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Invitation : apéro des enfants au jardin le vendredi 5 mai 2023 (16-17h30) au Parc du Devin

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Invitation : apéro des enfants au jardin le vendredi 5 mai 2023 (16-17h30) au Parc du Devin

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L’appli Plantnet pour connaître le nom des légumes et des plantes !

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L’appli Plantnet pour connaître le nom des légumes et des plantes !

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C’est gratuit !

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Avec l'application Pl@ntNet, identifiez une plante à partir d'une photo, et rejoignez un projet de sciences participatives sur la biodiversité végétale.

Pl@ntNet est une application vous permettant d'identifier les plantes simplement en les photographiant avec votre smartphone. Très utile lorsqu'on n'a pas un botaniste sous la main ! Pl@ntNet, c'est aussi un grand projet de sciences participatives : toutes les plantes que vous photographiez sont collectées et analysées par des scientifiques du monde entier afin de mieux comprendre l'évolution de la biodiversité végétale et de mieux la préserver.

Pl@ntNet permet d'identifier et de mieux connaître toutes sortes de plantes vivant dans la nature : des plantes à fleur, des arbres, des herbes, des conifères, des fougères, des lianes, des salades sauvages ou bien encore des cactus. Pl@ntNet peut aussi identifier un grand nombre de plantes cultivées (dans les parcs et jardins) mais ce n'est pas sa vocation première. Nous avons surtout besoin de vous pour inventorier les plantes sauvages, celles que vous pouvez observer dans la nature bien sûr mais aussi celles qui poussent sur les trottoirs de nos villes ou au milieu de votre potager !

Plus vous donner à Pl@ntNet d'information visuelle sur la plante que vous observez et plus l'identification sera précise. Il y a en effet beaucoup de plantes qui se ressemblent de loin et ce sont parfois de petits détails qui distinguent deux espèces d'un même genre. Les fleurs, les fruits et les feuilles sont les organes les plus caractéristiques d'une espèce et ce sont eux qu'il faut photographier en priorité. Mais tout autre détail peut être utile comme des épines, des bourgeons ou des poils sur la tige. Une photographie de la plante entière (ou de l'arbre si c'en est un !) est aussi une information très utile mais il vaut souvent mieux ne pas s'en contenter car elle ne permettra pas une identification suffisamment fiable.

A l'heure actuelle Pl@ntNet permet de reconnaître environ 20 000 espèces. On est encore loin des 360 000 espèces vivant sur terre mais Pl@ntNet s'enrichit quotidiennement grâce aux contributions des utilisateurs les plus aguerris d'entre vous. N'ayez pas peur de contribuer vous même, en créant un compte ! Votre observation sera révisée par la communauté et pourra peut être un jour rejoindre la galerie de photos illustrant les espèces de l'application.

La nouvelle version de Pl@ntNet sortie en janvier 2019 intègre plein d'améliorations et de nouvelles fonctionnalités :
-La possibilité de filtrer les espèces reconnues par genre ou par famille.
-L'identification multi-flores qui permet de rechercher la plante photographiée dans toutes les flores de l'application et pas seulement dans celle que vous avez sélectionnée. Très utile lorsque vous ne savez pas trop dans quelle flore rechercher.
-La sélection de vos flores favorites pour y accéder plus rapidement.
-La navigation à différents niveaux taxonomiques dans les galeries d'images.
-La révision différenciée des données qui donne plus de poids aux utilisateurs ayant fait preuve du plus de compétences (en particulier le nombre d'espèces observées validées par la communauté).
-La ré-identification des observations partagées, que ce soit les vôtres ou celles des autres utilisateurs de l'application.
-La cartographie de vos observations.
-Les liens vers de nombreuses fiches descriptives.

La version web de l'application est également disponible à l'adresse suivante : https://identify.plantnet.org/

Nouveau profil utilisateur pour parcourir vos observations avec différents filtres

Le développeur Cirad-France a indiqué que le traitement des données tel que décrit ci‑dessous pouvait figurer parmi les pratiques de l'app en matière de confidentialité. Pour en savoir plus, consultez la politique de confidentialité du développeur.

