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Sprechen Sie mich gerne an! Die Medienzentrale und ich haben einige Bücher zum Thema Kinderschutz, Gewaltschutz, Sexualpädagogik, Partizipation... die wir Ihnen gerne ausleihen!

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Sprechen Sie mich gerne an! Die Medienzentrale und ich haben einige Bücher zum Thema Kinderschutz, Gewaltschutz, Sexualpädagogik, Partizipation... die wir Ihnen gerne ausleihen!

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Kurzbeschreibung

Die Kinderrechte bekannt zu machen, ist vielen Menschen ein Anliegen. Doch wie kann es gelingen, den Kindern selbst zu zeigen, welche Rechte es zu ihrem Schutz gibt? Und was heißt das konkret für das Zusammenleben im Kindergarten, in der Schule oder in der Familie? Jedes Bild dieses Sets stellt ein Kinderrecht in den Mittelpunkt und erzählt dazu eine Szene mitten aus dem Kinderleben. Die Szenen sind eine Einladung zum Gespräch, damit die Kinder ihre Rechte situativ und konkret verstehen können.
Mit Kinderrechte-Plakat!

Details

5 bis 10 Jahre Altersempfehlung:
Format: 29,7 x 42,0, Kamishibai Bildkarten, DIN A3, 12 Bildkarten, einseitig bedruckt, auf festem 300-g Karton, vierfarbig, inkl. Kinderrechteplakat zum Aufhängen
Verlag:
EAN: 426017951 217 9

Bestellnummer: 51217

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wir haben rechte! kamishibai bildkartenset.

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Wir haben Rechte! Kamishibai Bildkartenset.: Entdecken - Erzählen - Begreifen: Kinderrechte. | Offizieller Shop des Don Bosco Verlags

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Kamishibai Bildkartenset zum Thema Kinderrechte für Kinder von 5 - 10. DIN A3 Format, mit Textvorlage und Kinderrechte-Plakat!

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Leitfaden zur Gesprächsführung mit Kindern bzw. mit Eltern bei Anhaltspunkten für eine Kindeswohlgefährdung 

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Leitfaden zur Gesprächsführung mit Kindern bzw. mit Eltern bei Anhaltspunkten für eine Kindeswohlgefährdung 

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Der Begriff der Inklusion bezieht sich nicht nur auf Kinder mit Behinderung oder von Behinderung bedrohte Kinder.

Inklusion bedeutet grundsätzlich: Die Teilhabe aller Kinder, unabhängig ihrer Zugangsvoraussetzungen. Hierbei gilt es, verschiedene Dimensionen, die eine Teilhabe verhindern können, stärker in den Blick zu nehmen. Dies bedeutet, dass z.B. auch Kinder mit Zuwanderungsgeschichte oder Fluchterfahrung gemeint sind, Kinder mit unterschiedlichen Sprachvoraussetzungen, Kinder aus Familien mit schwierigen Lebensbedingungen, Kinder, die in Armut leben. Es gilt hierbei auch die verschiedenen Facetten von Diskriminierung zu beleuchten.

Ein gelingender Kinderschutz bedeutet demnach alle Kinder mit ihren individuellen Bedarfen und Voraussetzungen zu berücksichtigen und die jeweilige Lebenswelt der Kinder einzubeziehen. Denn Teilhabeeinschränkungen resultieren nicht aus den jeweiligen Behinderungsbildern der Kinder oder ihrer Lebenswelt, sondern ergeben sich durch äußere Barrieren, die eine Teilhabe erschweren oder sogar unmöglich machen. Solche Barrieren gilt es aufzuspüren und abzubauen.

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Kinder mit Behinderungen werden bisher in der Diskussion über den Kinderschutz in Deutschland weitestgehend vernachlässigt. Es gibt nur sehr wenig Literatur dazu und der Forschungsstand ist miserabel. Dabei zeigen internationale Untersuchungen, dass Mädchen und Jungen mit Behinderungen ein deutlich erhöhtes Risiko aufweisen, vernachlässigt, körperlich misshandelt oder sexuell missbraucht zu werden.

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In der Beratung werden die Diskriminierungserfahrungen der Kinder und ihrer Eltern/ Bezugspersonen sowie deren Ziele und Wünsche besprochen. Rechtliche Grundlagen und Handlungsmöglichkeiten können weitere Inhalte der Beratung sein.

