# data[].attributes.body
An meinem ersten Praktikumstag war ich etwas aufgeregt. Frau Henker empfing mich sehr freundlich und erzählte mir bereits viel über die Klasse. Auch die Kinder waren mir gegenüber sehr höflich, interessiert und mitteilungsfreudig. Ich empfinde die Art und Weise, in der meine Mentorin unterrichtet als sehr angenehm. Sie setzt klare Regeln und Grenzen, aber ist auch empathisch und wertschätzend. Ich möchte in meinen eigenen Unterrichtsstunden die Kinder gut motivieren können und meine Stimme variierend einsetzen. Mein Ziel ist es, mehr aus mir herauszukommen und mich mehr zu trauen. Mein Auftreten vor der Klasse ist ein wichtiger Aspekt, an dem ich persönlich arbeiten möchte. Im Deutschunterricht wollen wir in den kommenden Wochen das Buch „Der kleine Prinz“ thematisieren. Hierüber habe ich mich sehr gefreut, da es auch zuvor mein Wunsch war, ein Buch zu behandeln und dies nun zufällig realisiert wird.

# data[].attributes.body
An meinem heutigen Praktikumstag habe ich meine erste Unterrichtsstunde im Fach Sachunterricht gehalten. Ich war davor sehr aufgeregt. Ich bin zufrieden damit, wie die Stunde lief. Es gab einzelne Aspekte, die hätten besser sein können und ich habe mich manchmal unsicher gefühlt. Das lag zum Teil daran, dass ich erst gestern erfuhr, was ich in der Stunde thematisieren soll. Die Kinder waren sehr motiviert und ich musste nicht auf Störungen eingehen. Bezogen auf die Sprache möchte ich in Zukunft weniger Füllwörter nutzen, direktere und klare Anweisungen geben. Mein Ziel für zukünftige Unterrichtsstunden ist es, mich sicherer und selbstbewusster beim Unterrichten zu fühlen.

# data[].attributes.body
Bekannt sind den Kindern verschiedene Formen der Unterrichtsarbeit wie Gruppenarbeit und Partnerarbeit. Sie sollen sich hierzu meist selbstständig einen "Lernpartner" suchen.
Methoden wie die Blitzlichtmethode und Bankrutschen sind den Kindern bekannt. Die Kinder kennen außerdem das Arbeiten mit Lapbooks und Liporellos. Als Methode zum gemeinsamen Lesen ist den Kindern der Leseinseln bekannt, in denen sie sich gegenseitig vorlesen.

Als Konsequenz bei Unterrichtsstörungen nutzt die Lehrerin die Auszählmethode, bei der bis zur Zahl 3 ausgezählt wird. Bei der 3 müsste ein Kind sich eine Auszeit nehmen und die verpassten Inhalte nachholen.

Die Lehrerin sagt zu Beginn der Stunde häufig "Ich freue mich über..." und erwähnt dann den Namen des Kindes, welches bereits ordentlich und bereit für den Unterricht am Platz sitzt.
Außerdem wird an die "30-Zentimeter-Stimme" erinnert. Dies bedeutet, dass die Kinder nicht schreien sollen.
Des Weiteren besteht in der Klasse das Ritual, dass der Stift in einer "Parknische" im Heft abgelegt wird, sodass die Kinder diesen nicht in der Hand halten, wenn sie gerade nicht schreiben sollen.
Im Deutschunterricht werden Substantive stets rot, Verben blau und Adjektive braun unterstrichen.
Für den Mathematikunterricht gibt es verschiedene Lieder oder Reime mit denen Regeln gemerkt werden können.

Wenn ein Kind Geburtstag hat, darf es sich auf den "Thron" (Lehrerstuhl) setzen. Für das Kind wird dann von allen ein Geburtstagslied gesungen und es erhält ein kleines Geschenk von der Lehrerin.

