# data[].attributes.body
Las herramientas cognitivas deben ser pensadas , como un conjunto de herrmaientas que los aprendices necesitan  para sus procesos cognitivos y son el fundamento de la construcción de conocimiento con tecnologia.

En todas las áreas laborales se requiere tecnología y en cuanto más se capacitan las personas, entienden que esta formación integral genera mejores maneras de tomar desiciones.

# data[].attributes.body
Los ordenadores pueden igualmente amplificar y reorganizar la forma en que aprenden los estudiantes.

La instalación de software tipo freeware, permite que el uso de licencias no sea un problema al realizar prácticas y laboratorios, en gran medida aporta a instituciones con dificultades en su acceso a internet.

# data[].attributes.body
La escuela es una tecnología de la educación, y las tecnologías presentes en la cultura contribuyen en la definición de lo que en esa cultura se considera inteligencia .

¿Que necesita Colombia y culturalmente, cómo promover la cultura con el uso de las TIC?, sería interesante porponer nuevas alternativas a nuestras culturas nativas, para el progreso de nuestra misma sociedad.

# data[].attributes.body
"El proceso de adaptación de la tecnología a los proyectos educativos de las instituciones escolares necesita una reflexión desde las políticas educativas de los países, la dirección de los centros, los estudiantes, los profesores y las familias".

Podemos inicicar con repositorios gratuitos, y compartiendo estos mismos a padres y estudiantes, además se puede generar herramientas o ambientes para conectar a la comunidad y de ese modo, que puedan expresar sus opiniones, para buscar alternativas de solución a problemas cotididanos, mediante el uso de las TIC.

# data[].attributes.body
La extensión de su pensamiento a través de artefactos que responden a sus intereses de aprendizaje facilita el propio proceso.

Cunningham.(1996) y Jonassen y Reeves (1996), amplían los rasgos de las herramientas cognitivas, concretando que son sencillas de utilizar por los estudiantes; permiten a los estudiantes dirigir preguntas significativas en un contexto realista y recibir un "feedback" apropiado, y a tiempo; alientan a los aprendices a ser responsables de su propio aprendizaje.

# data[].attributes.body
Propone utilizar los recursos tecnológicos mediados por computadores como herramientas cognitivas porque potencian el pensamiento crítico, hacen más complejo el funcionamiento cognitivo y reestructuran el conocimiento que es generalizable a otras situaciones.

# data[].attributes.body
La clasificación de las herramientas cognitivas por computador está realizada en función del tipo de actividad que promueven y según se describe.

Las actividades por computador promueven:
Herramientas de modelado dinámico ,herramientas de construcción de pensamiento ,herramientas de comunicación y colaboración y, herramientas de organización semántica.

# data[].attributes.body
La ampliación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al estudiante avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades.

de este modo se incluyen las herramientas cognitivas.

# data[].attributes.body
Plantea la necesidad de poner en marcha entornos que apoyen la construcción colaborativa del conocimiento desestimulando la competición entre los estudiantes para obtener prebendas. Asimismo, debe permitir plantear múltiples perspectivas o interpretaciones de la realidad sobre supuestos reales y auténticos (Jonassen, 1991).

# data[].attributes.body
“permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades” .

# data[].attributes.body
Afirma que las herramientas son cognitivas siempre y cuando sirvan para ayudar a los estudiantes en la construcción de su propio pensamiento, superando las limitaciones cognitivas, proyectándolas a operaciones cognitivas superiores.

Es necesario desde las aulas tener en cuenta el tema de la accesibilidad a personas con discapacidad, en gran medida las TIC, nos brindan alternativas.

# data[].attributes.attachment_link.title
Tecnologías de la información y de la comunicación orientadas a la educación de personas con discapacidad cognitiva

# data[].attributes.attachment_link.description
Se resumen los trabajos de investigación y las conclusiones obtenidas relacionadas con el uso de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) en personas con discapacidad cognitiva.

# data[].attributes.body
Son tipos de "educación con ordenador" que permiten la implantación de ambientes acordes al fundamento constructivista.

# data[].attributes.body
Existen dos formas de mediación: contexto socio histórico  genera una influencia (adultos, compañeros, actividades) , y los instrumentos socio culturales (herramientas y signos).

La relación entre el sujeto y el objeto como interacción dialectiva

# data[].attributes.body
"El proceso de utilización de estas herramientas como forma de representación de ideas, las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales".

Su uso cotidiano se expresa en nuestro modo de vivir y
comunicarnos.