KiDs möchte die Perspektive des Kindes konsequent in den Beratungsprozess einbeziehen. KiDs bietet im Beratungsverlauf klärende und stärkende Gespräche für Kinder an. Dies geschieht je nach Alter und ist freiwillig. Mit dieser Vorgehensweise kann die Beratung den Verlauf und mögliche Lösungsansätze auf die Bedürfnisse der Kinder abstimmen.

KiDs übernimmt auf Wunsch eine aktive Rolle gegenüber den beteiligten Personen/ Einrichtungen. Die Berater*innen schreiben Beschwerdebriefe, begleiten zu Gesprächen und unterstützen die Ratsuchenden bei der Klärung ihres Anliegens.

KiDs setzt sich ein für...

das Erkennen von Diskriminierungen gegenüber Kindern

das Aktiv-Werden gegen Diskriminierungen

das Wissen um Wirkung und Folgen von Diskriminierungen für Kinder

die Vermeidung von Diskriminierungen (Prävention)

die Stärkung von Kindern als Empowerment.

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Sozialraum- und lebensweltorientierte Vernetzung und Kooperation 

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Sozialraum- und lebensweltorientierte Vernetzung und Kooperation 

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Frühkindliche Bildung, veränderte familiäre Bedingungen und Konstellationen, die Vereinbarkeit von Familie und Beruf und  die  Diskussion um Frühe Hilfen sind  zentrale  Determinanten  für  die  Arbeit  einer  Kindertagesstätte. In Kombination mit  pädagogischen Konzepten wie Erziehungspartnerschaft,  Inklusion, Demokratiebildung und Partizipation wird deutlich, dass ohne eine Öffnung in die sozialräumlichen Zusammenhänge und ohne einen Blick auf die Lebenssituationen der Familien moderne Kitaarbeit nicht  denkbar ist. Der sehr vielfältig gebrauchte Begriff der  Familienzentren steht in besonderer Form für diese

Orientierung am Sozialraum und für Vernetzungsstrukturen in  der Kindertagesstätte. Die Umsetzung der sozialräumlichen Ausrichtung ist an vielen Stellen eine Kulturveränderung; anstelle einer Orientierung am Kind tritt die Orientierung mit dem Kind und seiner Familie. Spezifische

Kompetenzen, eine vertiefte fachliche Auseinandersetzung mit neuen Themenfeldern wie der Stadtteilarbeit oder des Netzwerkmanagements, die Einbettung in eine

Gesamtstrategie von Träger und Kommune und ein gelingender Ressourceneinsatz sind dafür

notwendig.

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Frühe Hilfen und Familienzentren - gemeinsames Handeln

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Frühe Hilfen und Familienzentren - gemeinsames Handeln

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Warum Vernetzung im Sozialraum so wichtig ist...

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Warum Vernetzung im Sozialraum so wichtig ist...

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Kinderschutz in Familienzentren im Kontext des Institutionellen Schutzkonzeptes

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Kinderschutz in Familienzentren im Kontext des Institutionellen Schutzkonzeptes

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Mögliche Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung zum schnellen recherchieren

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Mögliche Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung zum schnellen recherchieren

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Wenn ein Kind kognitive Probleme hat, kann das ebenfalls darauf hindeuten, dass es dem Mädchen oder Jungen nicht gut geht. Das sind etwa:

Sprachstörungen (z. B. Schwierigkeiten, Gehörtes, Gesehenes, Erlebtes sprachlich wiederzugeben bzw. Sprachbotschaften zu entschlüsseln)

Konzentrationsschwierigkeiten

Wahrnehmungsstörungen

bis hin zu einer Lernbehinderung

Kinder, die Gewalt und Vernachlässigung erfahren, müssen viel Energie und Aufmerksamkeit darauf verwenden, damit umzugehen. Ihr kindlicher Forschungsdrang, ihr Interesse, unbekannte Welten zu erkunden und Neues auszuprobieren, kann dadurch eingeschränkt sein. Und das wiederum kann dazu führen, dass das Lernen insgesamt verzögert bzw. behindert wird.