# data[].attributes.body
Der Unterricht erfolgt sehr projektorientiert.
In der Schuleingangsphase wird viel Wert auf die enge Zusammenarbeit mit dem Kindergarten gelegt.
Die Schule ist außerdem LRS Stützpunkt. In den LRS-Klassen verbringen die Kinder ein Schuljahr länger als in den anderen Klassen.

Es gibt eine große Pause, in der 15 Minuten lang Frühstück gegessen wird und 25 Minuten lang die Hofpause stattfindet. Für jede Klasse gibt es in der Frühstückspause ein Tablett mit Obst, das in der Schülerküche vorbereitet wird.

# data[].attributes.body
Heute habe ich Deutsch und Sachunterricht in der 4b unterrichtet. Die Deutschstunde verlief gut und die Kinder erledigten ihre Aufgaben beim Schleichdiktat und Vorlesen sehr motiviert und selbstständig. Dies bereitete mir viel Freude und bestätigte mich darin, dass Eigenverantwortung relevant für Kinder ist. Aufgrund dessen möchte ich später in meinem Unterricht eine angemessene Methodenvielfalt bieten und den Kindern eigenständiges Lernen ermöglichen. Die Stunde im Sachunterricht lief ebenfalls gut, aber zu Beginn der Stunde waren die Kinder etwas unruhig. Dies hat mich in dem Moment verunsichert und im Nachhinein etwas an mir zweifeln lassen. Ich vermute, dass die Regeln der Lehrerin für die Kinder klar sind und sie bei anderen Lehrkräften zunächst die Grenzen und Regeln erfahren wollen. Ich muss hier lernen noch klarer und grenzenorientierter zu handeln und reagieren. Außerdem muss ich lernen, erst zu sprechen oder weiterzumachen, wenn es ganz ruhig ist.

# data[].attributes.body
- Lerntheke
- Museumsgang
- Texte vorstellen

# data[].attributes.body
Die Klasse besteht aus 16 Schüler*innen. Davon sind 8 Mädchen und 8 Jungen.
Die Klasse ist motiviert, aufmerksam und interessiert.
Soziokulturell gibt es große Unterschiede innerhalb der Klasse. Manche Kinder kommen aus Familien mit sozialen und finanziellen Problemen. Insgesamt verstehen sich die Kinder gut untereinander, sind hilfsbereit und diszipliniert. Auch die Lehrerin-Schüler*innen Beziehung ist gut. Die Lehrerin hat einen herzlichen und humorvollen Umgang mit den Kindern, aber legt auch viel Wert auf Ordnung und ist streng. Ihr ist es beispielsweise wichtig, dass die Kinder gerade mit beiden Füßen nebeneinander auf dem Stuhl sitzen. Die Kinder erhalten stets Feedback von der Lehrerin sowie Lob und ehrliche Kritik und Verbesserungsvorschläge.
Sechs Kinder haben eine Empfehlung für das Gymnasium erhalten. Zwei Kinder der Klasse haben die Lese-Rechtschreib-Schwäche. Sie besuchten zuvor die LRS-Klasse der Schule und sind aufgrund dessen ein Jahr älter als die anderen Kinder der Klasse 4b. Ein weiteres Kind hat bereits eine Klassenstufe wiederholt und ist daher ebenfalls ein Jahr älter als andere Kinder.
Ein Junge der Klasse ist sehr intelligent, hat allerdings aufgrund familiärer Probleme soziale Schwierigkeiten und verhält sich oft bedrückt oder auffällig. Er ist Inklusionskind in dieser Klasse. In diesem Fall lässt die Lehrerin ihn manchmal kurz rausgehen, um sich eine Auszeit zu nehmen.
Ein Mädchen der Klasse schreibt noch sehr langsam.

Die Klasse hat zwei Klassensprecher*innen und eine Elternsprecherin.

Es gibt im Klassenraum (Nummer 304) Ablagen für Bücher und Heft(r) der Kinder. Diese werden genutzt für alle Materialien, welche die Kinder nicht mit nach Hause nehmen müssen.
Im Klassenzimmer gibt es Tafellineale, ein Tafeldreieck, Pflanzen, ein Waschbecken, Magnete und einen großen Kalender.
Im Nebenraum gibt es eine große Sachsen Landkarte und eine Weltkarte für die Tafel.

