# data[].attributes.body
Pendidikan yang memerdekakan memiliki makna sebagai usaha, proses, cara serta perbuatan yang dilakukan pendidik, dalam menuntun anak agar mereka dapat maju dan berkembang sesuai kodratnya masing- masing. Seseorang itu merdeka untuk mengatur dirinya sendiri dengan wajib mengingat kedamaian dan ketertiban dalam kehidupan bersama, hendaknya setiap murid dapat berkembang menurut kodratnya/ bakatnya. pemerintah dan hukuman dalam mendidik anak ditiadakan, akan tetapi mereka di didik dengan sistem among atau Tut Wuri Handayani. kita tidak bisa memaksakan murid untuk pinter dan bisa dengan mata pelajaran yang kita ajarkan selaku guru, biarlah mereka belajar sesuai kebebasan murid untuk mengatur dirinya sendiri, bertumbuh dan berkembang menurut kodratnya secara lahiriah dan batiniah. Secara lahiriah murid memperoleh kemerdekaan dalam pendidikan melalui pembelajaran dan pengajaran.

# data[].attributes.body
Prinsip pendidikan yang memerdekakan bukan berarti bebas tanpa ada batasan tapi harus tetap menghargai kemerdekaan orang lain. Pastikan anak-anak selalu bahagia dan bersemangat di dalam mengikuti pembelajaran

# data[].attributes.body
Dari filosofi KHD, bahwa mendidik dan mengajar  adalah proses memanusiakan manusia, sehingga harus memerdekakan manusia dan segala aspek kehidupan baik secara fisik, mental , jasmani dan rohani. "Jadi yang punya kehendak itu muridnya, bukan pamong gurunya, yang memaksakan kehendak anak harus jadi hijau, harus jadi merah. Untuk itu kemudian timbul Tut Wuri Handayani.

Makna dari “merdeka” belajar adalah kemandirian murid dalam proses belajar dan kemerdekaan bagi lingkungan Pendidikan untuk menentukan sendiri cara terbaik dalam proses pembelajaran. Karena dengan memiliki mindset demikian, belajar bukan lagi suatu beban bagi anak .

KHD menekankan bakat menjadi kiblat bagi sang pendidik. Karena Guru harus memperhatikan apa yang dapat dikembangkan dari anak didiknya. KARENA SETIAP ANAK UNIK DAN ISTIMEWA MEREKA BERAGAM BUKAN SERAGAM disitulah peran diferensiasi pembelajaran untuk menuntun bakat anak menjadi potensi dan kompetensi, dan minat menjelma menjadi kecintaan dan kasmaran dalam belajar. Guru harus jeli menelisik kebutuhan anak didik, mana yang harus didorong, dan apa yang harus dikuatkan. Guna memenuhi kebutuhan pengembangan bakat dan minat anak agar mencetak banyak juara sejati sesuai kodratnya bukan 1 juara saja.

# data[].attributes.headline
Pemikiran yang memperkuat keyakina saya tentang prinsip pendidikan yang memerdekakan

# data[].attributes.subject
Pemikiran yang memperkuat keyakina saya tentang prinsip pendidikan yang memerdekakan

# data[].attributes.body
Dari filosofi KHD, bahwa mendidik dan mengajar  adalah proses memanusiakan manusia, sehingga harus memerdekakan manusia dan segala aspek kehidupan baik secara fisik, mental , jasmani dan rohani. "Jadi yang punya kehendak itu muridnya, bukan pamong gurunya, yang memaksakan kehendak anak harus jadi hijau, harus jadi merah. Untuk itu kemudian timbul Tut Wuri Handayani.

Makna dari “merdeka” belajar adalah kemandirian murid dalam proses belajar dan kemerdekaan bagi lingkungan Pendidikan untuk menentukan sendiri cara terbaik dalam proses pembelajaran. Karena dengan memiliki mindset demikian, belajar bukan lagi suatu beban bagi anak .

KHD menekankan bakat menjadi kiblat bagi sang pendidik. Karena Guru harus memperhatikan apa yang dapat dikembangkan dari anak didiknya. KARENA SETIAP ANAK UNIK DAN ISTIMEWA MEREKA BERAGAM BUKAN SERAGAM disitulah peran diferensiasi pembelajaran untuk menuntun bakat anak menjadi potensi dan kompetensi, dan minat menjelma menjadi kecintaan dan kasmaran dalam belajar. Guru harus jeli menelisik kebutuhan anak didik, mana yang harus didorong, dan apa yang harus dikuatkan. Guna memenuhi kebutuhan pengembangan bakat dan minat anak agar mencetak banyak juara sejati sesuai kodratnya bukan 1 juara saja.

# data[].attributes.body
Pendidikan yang memerdekakan bukan berarti bebas tapi harus tetap menghargai kemerdekaan orang lain. Pastikan anak-anak bahagia dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran setiap harinya.