Les pratiques en matière de confidentialité peuvent varier, notamment en fonction des fonctionnalités que vous utilisez ou de votre âge. En savoir plus

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Nécessite iOS 11.0 ou version ultérieure.

iPad

Nécessite iPadOS 11.0 ou version ultérieure.

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Nécessite iOS 11.0 ou version ultérieure.

Mac

Nécessite macOS 11.0 ou version ultérieure et un Mac avec la puce Apple M1 ou version ultérieure.

Langues

Français, Allemand, Anglais, Arabe, Basque, Bengali, Bulgare, Catalan, Chinois simplifié, Chinois traditionnel, Croate, Danois, Espagnol, Espéranto, Estonien, Finnois, Galicien, Gallois, Grec, Hindi, Hongrois, Hébreu, Indonésien, Italien, Japonais, Malais, Malayalam, Norvégien, Néerlandais, Ourdou, Persan, Polonais, Portugais, Roumain, Russe, Slovaque, Slovène, Suédois, Tchèque, Turc, Ukrainien

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‎Pl@ntNet est une application vous permettant d'identifier les plantes simplement en les photographiant avec votre smartphone. Très utile lorsqu'on n'a pas un botaniste sous la main ! Pl@ntNet, c'est aussi un grand projet de sciences participatives : toutes les plantes que vous photographiez sont col...

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Végétaliser les cours de récréation pour encourager la curiosité des enfants

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Les cours végétalisées, un territoire apprenant

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Les cours végétalisées, un territoire apprenant

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"Parfois, une fausse dichotomie est créée entre l’espace de la salle de classe comme lieu d’apprentissage et d’enseignement et l’espace extérieur comme lieu de loisirs. Mais la cour de récréation n’est pas seulement un lieu de divertissement. Une aire de jeux avec un minimum de matériaux offre aux enseignants un environnement intéressant pour développer des pratiques scientifiques avec les enfants, d’autant que de plus en plus d’écoles maternelles transforment leurs cours pour y faire une plus grande place à la nature."

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Parfois, une fausse dichotomie est créée entre l'espace de la salle de classe comme lieu d'apprentissage et d'enseignement et l'espace extérieur comme lieu de loisirs. Mais la cour de récréation n'est pas seulement un lieu de divertissement. Une aire de jeux avec un minimum de matériaux offre aux enseignants un environnement intéressant pour développer des pratiques scientifiques avec les enfants, d'autant que de plus en plus d'écoles maternelles transforment leurs cours pour y faire une plus grande place à la nature.

La présence accrue de matériaux non structurés et d'éléments tels que l'eau, le sable, la terre ou les plantes donne davantage de possibilités d'exploration qu'une aire de jeux traditionnelle avec des murs et un sol en béton.

Malgré la faible importance pédagogique accordée au temps passé dans la cour de récréation, celui-ci peut contribuer aux apprentissages et au bien-être des enfants. En plus de susciter l'attention, le défi, le plaisir et l'excitation, le jeu stimule le développement cognitif. Il encourage la manipulation pour obtenir des informations à partir d'objets et incite au raisonnement scientifique lorsque les enfants découvrent les relations de cause à effet ou étudient les utilisations possibles des matériaux.

Lorsque les enfants sont engagés dans de petits défis ou d'enquêtes, le jeu et l'apprentissage se rejoignent. Les enseignants peuvent faciliter ce lien en reliant le jeu aux expériences du programme scolaire et en favorisant les questions qui encouragent les enfants à observer, classer, prédire, expérimenter et exprimer toutes leurs découvertes.

Varier les espaces

De nos jours, les enfants passent malheureusement de moins en moins de temps à explorer la nature. Dans de nombreux cas, leur contact avec les espaces verts est influencé par les peurs et le besoin de contrôle des adultes, mais ils souffrent aussi du manque d'espaces appropriés en dehors de la salle de classe.

De nombreux terrains de jeux scolaires ne comportent généralement pas d'éléments naturels, ou alors leur présence est anecdotique et sans intérêt pédagogique. Cependant, de plus en plus d'écoles introduisent progressivement et consciemment des matériaux non structurés dans la cour de récréation traditionnelle, et réalisent même des transformations complètes en la végétalisant.

Ces espaces peuvent constituer un environnement approprié pour l'apprentissage scientifique car, comme dans la nature, nous pouvons y trouver un haut degré de variabilité (dans les sons, les formes, les textures) et de stabilité (dans les modèles, les systèmes).