# data[].attributes.body
Heute habe ich eine Stunde Deutsch unterrichtet. Die Kinder sollten zum aktuellen Buchkapitel sinnerfassend Sätze ordnen und daraufhin eine Weltkarte nummerieren. Das Ordnen der Sätze hat gut funktioniert. Beim Beschriften der Karte war es etwas schwierig, weil es nur eine Weltkarte an der Tafel gab und die Kinder so immer aufstehen mussten. Ich wusste das allerdings im Voraus nicht und mir war auch das Vorwissen der Kinder zu den Ländern der Welt nicht bekannt. Ich hatte außerdem das Gefühl, dass es durch die Partnerarbeit zu Unruhe kam. Ich hätte zuvor klar die Regeln für die Arbeitsphase klarstellen sollen und die Unruhe in der Aktivitätsphase unterbrechen und klarer durchgreifen müssen. Das fällt mir noch schwer. Sobald Unruhe auftritt spüre ich, wie ich unsicher werde und mich hilflos mit einem Gefühl von Kontrollverlust fühle. Insgesamt merke ich, dass ich sehr ungeduldig und selbstkritisch bin. Ich möchte am liebsten sofort alles perfekt können und beherrschen. Ich muss lernen, mir dahingehend die Zeit zu geben, die ich brauche, um mich daran zu gewöhnen und dazuzulernen und besser zu werden. Ich darf mich nicht so sehr unter Druck setzen.

# data[].attributes.attachment_caption
Im Eingangsbereich wurde eine Wand durch die Schüler*innen gestaltet.

# data[].attributes.body
1. Stunde: 7:30 - 8:15 Uhr
2.Stunde: 8:20 - 9:05 Uhr
3.Stunde: 9:45 - 10:30 Uhr
4.Stunde: 10:40 - 11:25 Uhr
5.Stunde: 11:35 - 12:20 Uhr
6.Stunde: 12:30 - 13:15 Uhr

Zwischen den ersten zwei Unterrichtsstunden gibt es kein Klingelzeichen.

# data[].attributes.body
Das Schulhaus ist in drei Etagen gegliedert. In der untersten Etage befindet sich das Sekretariat, der Kunst- und Werkenraum, sowie weitere Klassenzimmer (vor allem von den LRS-Klassen). In der zweiten Etage gibt es das Lehrerzimmer, den Computerraum sowie weitere Klassenzimmer der Klassen 1 und 2. In der obersten Etage befinden sich die Klassenräume der Klassen 3 und 4. Die Räume sind mit Kreidetafeln ausgestattet.
In den Fluren gibt es Spinte, die creme- und pastellfarben sind.
Der Hort der Schule befindet sich mit im Schulgebäude in der obersten Etage. Den Kindern wird eine ganztägige und ganzheitliche Bildung ermöglicht.

Auf dem Schulhof gibt es eine Tischtennisplatte, Schaukeln, eine Rutsche, ein Klettergerüst, eine Tafel, Bänke, eine Wippe, Basketballkörbe, einen großen Sandkasten und Bälle. Die Schule besitzt eine Sporthalle.

# data[].attributes.body
- 10 Klassenlehrer*innen
- 2 Fachlehrer*innen
- 1 Schulleiterin
- 1 Referendarin
- 1 Sekretärin und 1 Hausmeister

Es gibt an der Schule eine Inklusionsassistentin.
Zwei der Lehrkräfte sind Quereinsteiger*innen.

Die zwei Lehrerinnen der 4. Klassen arbeiten eng zusammen. Sie gestalten den Stoffverteilungsplan gemeinsam und führen auch klassenübergreifend Unterrichtsstunden mit beiden Klassen durch.