# data[].attributes.body
pendapat luar biasa dari montessori ujung jaripun di hidupkan rasanya

# data[].attributes.body
Anak bukan tabularasa anak bukan kertas kosong yang tanpa memiliki bakat dan pembawaaan namun seorang anak lahir memiliki kecerdasaan bawaan yang dapat di jadikan obyek bagi anak untuk mengungkapkan apa saja yang sedang dia imajinasikan

# data[].attributes.body
Yang memperkuat keyakinan saya tentang pendidikan yang memerdekaan adalah bahwa pendidik itu seharusnya mengenali kebutuhan dan karakteristik murid menjadi manusia merdeka dengan sistem Among. Manusia merdeka adalah manusia yang hidup bersandar pada kekuatan sendiri lahir batin tidak menggantungkan diri pada orang lain. Pemikiran ini dilandasi pemikiran KHD bahwa pendidikan menuntun  segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar dapat mencapai keselamatan kebahagiaan.
Harapan pendidik adalah menjadikan murid menjadi dewasa, menjadi bagian yang memimpin masyarakat sehingga terbentuk budaya baru yang berasal dari daya upaya memajukan atau menebalkan perkembangan budi pekerti, jasmani sehingga dapat memperbaiki perilaku murid.

# data[].attributes.body
Pendidikan haruslah bersikap adil dan melayani semua anak bangsa. Dunia bermain merupakan dunianya anak-anak, beri kesempatan dan kebebasan mereka untuk bermain, kita kembangkan bakat mereka sesuai dengan kemampuannya. Kita tuntun mereka sesuai dengan kodrat alam kodrat zamannya. Sebagai among kita menuntun mereka, membimbing mereka, dan membersamai mereka.

# data[].attributes.body
Pemikiran yang memperkuat saya tentang keyakinan Pendidikan yang Memerdekakan adalah bahwa saya mengacu pada 1) filosofi KHD dan sistim amongnya, 2) dunia anak identik dengan permainan (frobel), 3) anak bukan tabularasa, guru perlu menebalkan bakat alamiah anak, 4) anak berhak bahagia lebih lama terkait belajarnya (kurmer). Hal lain adalah pengalaman pribadi saya selama menjadi siswa yang bertolak belakang dengan 4 pemikiran di atas. Agar tidak terjadi pada murid saya maka saya akan memerdekakan belajar murid sesuai 4 pemikiran yang saya yakini sesuai yang saya sampaikan di atas.

# data[].attributes.body
Pemikiran yang semakin memperkuat keyakinan terkait prinsip pendidikan yang memerdekakan adalah bahwa manusia dikatakan merdeka adalah manusia yang hidupnya tidak diperintah, bisa berdiri tegak dengan kekuatannya sendiri dan bisa mengatur hidupnya dengan tertib. Prinsip among sangat merubah pola pikir saya, guru pada teori menuntun anak untuk tentu harus memberikan kesempatan seluas luasnya kepada anak untuk mengembangkan kemampuan dirinya semaksimal mungkin. Kita sebagai guru juga harus mengingat bahwa kita sebagai guru tidak boleh memaksakan diri untuk menjadikan murid menjadi seperti yang kita mau. Ibaratnya seekor ikan cupang jangan dinilai dari keahlian untuk terbang. Tentu sampai kapanpun kita tidak akan menemukan apa potensi mereka. Sehingga dengan anak diberikan kesempatan untuk berkembang sesuai potensinya tentu akan tercermin juga dalam nilai-nilai yang ada pada profil pelajar pancasila yang pada akhirnya akan memperkuat rasa cinta tanah air.

# data[].attributes.headline
Qurotul Aini,Pemikiran yang semakin memperkuat keyakinan terkait prinsip pendidikan yang memerdekakan adalah anak mempunyai karakter yang beragam,peran kita menuntun agar bisa berkembang secara optimal

# data[].attributes.subject
Qurotul Aini,Pemikiran yang semakin memperkuat keyakinan terkait prinsip pendidikan yang memerdekakan adalah anak mempunyai karakter yang beragam,peran kita menuntun agar bisa berkembang secara optimal

# data[].attributes.body
Pemikiran yang semakin memperkuat keyakinan saya tentang pendidikan yang memerdekakan adalah  ajaran Ki Hadjar Dewantara, pendidikan merupakan ‘tuntunan’ di dalam hidup

tumbuhnya anak-anak, agar mencapai kebahagiaan yang setinggi-tingginya sebagai manusia

dan anggota masyarakat. Pendidikan hendaknya berhubungan dengan kodrat keadaannya

setiap anak. Jika seorang anak tidak baik dasarnya, tentu anak tersebut perlu mendapatkan

tuntunan agar semakin baik budi pekertinya.
Dalam usaha mewujudkan Profil Pelajar Pancasila ini, tentunya perlu peran pendidik untuk

menuntun anak serta menumbuhkan berbagai karakter/nilai yang dijabarkan. Peran pendidik

yang pertama dalam terkait dengan Profil Pelajar Pancasila ini adalah mengenali dan

menjalankan profil ini terlebih dahulu. Ketika seorang pendidik mencoba menjalankan profil

ini, maka akan lebih mudah bagi murid untuk mengikutinya. Keteladanan seorang guru dalam

menjalankan ini pastinya akan dilihat dan kemudian dipelajari oleh para murid.