Un environnement naturel est synonyme d'un environnement riche, où l'apprentissage est stimulé et favorisé. Un terrain de jeu ou un espace extérieur naturalisé destiné à servir un objectif éducatif doit comporter, entre autres, les éléments suivants :

l'eau accessible sous forme de ruisseaux, de fontaines ou de flaques d'eau ;

les roches, le sable et les différents types de sols et de chaussées ;

Une topographie parfois accidentée ainsi que des hauteurs avec des cordes, des tunnels, des tubes et des passages ;

une diversité d'arbres et de plantes ;

des éléments de jeu constructif et symbolique, des outils pour creuser, des seaux pour transvaser et d'autres matériaux de stockage ;

des chemins et des sentiers traversent l'espace, ainsi que des espaces privés pour se cacher et, bien sûr, des espaces communs pour socialiser et se reposer, entre autres choses.

Se mettre à hauteur d'enfant

En combinant arbres, jeux, sentiers, un espace peut paraître esthétiquement ou fonctionnellement approprié à l'adulte, mais encore faut-il qu'il soit attrayant et utile pour les enfants, c'est-à-dire qu'ils en fassent pleinement usage.

Le fait est que l'approche des enfants fonctionne à partir d'une autre clé : ce que l'espace les " invite " à faire - et leur permet de faire. Chaque enfant interprète les propriétés fonctionnelles des espaces et les adapte ou personnalise. La fonctionnalité qu'ils vont donner à un arbre ou un bâton peut être variée. Ainsi, il est clair que, plus un espace et les éléments qui le composent sont accessibles, hétérogènes et variables, plus il offre de possibilités.

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Par exemple, le type d'arbres que nous avons dans notre aire de jeux influencera ce que les enfants peuvent y faire, car certains ne sont pas assez hauts ou sûrs pour que les enfants puissent y grimper. Ou encore, un espace dont la topologie est uniforme ne permettra pas aux enfants de jouer à lancer ou faire rouler des objets sur des pentes.

Tous ces aspects doivent être pris en compte et étudiés en profondeur lors de la conception de ce type d'espaces, ou lorsque nous souhaitons effectuer de petites interventions ou modifications sur nos aires de jeux traditionnelles.

Read more: " 1 2 3 Plant'haie ! " : faire pousser les écocitoyens de demain

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Végétaliser les cours de récréation pour encourager la curiosité des enfants

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Parfois, une fausse dichotomie est créée entre l'espace de la salle de classe comme lieu d'apprentissage et d'enseignement et l'espace extérieur comme lieu de loisirs. Mais la cour de récréation n'est pas seulement un lieu de divertissement.

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Concours : Dessine le logo du Paysage éducatif !

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Concours : Dessine le logo du Paysage éducatif !

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Les 50 carrés de jardin à Coteau-Fleuri, derrière l'école, ont besoin d'être apprêtés pour la nouvelle saison. Nous avons retenu 2 dates pour préparer la terre :

- Mardi 14 mars 2023 de 12h30 à 13h30 &

- Mardi 21 mars 2023 de 12h30 à 13h30.

Vous êtes les bienvenu·e·s pour nous aider durant ces deux moments, avec ou sans vos enfants, un grand merci ! Besoin d'informations ? Contactez-nous dans la rubrique du site dédiée :

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Les 50 carrés de jardin à Coteau-Fleuri, derrière l'école, ont besoin d'être apprêtés pour la nouvelle saison. Nous avons retenu 2 dates pour préparer la terre : - Mardi 14 mars 2023 de 12h30 à 13h30 & - Mardi 21 mars 2023 de 12h30 à 13h30.

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Une association a été créée pour donner une structure au Paysage éducatif. Voici nos statuts et, ci-contre, le schéma explicatif du fonctionnement du Paysage éducatif.

Le comité est composé de trois membres : Zohrat Breguet, trésorière ; Fiona Acha-Orbea, secrétaire ; Julien Cart, président.

Le Paysage éducatif est reconnu par différentes entités telles que l'école de Coteau-Fleuri, la Commission d'établissement de Coteau-Fleuri et les instances municipales de la Ville de Lausanne.