# data[].attributes.attachment_caption
Turnhalle der Grundschule direkt neben dem Schulhaus

# data[].attributes.body
In der nahen Umgebung der Schule befinden sich viele Wohnhäuser. Außerdem liegt die Schule direkt an der Altstadt von Großenhain, die aus vielen Altbau-Gebäuden besteht.
Direkt an der Schule gibt es eine Bushaltestelle und die Schule ist nur 10 Minuten zu Fuß vom Bahnhof entfernt.
In der näheren Umgebung befinden sich außerdem eine Berufsschule, eine Oberschule und ein Gymnasium.

# data[].attributes.body
Mittwochs finden morgens in der Schule "ILA"-Angebote statt. Hierbei handelt es sich um fächerübergeifendes Lernen. So wurden beispielsweise im Februar die Lerntypen der Kinder bestimmt.
Außerdem gibt es an der Schule Chorklassen sowie Ganztagsangebote:
- Schulhausgestaltung
- kreatives Schreiben
- Fußball
- Mitmach-Theater
- Küchenzauber
- Programmieren
- English for kids (2. Klasse)
- Schulbücherei
- Schneidern
- Kinderyoga
- Schach
Ebenso gibt es Förder- und Inklusionsunterricht.

# data[].attributes.body
- Grammatik (Futur)
- freies Schreiben
- Buch
- Mathematik: Geometrie

# data[].attributes.body
Die Lehrerin besucht häufig Theateraufführungen mit der Klasse und spielt Theaterstücke im Unterricht mit den Kindern.

# data[].attributes.body
Das Jahrgangsthema der Klasse 4 lautet "Lebens(t)räume". Es findet häufig beispielsweise vor den Ferien fächerverbindender Unterricht und klassenübergreifender Unterricht statt. Hierzu wird auch ein Jahreshefter als komplexe Leitung zum Thema Natur angefertigt. Die Lehrkraft legt stets auf eine Ablage Zeitungen aus, in denen interessante Artikel für den Jahreshefter vorhanden sind. Die Kinder dürfen diese individuell dafür nutzen.
Jedes Kind führt ein Lerntagebuch, in welchem relevante Themen eingetragen werden. Auch Erinnerungen und besondere Anlässe, sowie Ferienerinnerungen werden hier notiert und mit Bildern versehen. Dieses Lerntagebuch wird während der gesamten Grundschulzeit geführt.
Das Motto der Klasse 4b lautet "eigenverantwortlich". Die Kinder sollen lernen selbstständiger zu sein.
Differenziert wird häufig (nur) durch Zusatzaufgaben, die orange gekennzeichnet sind.
Zu fast jeder Unterrichtsstunde werden Hausaufgaben aufgegeben. Einzelne Kinder erledigen diese sehr selten.
Im Unterricht wird sehr viel Lebensweltbezug hergestellt. Unbekannte Wörter werden besprochen und die Lehrkraft legt viel Wert darauf, dass die Kinder Fragen stellen.
Das Fach Englisch wird ab Klassenstufe 3 unterrichtet.

# data[].attributes.body
Ich habe heute eine Unterrichtsstunde in Deutsch zum Kapitel 17 des Buches durchgeführt. Hierbei ging es hauptsächlich darum, mithilfe des Kapitels die Zeitformen zu wiederholen. Diese Stunde verlief bis auf einzelne Kleinigkeiten gut. Ich habe jedoch festgestellt, dass meine Mentorin bezogen auf das Feedback immer nur die Kritikpunkte aufzählt, aber mir nie sagt, welche Aspekte bereits gut sind und welche Verhaltensweisen ich so beibehalten sollte. Ich kann dies zwar recht gut für mich selbst reflektieren aber ich würde mir manchmal ein wenig Wertschätzung wünschen. So könnte ich auch mehr darüber erfahren, welche Methoden sie als gut geeignet betrachtet.