# data[].attributes.body
“El aprendizaje con la tecnología se centra en el estudiante, gracias al uso de herramientas cognitivas que esta le brinda”.

vinculado a la escuela, es decir, las aulas de clase, la pizarra, las libretas, ordenadores, tabletas, PDI, acceso a la web 2.0,

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Las herramientas cognitivas o mindtools son una selección de programas utilizados como herramientas, para construir conocimientos. Estas herramientas permiten que el alumno reflexione significativamente para representar lo que sabe y piense críticamente. "Las mindtools, entonces, son aplicaciones de computación que requieren que los estudiantes reflexionen de forma significativa de modo tal de utilizar la aplicación para representar lo que saben". (Jonassen, 1996)

Para poder comprender como estas herramientas cognitivas pueden favorecer la construcción de conocimientos y por lo tanto el aprendizaje, debemos situarnos en la visión distribuida del pensamiento y el aprendizaje propuesta por Perkins. Para Perkins el entorno participa de la cognición: como fuente de entrada de la información, como receptor del producto final y como vehículo del pensamiento. "La visión general adoptada aquí toma como punto de partida la concepción de la "inteligencia distribuida" formulada por Roy Pea. Pea insiste en que nos convendría reconsiderar al cognición humana concibiéndola como distribuida más allá del ámbito del organismo propio y ello en distintos sentidos: abarcando a otras personas, apoyándose en medios simbólicos y aprovechándose del entorno y de los artefactos"(Perkins)

Entonces si la cognición esta distribuida en el entorno, personas, artefactos y objetos. Podemos decir que las mindtools son parte de estos artefactos que vehiculizan el pensamiento. "Las mindtools son herramientas de computación generalizables que intentan comprometer y facilitar procesos cognitivos. Las herramientas cognitivas son dispositivos mentales y computacionales que apoyan, guía y extienden los procesos de pensamiento de los usuarios. Son herramientas para construcción de conocimientos que pueden ser utilizadas en una variedad de dominios específicos. Yo afirmo, primero, que los estudiantes no pueden usar estas herramientas sin pensar sobre el contenido que están aprendiendo, segundo que si ellos eligen esas herramientas para que los ayuden a aprender, las herramientas les facilitarán el aprendizaje y el proceso de atribución de significados". (Jonassen, 1996)

Esta construcción del conocimiento es personal, ya que se construye sobre creencias, experiencias y conocimientos previos, se construye sobre nuestra manera de interpretar al mundo. "El constructivismo y el construccionismo, ambos afirman que los estudiantes deberían ser constructores y productores de conocimiento personal más que receptores y repetidores de conocimiento inerte. Cuando los aprendices construyen activamente el conocimiento es mas significativo, aplicable y recordable" (Jonassen, 1996)

"Los estudiantes deben ser responsables de reconocer y juzgar regularidades en la información y entonces organizarla, mientras que el sistema de computación debería hacer cálculos, almacenar y recuperar la información. Cuando los estudiantes usan las herramientas cognitivas como socios intelectuales, su desempeño es mejorado, dejando "residuos cognitivos" que los estudiantes transferirán a situaciones en las cuales ellos usen nuevamente la herramienta." (Jonasen, 1996)

Para Jonassen las mindtools favorecen el desarrollo de orden superior, para Perkins el pensamiento de orden superior son las estrategias que adquirimos para resolver problemas, modelos de justificación, explicación e investigación. Entonces estas herramientas cognitivas deben ser utilizadas con un objetivo claro, que el alumno adquiera el pensamiento de orden superior o "residuo cognitivo", que le permitirá luego resolver una nueva situación problemática. Como, partiendo de la realidad del alumno, de sus conocimientos previos y sus creencias, utilizando estas redes de conocimiento para modificarlas y ampliarlas; y seleccionando la herramienta adecuada para que el alumno reflexiones críticamente.

Jonassen D.H. (1996) "Aprender de, aprender sobre, aprender con las computadoras" Recuperado el 22 de noviembre de https://laboticadeldocente.wikispaces.com/file/view/jonassen.pdf

Salomon G.(Compilador) D.N. Perkins "Cogniciones psicológicas y educativas" Recuperado el 22 de noviembre de http://www.amorrortueditores.com/libro.php?p_id_libro=463

# data[].attributes.attachment_link.title
Herramientas cognitivas o Mindtools - TICs: revolución en la educación

# data[].attributes.attachment_link.description
Las herramientas cognitivas o mindtools son una selección de programas utilizados como herramientas, para construir conocimientos. Estas herramientas permiten que el alumno reflexione significativamente para representar lo que sabe y piense críticamente. "Las mindtools, entonces, son aplicaciones de computación que requieren que los estudiantes reflexionen de forma significativa de modo tal de utilizar la aplicación para representar lo que saben".