Le Groupe de pilotage, qui se rencontre tous les deux mois environ, rassemble différents organismes du quartier en lien avec le soutien à la jeunesse. Une description de ces structures est proposée dans la rubrique "Qui sommes-nous".

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Une association a été créée pour donner une structure au Paysage éducatif. Voici nos statuts et, ci-contre, le schéma explicatif du fonctionnement du Paysage éducatif. Le comité est composé de trois membres : Zohrat Breguet, trésorière ; Fiona Acha-Orbea, secrétaire ; Julien Cart, président.

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3.03.2023 : 14 classes des bâtiments de Chailly et du Devin remplissent l'hôtel à abeilles

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3.03.2023 : 14 classes des bâtiments de Chailly et du Devin remplissent l'hôtel à abeilles

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Différents matériaux sont installés par les élèves pour permettre aux abeilles sauvages de trouver un refuge pour se reproduire :

- Des blocs de bois de sapin et de hêtre dans lesquels auront été percés des trous de différentes grandeurs.
- Des tiges à moelle tendre de ronce, de sureau ou de framboisier, de 20 à 30 cm de long, à insérer dans les cavités.
- Des tiges creuses de bambou qui feront le bonheur d’autres espèces.
Le tout doit être bien calé.

Les abeilles vont choisir la galerie qui leur convient en fonction de leur taille. Le fait d’avoir plusieurs tailles de cavités permet d’accueillir plusieurs espèces différentes.

L’hôtel va servir d’abri aussi pour d’autres insectes : araignées, coccinelles et autres insectes qui vont nous être utiles au jardin (les coccinelles mangent par exemple les pucerons qui attaquent nos cultures).

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Le projet "De la graines à l'assiette" de l'année passée

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Le projet "De la graines à l'assiette" de l'année passée

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Le projet de cette année va commencer tout bientôt à Coteau-Fleuri.

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Création d'un coin de jardinage, avec 8 carrés

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Création d'un coin de jardinage, avec 8 carrés

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D'ici peu, le projet va commencer - retrouvez-nous dans quelques jours :)

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L'équipe de DiversCités installe notre hôtel à abeilles

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L'équipe de DiversCités installe notre hôtel à abeilles

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Présentation de DiversCités :
Il s’agit d’une structure de la Ville (collaboration entre Emploi Lausanne et le Service des Parcs et Domaines, le SPADOM) qui vise à permettre l’insertion professionnelle en proposant aux personnes sans travail de s’engager dans un projet d’utilité publique.

Ces personnes vont donc travailler à différents projets, en extérieur : installations d’hôtels à abeilles, de murs à insectes, de nichoirs, de bacs à compost dans les plantages de la Ville ; et en intérieur : réalisation d’hôtels à abeilles, de jardinières en bois, etc. Leurs activités contribuent à sauvegarder la biodiversité en milieu urbain et au développement durable.

En collaboration avec le SPADOM (Service des Parcs et Domaines) de la Ville de Lausanne, le bois utilisé pour l’hôtel à abeille vient de la région et du recyclage.

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L'affiche installée sur l'hôtel à abeilles

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2 mars : Installation d'un grand hôtel à abeilles au Parc du Devin par DiversCités
3 mars : Remplissage de l'hôtel par les classes
5 mai 2023 de 16h à 17h30 : Inauguration de l'hôtel à abeilles et des 8 bacs de jardinage avec le quartier. Réservez déjà la date !

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Un enclos installé au début de l’hiver par le SPADOM (Service des Parcs et Domaines de la Ville) pour protéger les racines de l’arbre et le nourrir.

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Parc du Devin : des mangeoires pour les oiseaux !

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Parc du Devin : des mangeoires pour les oiseaux !

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Les enfants du quartier ont aménagé des mangeoires pour les oiseaux, bravo ! Voici un kit de La Salamandre pour en créer soi-même : https://ecole.salamandre.org/fiche/fabriquer-des-mangeoires-pour-les-oiseaux-du-jardin/

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Des champignons pour sauver les abeilles !

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Des champignons pour sauver les abeilles !