# data[].attributes.body
Mein Ziel für das Blockpraktikum B ist es, meine Lehrerpersönlichkeit weiterzuentwickeln. Ich möchte neue Erfahrungen sammeln und mich vor allem selbst reflektieren. Mir ist wichtig, dass ich für mich persönlich herausfinde, an welchen Aspekten ich noch arbeiten muss. Ich freue mich auf konstruktives Feedback und die Unterstützung durch meine Mentorin.
Durch die Hospitationen möchte ich neue Eindrücke gewinnen, neue Methoden und Möglichkeiten der Unterrichtsgestaltung kennenlernen und dies auf meine eigene Reflexion anwenden können.
Bisher habe ich nicht so viele Unterrichtsstunden im Fach Deutsch gehalten, daher bin ich gespannt auf diese Erfahrung und möchte im Unterrichten des Faches Deutsch sicherer werden.
Generell bin ich häufig nervös vor Unterrichtsversuchen. Auch der Umgang mit Unterrichtsstörungen fiel mir in vergangenen Praktika noch schwer und verursachte in mir eine gewisse Unsicherheit. Ich hoffe, dass ich diese Unsicherheit durch das vermehrte Unterrichten im Blockpraktikum B ablegen kann und mich wohl fühle bei der Tätigkeit. Ich habe insgesamt bereits ein besseres Gefühl durch die zuvor absolvierten Praktika, hoffe aber, dass mich dieses Praktikum noch positiver stimmt. Ich wünsche mir außerdem, dass ich in Bezug auf meine Probleme im Umgang mit Unterrichtsstörungen bereits neue Methoden und Maßnahmen ausprobieren kann und für mich geeignete Mittel finde, um mit dieser Herausforderung umzugehen.

# data[].attributes.body
Heute habe ich mit der Referendarin der Klasse 4a zwei Team-Teaching Stunden zum Kapitel 21 durchgeführt. Wir haben hierzu die Kinder beider Klassen mit einem Lernpartner an Aufgaben zu zusammengesetzten Substantiven und Wörtern mit -chs arbeiten lassen. Dies hat soweit gut funktioniert und die Kinder führten die Aktivität sehr effektiv und motiviert durch. Zum Ende der Stunde durften die Kinder in verteilten Rollen lesen und ihre Gruppe durfte dies vor allen präsentieren. Es war sehr berührend und emotional, da die Kinder total schön und betont vorlasen und sehr viel Freude und Emotionalität in diese Aufgabe hineinsteckten. Es hat mir gezeigt, dass ich den Kindern später definitiv genug Möglichkeiten geben möchte, vor der Klasse zu präsentieren, weil sie so stolz auf ihre eigene Leistung sein können und wertgeschätzt und anerkannt werden. Diese Unterrichtsstunde hat mich sehr in meiner Berufswahl bestätigt und mir gezeigt, wie toll und erfüllend die Arbeit mit Kindern sein kann. Ich habe gespürt und zum Ausdruck bringen können, wie stolz ich auf die Kinder war. Deshalb schätze ich mich als eine sehr wertschätzende Lehrperson ein.

# data[].attributes.body
Heute habe ich mein ILA (Individuelles Lernangebot) für die Methodenkompetenzen im Fach Deutsch durchgeführt. Hierzu habe ich die 5-Schritt Lesemethode unter dem Thema Harry Potter vorgestellt. Zunächst wurde die Methode vorgestellt und mithilfe von Symbolen gezeigt. Die Kinder mussten dann Textausschnitte zu den Überschriften der fünf Schritte zuordnen, was sehr gut geklappt hat. Eine Herausforderung sind nur die unterschiedlichen Schnelligkeiten beim Bearbeiten von Aufgaben, da hier im ILA auch Kinder der dritten Klassen teilnehmen, die manchmal noch mehr Zeit benötigen zum Schreiben. Einige Kinder aus den LRS-Klassen der Klasse 3 waren meines Erachtens nach etwas überfordert mit dem Informationstext, aber im Großen und Ganzen denke ich, dass die Kinder viel gelernt haben und ich das Rahmenthema gut ausgewählt habe. Viele Kinder kannten Harry Potter und hatten Interesse daran.

