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Castillo Hernández, M. (2015). La socioafectividad en la educación desde la complejidad. Educación y Humanismo, 13(21). http://revistas.unisimon.edu.co/index.php/educacion/article/view/2267/2159

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Estos pilares van encamidos a la formación del individuo lo que se busca es que sea integra y más completa para que pueda darse el desarrollo de la personalidad del estudiante a nivel cognitivo, afectivo, social y moral frente a las nuevas exigencias de la sociedad.

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Estos puntos de vistas son relacionados para orientar en la formación a los educadores los cuales tienen como referencia tres componentes básicos:

el saber, el hacer y el ser.

UNESCO en décadas pasadas se refiere a los cuatro pilares de la educación del nuevo siglo, los cuales son aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser y de paso es agregado el pilar de aprender a convivir que es un complemento del pilar aprender a ser (castillo,2015,p.139).

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socioafectividad

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en este punto se ven puntos de vista de diferentes autores los cuales son relevantes, en el momento de trabajar en cuanto a promocion y educacion encaminadas a la socioafectividad

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Basándonos en la teoría de Paulo freire sobre la pedagogía
donde refiere que la forma correcta de enseñar a amar es amando, la cual nos deja una reflexión y es que el arte de enseñar o de ser educador está compuesto por una herramienta muy poderosa que es el amor, y no tanto por el amor a los demás sino por la pasión que despierta el poder educar y hacerlo con mucha vocación.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socioafectivas.

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"trastornó socioafectivo
los cuales podemos llamar trastorno anímico, o trastorno del estado anímico"( castillo, 2015,p.131).

-"fracaso escolar, dificultada de aprendizaje, estrés, ante los exámenes, abandono de los estudios, aburrimiento, indisciplina escolar, problemas de conducta y cognición"
( castillo, 2015,p.131).

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La dimensión afectiva ha sido estudiada por los psicólogos de manera individual, especialmente a nivel clínico en lo que refiera a la historia de la psicología, ya esta es el fuerte de psicoanálisis, en la psicología cognitiva y actualmente de la neurociencia.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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"El socio afectividad es la manera de interactuar entre los seres humanos desde su complejidad"(Castillo,2015, p.134).

Desde su parte compleja podemos referir que son varias diciplinas la cuales van relacionadas con el termino, pero aquí lo importante es resaltar lo que es más cercano al fenómeno educativo ya que es un tema muy interesante (castillo, 2015).

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En este muro esta desarrollado con el fin de dar a conocer las dificultades, que se presenta, en cuanto la falta de Promoción de socio afectividad entre docentes y estudiantes, dicha descripción es basada en los diferentes referentes bibliográficos de la unidad #1 los cuales son materia útil para exponer este tema lo cual refiere la falta de promoción en socio afectividad, la importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad.

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La falta de formación del docente acerca de la relación socio afectiva con el estudiante.

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"Los problemas más relevantes se encuentran en las instituciones educativa se relacionan directamente con las interacciones o

relaciones de interdependencia negativas que van entre estudiante, de docente a estudiante y viceversa"(castillo, 2015,p.131)