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« Les scientifiques explorent de nouvelles pistes pour aider les abeilles à lutter contre un de leurs grands ennemis: les virus. Une importante étude américaine a démontré en 2018 que les nourrir avec du mycélium, la racine des champignons, et plus particulièrement celui de polypore, une espèce de gros champignon des forêts, aurait un bon potentiel antiviral. Inspiré par ces résultats, le Hackuarium, un laboratoire communautaire à Écublens, lance une recherche scientifique participative. Le but? Cartographier une partie de la biodiversité des mycéliums et tester le potentiel de certains d’entre eux pour protéger les abeilles. »
Article du 24heures du 21.02.2023

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Cultiver la relation entre l'enfance et la nature : de l'éloignement à l'alliance - Les Cahiers pédagogiques

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Cultiver la relation entre l’enfance et la nature : de l’éloignement à l’alliance

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Cultiver la relation entre l’enfance et la nature : de l’éloignement à l’alliance

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« Vivre plus dehors ne signifie pas moins d’apprentissages. Vivre plus dehors, c’est se donner les chances de multiplier les points de vue, les points d’ancrage, pour peut-être mieux apprendre dedans. L’accès par le sensible permet alors l’accès au sens » (p. 86)

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Les Cahiers pédagogiques sont une revue associative qui vit de ses abonnements et ventes au numéro.
Pensez à vous abonner sur notre librairie en ligne, c'est grâce à cela que nous tenons bon !

En cette période d'intense pandémie mondiale du COVID-19 durant laquelle nos modes de vie sont plutôt rivés sur les écrans des ordinateurs pour des raisons sanitaires, ce livre comme essai sur " renaturer l'enfance " m'extrait doucement de cette réalité virtuelle. Il tombe à pic dans un environnement éducatif qui se repose des questions sur le rapport des enfants à la nature, à l'observation de l'environnement, à l'expérimentation. De ce que les enfants apprennent " en donnant chair à l'environnement " (en préface, Dominique Cottereau, p.7) et " en renouant leur interdépendance sur et avec la Terre " (p.15).

Comment les enfants sont-ils mobiles et (dés)investissent les espaces publics, ces derniers étant plus ou moins accueillants à leurs besoins, laissant une marge plus ou moins grande d'autonomie aux enfants afin qu'ils s'adonnent au jeu, voire au repos ? L'auteure fait appel à des recherches des historiens de l'enfant, aux anthropologues et aux urbanistes pour nous esquisser les changements qui se sont lentement opérés dans les modes de vie et de déplacements dans une ville, les dangers de plus en plus présents concernant la circulation. La vie de l'enfant est de plus en plus retirée dans des espaces clos, sécurisés et principalement à l'intérieur. L'urbanisation a des effets accompagnés par une quête de sécurité physique, psychique et affective (une surveillance en vue du risque zéro ou " effet parapluie "). De même, l'éloignement du monde paysan, de ses réalités et ses temporalités affaiblit le sentiment d'appartenance à un même monde, ou le sentiment d'attachement à une même Terre.

On passe progressivement d'une " culture de la rue " à un espace très sécuritaire avec " ses enfants hors-sol ". Des recherches citées dans l'ouvrage mettent en évidence que les représentations de la nature ont même diminué dans les dessins animés ( " Les représentations de la nature se simplifient-elles depuis 70 ans ? Anne-Caroline Prévot, Société française d'écologie, 24 avril 2014). Les enfants semblent marcher de moins en moins, leur environnement le plus proche, c'est-à-dire leur chambre, que l'on investit de plus en plus, esthétiquement aussi, comme espace sécurisant, et leurs écrans deviennent parfois leur unique espace d'exploration. Dans l'espace scolaire aussi, une diminution des sorties, des camps, " des classes vertes ", en lien avec la nature, dans la nature mais accompagnée par une " valorisation des dimensions intellectuelles ", et une culture de " renfort de compétences scolaires " profitable " à une carrière d'élève " sans perte de temps à ce type de pratiques de " jeu dehors " (p.52).

De même, une thématique émerge du lien possible entre la santé et l'investissement de la nature par les enfants, comme par exemple les troubles de la vision comme la myopie dus au manque de perspectives de vue lointaines. Que " la dose quotidienne de nature " (p.59) serait bénéfique au bon développement de l'enfant. Bien que les camps de vacances, les activités de scoutisme ou encore les colonies restent des lieux d'expérience de vie collective dans la nature et apportent leurs lots d'apprentissage, mais ils restent inaccessibles à bon nombre de jeunes qui passent leurs vacances à domicile. L'auteure insiste sur le rôle de l'adulte, sur son propre rapport à la nature qui influence et qui se présente ou non comme " un passeur de nature " (p.77).

