Jogos Vorazes (o lugar social dos jovens na ideia de sociedade orgânica)
- Fahrenheit 451 (os meios de comunicação como ferramentas de uniformização ideológica - censura e/ou propagandista dos discursos)

A partir dos fragmentos, os alunos serão levados a debater sobre suas percepções cinematográficas e contextuais às temáticas da ideologia nazi-fascista presentes nos filmes (mediado por perguntas direcionadas, elaboradas pelas professoras)

Relacionar os elementos ideológicos do totalitarismo como parte necessária na construção de um futuro melhor. A proposta  do discurso nazi-fascista sobre uma nova mentalidade e organização social, onde o sacrifício da individualidade determinará o triunfo coletivo

Por fim, relacionar a ascensão da ideologia nazi-fascista com o contexto histórico do período, apontando os perigos de discursos autoritários em momentos de efervescência política e vulnerabilidade social

Como atividade será realizado um mural com o título "Liberdade x autoritarismo", onde os alunos irão selecionar imagens e elaborar palavras-chaves entre liberdade de expressão e autoritarismo. O mural será pré-construído pelas professoras, assim como as imagens (link para a imagens selecionadas: https://docs.google.com/document/d/1qL5UQXGUc5UI_AGkvXdvXxAhlzpjXOwgeR37XAGk1Kw/edit?usp=sharing)

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Diego Riveria para Rockfeller Center - 1933 --- A imagem iniciaria o debate sobre as disputas políticas na pós-guerra 

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Aula 3 - Guerra Fria e perspectivas de futuro 

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Aula 3 - Guerra Fria e perspectivas de futuro 

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A Guerra Fria na América Latina e o fantasma do comunismo

Breve contextualização sobre a Guerra Fria, sobretudo na relação entre os desenhos geopolíticos e as ideologias liberal e comunista

Exposição de uma série de fotografias e pinturas acerca das reverberações da guerra na América Latina. Apontamento docente para a contradição, no caso latino-americano, entre o discurso liberal e o apoio aos governos ditatoriais pelos Estados Unidos

Discussão entre o conflito de discurso e a realidade latino-americana em contexto de guerra. O terror do comunismo como futuro ameaçador  que precisa ser combatido

Para finalizar a aula, os alunos serão convidados a completar o mural "Perspectivas de futuro - como você vê o futuro?", onde depositarão suas ideias sobre o futuro da sociedade.  Por fim, os murais serão expostos para que a turma reflita sobre suas perspectivas.

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Aula 3 - Guerra Fria e perspectivas de futuro 

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Aula 3 - Guerra Fria e perspectivas de futuro 

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Surrealista latino-americano Xul Solar, 1944. 

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- Sobre cinema e ensino de história:
FERREIRA, Rodrigo de Almeida. Em foco... Possibilidades metodológicas para análise fílmica. In.:_________ Luz, câmera e história!: práticas de ensino com o cinema. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2018.
NAPOLITANO, Marcos. Fontes audiovisuais: a história
depois do papel. In.: PINSKY, Carla Bassanezi; LUCA, Tânia de. (Orgs). Fontes históricas. São Paulo: Contexto, 2005.
ROSENSTONE, Robert A. Cineasta/historiador. In.: A história nos filmes. Os filmes na história; LINO, Marcello (Trad.). São Paulo: Paz e Terra, 2010.

- Uso de imagens e ensino de história:
CECATTO, Adriano; MAGALHÃES JUNIOR, Antonio Germano. A iconografia e o ensino de história: potencialidades e possibilidades. 2011.
Otto Dix: o artista, o soldado e a guerra. Uma história em 5 minutos. História Online. 16 de fevereiro de 2021. (Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=xtYVFPQI6oA&ab_channel=Hist%C3%B3riaOnline)

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Otto Dix: o artista, o soldado e a guerra - Uma história em 5 minutos #17