Filosofi Ki Hajar Dewantara yang dijadikan dasar bagi para pendidik dalam mendukung

semangat Merdeka Belajar saat ini adalah sebagai berikut.

1. Kodrat Keadaan

Keadaan yang dimaksud adalah alam dan zaman di mana mereka tinggal. Alam

memberikan sumbangsih terhadap pembentukan kepribadian, sedangkan zaman

berpengaruh terhadap kecerdasannya. Maka dalam menuntun anak, sangat perlu

memperhatikan kodrat keadaan ini.

2. Asas Tri-KonAsas Tri-Kon, yang terdiri dari Kontinuitas, Konvergensi, dan Konsentris. Kontinuitas

berarti setiap orang harus terus bergerak mengikuti zaman, tetapi juga tidak melupakan

kebudayaan dan tradisi yang menjadi pondasinya. Selanjutnya, konvergensi berkaitan

dengan memanusiakan manusia. Pendidikan dianjurkan untuk meningkatkan dan

memperkuat nilai kemanusiaan.

3. Budi Pekerti

Pendidikan dituntut untuk mampu mendorong anak agar menggunakan akal dan

pikirannya, sehingga mereka mampu mengatasi permasalahan dan bermanfaat terhadap

orang lain.

4. Memberi Tuntunan dan Arahan

Guru merupakan pamong yang bertugas untuk menuntun seorang anak ke jalan yang benar.

Seorang guru semestinya mampu menjadi pamong yang mendidik dengan welas asih

sesuai dengan pertumbuhan dan perkembangan anak.

# data[].attributes.body
Yang memperkuat keyakinan saya terkait pendidikan yang memerdekakan adalah bahwa anak dapat mengembangkan potensi-potensi positif yang ada, yang dilandasi dari kebebasan di dalam mengeksplorasi potensi pada diri anak, bebas dari berbagai tekanan baik dari tekanan dari dalam diri individu murid tersebut, maupun dari dalam luar diri. namun meskipun demikian pendidikan yang memerdekakan ini haruslah di landasi dari prinsip among. Pendidikan yang memerdekakan  menurut KHD adalah suatu proses pendidikan yang meletakan unsur kebebasan anak didik untuk mengatur dirinya sendiri, bertumbuh dan berkembang menurut kodratnya secara lahiriah dan batianiah. Jadi, pendidikan yang memerdekakan adalah proses seorang individu menuju keselamatan

# data[].attributes.body
Pemikiran yang menguatkan saya adalah anak bukan tabularasa anak bukan kertas kosong yang tanpa memiliki bkat dan pembawaaan namun seorang anak lahir memiliki kecerdasaan bawaan yang dapat di jadikan obyek bagi anak untuk mengungkapkan apa saja yang sedang dia imajinasikan

# data[].attributes.body
Pemikiran yang semakin saya yakini bahwa : pendidikan yang memerdekakan adalah pendidikan yang memberikan kesempatan seluas-luasnya agar anak didik bisa berkembang sesuai potensi masing-masing, , tidak harus seragam, tidak terperintah namun secara sadar bahwa hal-hal tersebut memang harus dilakukan. Memerdekakan menitikberatkan  pada pendidikan yang akan membawa perubahan secara menyeluruh/lahir dan batin berdasarkan kodrat alami setiap individu. Pendidikan yang mengantar anak didik agar mampu berdiri sendiri, tidak bergantung pada orang lain dan dapat mengatur dirinya sendiri.

Saya semakin yakin bahkan setiap anak didik  akan bisa berhasil dalam bidangnya masing-masing, bila kita sebagai guru mampu menemukan dan memfasilitasi secara optimal potensi mereka.Tidak ada produk Tuhan yang gagal, setiap anak unggul. Saya semakin yakin pula bahwa manusia diciptakan untuk saling melengkapi, tidak satupun manusia yang tak berguna. Setiap manusia punya kelebihan.Semua bisa bermanfaat. Guru berperan besar dalam mewujudkan hal tersebut. Mari membuang jauh-jauh bahwa anggapan ada anak didik yang memang ditakdirkan menjadi beban. Tidak ada anak didik yang bodoh, tidak ada anak didik nakal yang tak terarahkan

# data[].attributes.body
Pemikran yang semakin memperkuat keyakinan terkait prinsip pendidikan yang memerdekakan  adalah bahwa manusia merdeka adalah orang yang mampu berkembang secara utuh , selaras dengan aspek kemanusiaan, mampu menghargai dan menghormati kemanusiaan orang lain. demikian kita memperlakukkan anak didik kita .