En ce qui concerne l'école, la complémentarité éducative entre le dehors et le dedans devrait être recherchée de plus en plus. " Vivre plus dehors ne signifie pas moins d'apprentissages. Vivre plus dehors, c'est se donner les chances de multiplier les points de vue, les points d'ancrage, pour peut-être mieux apprendre dedans. L'accès par le sensible permet alors l'accès au sens " (p. 86). Des écoles ont priorisé cette approche dans leur pédagogie et organisation du travail scolaire : " La ferme des enfants " de Sophie Rabhi, " L'école du Colibri " d'Isabelle Peloux, les " forest school " au Danemark, " l'école maternelle Jacqueline " à Strasbourg, " l'école des Géraniums " de la Duchère à Lyon, ou encore d'une manière différente à la Freinet qui apporte la nature en classe : " Pour les jours où il est impossible de nous rendre en milieu naturel, surtout lorsqu'il se trouve séparé de l'école, nous aurons dans une classe - comme dans la réserve des enfants - un coin de nature qui en sera l'image : sable, graines, plantes et fleurs en caisses et en pots, petit élevage : poissons, insectes et, si possible, cochons d'Inde, poule, chèvre. " (Célestin Freinet, Pour l'école du peuple, Paris, Editions Maspero, 1969, p. 36.). C'est aussi un autre point de vue sur le goût, sur la nourriture, sur le jardinage, sur l'expérience sensible du toucher des diverses matières de la nature.

En fait, l'auteure nous rappelle une urgence, comment renouveler une " étude du milieu " comme le disait Célestin Freinet, comme priorité pour reprendre contact avec la Terre, renaturer nos vies d'enfants et d'adultes face à une civilisation où la nature, par son dérèglement se rappelle à nous tous indistinctement et avec violence tous les jours et partout dans le monde.
Andreea Capitanescu Benetti

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Cultiver la relation entre l'enfance et la nature : de l'éloignement à l'alliance - Les Cahiers pédagogiques

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Découvre les 3 axes de notre Paysage éducatif

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Découvre les 3 axes de notre Paysage éducatif

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Biodiversité : " Si les insectes disparaissent, tout le reste disparaît avec eux ", entretien avec le spécialiste de la biodiversité Dave Goulson

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« Le système éducatif a-t-il un rôle à jouer ?

Dave Goulson:

J’adorerais que les enfants en apprennent davantage sur la nature à l’école, et c’est facile : ils adorent les bestioles qui donnent la chair de poule ! Globalement, les enfants ne comprennent pas comment le monde fonctionne, c’est pourtant tellement important. Mais on n’a pas le temps d’attendre qu’ils deviennent premier ministre ou président, parce qu’il sera déjà trop 🤬. »

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Le chercheur Dave Goulson, chez lui, dans le Sussex (Angleterre), le 10 juin 2019. JEFF GILBERT/REX/SIPA

Spécialiste mondialement réputé de l'écologie des pollinisateurs, professeur à l'université du Sussex (Royaume-Uni), Dave Goulson travaille depuis près de deux décennies sur la conservation des insectes et les effets des pesticides sur la biodiversité. Dans un livre paru mercredi 8 février ( Terre silencieuse. Empêcher l'extinction des insectes, traduit par Ariane Bataille, éditions du Rouergue, 400 pages, 23,80 euros), il témoigne de l'effondrement des populations d'insectes, des causes de ce phénomène mondial et de ses répercussions catastrophiques sur les écosystèmes et la pérennité de l'agriculture.

Comment caractériser le déclin actuel des insectes ?

Il y a d'importantes lacunes de connaissances dans de nombreuses régions du monde, en particulier pour les espèces les moins connues. Mais en ce qui concerne les insectes pour lesquels nous avons des données sur le long terme, nous constatons dans la grande majorité des cas un déclin rapide. L'étude de la Krefeld Entomological Society [publiée en 2017 et portant sur une soixantaine de zones protégées d'Allemagne] est la plus souvent citée et indique un déclin de 76 % de la biomasse d'insectes volants entre 1989 et 2016.