# data[].attributes.body
Nächste Woche ist schon meine letzte Praktikumswoche. Ich habe insgesamt das Gefühl, dass es noch vieles gibt, was ich lernen muss. Das Praktikum macht mir aber Spaß und ich habe das Gefühl, immer mehr „anzukommen“. Ich gewöhne mich immer mehr an den Umgang mit den Kindern und auch daran, meine Grenzen klar zum Ausdruck zu bringen. Mein Ziel ist es, später eine liebevolle, herzliche, wertschätzende, aber auch ehrliche und direkte Lehrerin zu sein, bei der die Kinder wissen, was sie von ihnen erwartet. Ich möchte die Kinder in ihren Fähigkeiten bestärken und fördern und ihnen stets zeigen, dass Fehler beim Lernen helfen. Ich nehme den Lehrer*innenalltag als recht anspruchsvoll wahr und habe das Gefühl, dass die Lehrkräfte auch viel an Wochenenden und Abenden für die Schule vorbereiten. Ich habe aber auch den Eindruck, dass ältere Lehrkräfte mit mehr Erfahrung weniger vorzubereiten haben als Quereinsteiger*innen oder Berufsanfänger*innen. Ich denke, dass durch eine gewisse Routine und Gewohnheit das Bewältigen der Vorbereitungen einfacher wird.

# data[].attributes.body
Ich habe heute Mathematik unterrichtet und die Hohlmaße eingeführt. Es lief soweit gut, aber durch das Einrichten eines halben Stuhlkreises war es zu Beginn der Stunde etwas unruhig, das hat mich dann verunsichert. Ich hätte da natürlich sagen können, dass erst die Wandreihe, dann die Mittelreihe und dann die Fensterreihe aufstehen darf, um nach vorn zu kommen. In dem Moment wurde ich total nervös und hatte wieder das Gefühl, ich bekomme es nicht hin.
Ich denke aber, die Kinder haben viel gelernt und sie waren interessiert an den Gegenständen, die ich mitgebracht habe. Durch die Realien wurde das Thema gut veranschaulicht.

Als sehr herausfordernd empfinde ich, dass einige Kinder sehr schnell mit Aufgaben fertig sind und andere eben erst begonnen haben. Diesen Mittelweg zu finden bzw. dem gerecht zu werden ist schwierig.

# data[].attributes.body
Heute war mein letzter Praktikumstag. Es war ein schöner Schultag, der auch sehr emotional war. Ich habe noch einmal einen kleinen Abschied von den Kindern gemacht und sie einen Reflexionsbogen ausfüllen lassen. Dies hat mir sehr weitergeholfen und mich auch in meiner eigenen Wahrnehmung bestätigt. Ich bin zwar kritischer mit mir selbst, aber auch die Kinder schätzten eher den Punkt „Ruhe reinbringen“ als nicht vollständig erfüllt ein.
Es wurden auch viele persönliche Worte für mich dagelassen, was mich riesig gefreut hat.
Ich denke, dass die Kinder mir dankbar sind für meine Hilfe und meine Art und Weise mit ihnen umzugehen.
Ich habe die Kinder sehr ins Herz geschlossen und bin sehr dankbar für die Zeit. Ich konnte wirklich viel lernen und mich im Umgang mit den Kindern verbessern aber auch verstärkter herausarbeiten, worin ich mich noch verbessern muss.
Außerdem lernte ich viele neue Methoden (wie das Lapbook) kennen und hatte Freude daran, anhand eines Buches mit den Kindern im Deutschunterricht zu verfahren.
Ich bin sehr gespannt auf mein Block B Praktikum in Englisch und freue mich auf die neuen Erfahrungen.
Ich habe auch gemerkt, wie viel der Lehrer*innenberuf fordert und auf wie viele Dinge eine Lehrperson am Tag eingehen muss. Das ist teilweise sehr anstrengend und kräftezehrend aber ich denke mit der Zeit gewöhnt man sich immer mehr daran.