Si ce chiffre est exact, alors nous faisons face à un déclin catastrophique. De manière globale, la vitesse de cet effondrement est l'objet de débats entre scientifiques. L'estimation la plus conservatrice est probablement que les insectes disparaissent à un rythme de 1 % à 2 % par an. Cela paraît peu de choses, mais à l'échelle d'une vie humaine, c'est absolument considérable.

Lire aussi : Article réservé à nos abonnés Biodiversité : les populations d'insectes s'effondrent en Europe

Or nous avons besoin d'eux. D'abord, ils constituent l'essentiel de la biodiversité avec plus de 70 % de toutes les espèces connues. Ensuite, ils servent de nourriture à une grande partie des oiseaux, des chauves-souris, des amphibiens, des reptiles, des poissons d'eau douce... Si les insectes disparaissent, tout le reste disparaît avec eux. Ils sont comme le carburant de la vie, le lubrifiant des écosystèmes.

Ils recyclent les nutriments dans les sols et permettent de les garder en bonne santé, ils pollinisent les plantes sauvages et les cultures, et ce seul service est simplement vital pour l'espèce humaine... Nous pourrions avoir déjà perdu près de 80 % de la biomasse des insectes, je pense que c'est l'aspect le plus terrifiant de cette histoire : tous ceux qui ont un certain âge ont assisté au cours de leur vie au plus grand déclin de la biodiversité depuis soixante-cinq millions d'années. Cela se produit maintenant.

Comment une telle catastrophe a-t-elle pu passer si inaperçue ?
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Biodiversité : " Si les insectes disparaissent, tout le reste disparaît avec eux ", entretien avec le spécialiste de la biodiversité Dave Goulson

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Dans un livre paru le 8 février, le scientifique britannique, qui travaille sur les effets des pesticides sur la biodiversité, alerte sur le " déclin catastrophique " des populations d'insectes qui pourraient avoir chuté de 80 % depuis une trentaine d'années.

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Sélectionnez ce qui vous intéresse !

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Une aide pour te repérer dans le temps et au jardin :

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Une aide pour te repérer dans le temps et au jardin :

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Tu y retrouveras tout cela :

1.    L’explication des fêtes et jours fériés inscrits sur ton calendrier (p. 3)

2.    Le calendrier des 12 mois de l’année 2023 avec les objectifs par saison (p. 5)

3.    Le tableau des 12 mois de l’année (p. 21)

4.    La roue des 4 saisons et les dates des saisons 2023 (p. 22)

5.    La pyramide du temps, pour comprendre les unités de mesure du temps (p. 23)

6.    La liste des outils du jardin (p. 24)

7.    Les légumes à planter au jardin pour chaque mois et les associations possibles (p. 25)

8.    Des quizz sur Quizlet ou Kahoot pour être incollable sur le jardin (p. 31)

9.    Le plan de ton bac de jardinage (p. 32)

10. Un lexique qui t’explique chaque mot utile pour comprendre le jardinage (p. 33)

11. Les mots du champ lexical du jardin (p. 38)

12. Les règles à respecter au jardin (p. 39)

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Teste tes connaissances sur les abeilles sauvages dans ce kahoot !  code pin : 001304480

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Teste tes connaissances sur les abeilles sauvages dans ce kahoot !  code pin : 001304480

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Join a game of kahoot here. Kahoot! is a free game-based learning platform that makes it fun to learn – any subject, in any language, on any device, for all ages!

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Dossier "Sauvons les abeilles sauvages" 5-6P

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Dossier "Sauvons les abeilles sauvages" 5-6P

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Des outils pour sensibiliser les élèves qui vont contribuer à la pose d'un grand hôtel à abeilles sauvages dans le parc du Devin le 3 mars 2023.

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Dossier "Sauvons les abeilles sauvages" 1-4P

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Dossier "Sauvons les abeilles sauvages" 1-4P

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Des outils pour sensibiliser les élèves qui vont contribuer à la pose d'un grand hôtel à abeilles sauvages dans le parc du Devin le 3 mars 2023.

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Une vidéo de La Salamandre pour t'expliquer comment fonctionne l'hôtel à abeilles

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Une vidéo de La Salamandre pour t'expliquer comment fonctionne l'hôtel à abeilles

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Digiview est une application en ligne proposée par La Digitale qui permet de visionner sans distraction et de découper des vidéos YouTube.

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Hôtels à insectes/abeilles : toutes les ressources ici !

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Hôtels à insectes/abeilles : toutes les ressources ici !

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Fiches techniques, fiches pédagogiques, vidéos-tutos... Laissez-vous guider pour monter facilement des projets nature dans votre école : jardin pédagogique, hôtel à insectes, nichoirs...

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L’hôtel à insectes – Monter un projet nature à l’école - École Salamandre

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Fiches techniques, fiches pédagogiques, vidéos-tutos... Laissez-vous guider pour monter facilement des projets nature dans votre école : jardin pédagogique, hôtel à insectes, nichoirs...

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Jardin botanique de Lausanne :

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Sur réservation minimum deux semaines à l'avance, par e-mail à info.botanique@vd.ch
Gratuit pour les écoles

Programme école d'août 2022 à janvier 2023

Vert - Ville et végétal en transition

Visite interactive de l'exposition au Jardin et au Musée. Les mains dans la terre, découvrez l'agriculture urbaine, le rapport complexe de l'Homme à la nature et comment amener plus de nature en ville.

7P-11S ; durée 1h45 ; Lundi, Mardi, Mercredi, Jeudi et Vendredi
Du 30 mai 2022 au 25 février 2023, dès 9h

Le sens des arbres

Odeurs, goûts, couleurs et textures des arbres du Jardin botanique. Une série d'activités et d'histoires pour percevoir les arbres différemment.

3P-6P ; durée 1h30 ; Lundi, Mardi, Jeudi et Vendredi
Jusqu'au 13 octobre 2022, dès 9h15

Voyage des tropiques aux carnivores !

Visite de la serre du Jardin botanique entre plantes tropicales et carnivores. Découverte des épices exotiques de notre quotidien et les incroyables adaptations des plantes carnivores.

5P-8P ; durée 1h30 ; Lundi, Mardi, Jeudi et Vendredi
Jusqu'au 13 octobre 2022, dès 9h15

L'intelligence des arbres

D'autres animations sont proposées pour les enfants en dehors des périodes scolaires, dans le cadre des passeports vacances ou lors d'évènements particuliers comme la Nuit des Musées et Pâkomuzé.

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Dossiers pédagogiques

Pour les enseignant.e.s, les familles et toutes autres personnes intéressées, les dossiers pédagogiques sont toujours en ligne et accessibles gratuitement. N'hésitez pas à les utiliser et à les diffuser autour de vous.
Les dossiers pédagogiques

Balade verte et urbaine

Une balade verte et urbaine entre le Musée Historique Lausanne et les Musée et Jardins botaniques cantonaux - à faire dans les deux directions - relie deux expositions développant des thèmes complémentaires.
Durée du parcours : env. 2h.
Petit guide, gratuit, disponible à l'accueil des deux institutions.
Cette proposition se donne également avec un·e guide.
Plus d'informations sur la balade
Renseignements et réservations : 021 316 99 88

Allô l'école, ici les musées

Programme de
septembre 2022 à février 2023

pdf du programme

Balade d'arbre en arbre

Envie d'en apprendre plus sur les arbres ?
Partez avec votre classe ou en famille à la découverte des plus beaux arbres de Lausanne entre les Musée et Jardins botaniques et l'Espace des inventions grâce au kit Balade d'arbre en arbre.
En vente au prix de 10CHF dans les deux institutions ou par email à info.botanique@vd.ch
Balade d'arbre en arbre - Carte

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Sur réservation minimum deux semaines à l'avance, par e-mail à info.botanique@vd.ch Gratuit pour les écoles Vert - Ville et végétal en transition Visite interactive de l'exposition au Jardin et au Musée. Les mains dans la terre, découvrez l'agriculture urbaine, le rapport complexe de l'Homme à la nature et comment amener plus de nature en ville.

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"Pas si bêtes, les plantes!" Jardin botanique, Lausanne
Et autres dossiers : http://www.botanique.vd.ch/activites/pour-les-ecoles/dp/