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Mögliche Anhaltspunkte - Kinderschutz in NRW

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Wenn ein Kind kognitive Probleme hat, kann das ebenfalls darauf hindeuten, dass es dem Mädchen oder Jungen nicht gut geht. Das sind etwa: Sprachstörungen (z. B. Schwierigkeiten, Gehörtes, Gesehenes, Erlebtes sprachlich wiederzugeben bzw. Sprachbotschaften zu entschlüsseln) Konzentrationsschwierigkeiten Wahrnehmungsstörungen bis hin zu einer Lernbehinderung Kinder, die Gewalt und Vernachlässigung erfahren, müssen viel Energie und Aufmerksamkeit darauf verwenden, damit umzugehen.

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Ausführliche Publikation: Gewichtige Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung und alles was man zum Thema §8a wissen sollte - Themenvertiefung für Kinderschutzfachkraft in der Kita 

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Ausführliche Publikation: Gewichtige Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung und alles was man zum Thema §8a wissen sollte - Themenvertiefung für Kinderschutzfachkraft in der Kita 

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Arbeitsmaterial: Demokratie von Anfang an

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Arbeitsmaterial: Demokratie von Anfang an

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Auf der Internetseite finden Sie auch die Broschüren "Achtung Kinderperspektiven" und ähnliches.

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Kinder als Akteure in Qualitätsentwicklung und Forschung

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Was ist für Kinder eine “gute” KiTa und wie kann es gelingen, ihre Perspektiven in Qualitätsentwicklungsprozesse einzubeziehen? Im Auftrag der Bertelsmann Stiftung nahm sich das Institut für Demokratische Entwicklung und Soziale Integration im Rahmen des Forschungs- und Praxisentwicklungsprojekte…

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Weiterbilden! E-Learning: Partizipation im Alltag! Kostenlose Selbstlernangebote 

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Weiterbilden! E-Learning: Partizipation im Alltag! Kostenlose Selbstlernangebote 

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Das E-Learning ist ein Angebot des Projektes „Partizipation und Demokratiebildung in der Kindertagesbetreuung“ des Paritätischen Wohlfahrtsverbandes. Das kostenlose Informations-, Fort- und Weiterbildungsangebot  richtet sich an Fachkräfte der frühkindlichen Bildung, Fachberatungen, Trägervertreter*innen und Kindertagespflegepersonen.

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Nach der Registrierung (siehe Login oben) kannst du direkt loslegen:

Erkunde die Lernangebote der einzelnen Kurse in deinem eigenen Tempo, allein oder gemeinsam mit deinen Kolleg*innen

Lade dir kostenlose Arbeitshilfen und Infos herunter

Schaue dir unsere zahlreichen Erklärfilme an

Evaluiere dich selbst in unseren Selbstevaluations-Angeboten

und lasse dir zum Schluss eine Teilnahmebescheinigung ausstellen

dich für unsere digitalen Praxis-Dialoge anmelden (siehe unten auf dieser Seite)

Unsere beliebtesten Kursangebote:

Neu: Kinderrechte im Alltag:

Kinderrechte eröffnen dir eine gute Möglichkeit, deinen pädagogischen Alltag an den Interessen der Kinder auszurichten. Sie können dich darin unterstützen, dir die Perspektive der Kinder noch bewusster zu machen. In diesem Kurs vermitteln wir dir das wichtigste über die Partizipations-, Förder- und Schutzrechte in der Kita. Du kannst anschließend eine Selbstevaluation zur aktuellen Situation in deiner KiTa machen und dir überlegen, wo du Entwicklungsbedarf siehst.

Partizipation im Alltag:

Hier vermitteln wir dir, was unter Demokratiebildung in der frühkindlichen Bildung verstanden wird und wie sich dies konkret im Alltag zeigt. Dazu kannst du fünf Fokusthemen vertiefen. Dann hast du die Möglichkeit, dich und die Situation in deiner Kitagruppe oder Kindertagespflegestelle selbst zu evaluieren. Später kannst du entscheiden, in welchen Bereichen (Alltagsthemen) du Verbesserungen ("erste Schritte") anstrebst.

Beschwerdeverfahren in der KiTa:

Beschwerdenlösen bei vielen Menschen unangenehme Gefühle aus. Dabei sind Beschwerden aber eine Chance für positive Entwicklung. Sie gehören ähnlich wie Kritik, Anregungen, Wünsche, Rückmeldungen, Feedback etc. zur Partizipation von Kindern und bieten die Möglichkeit zur Veränderung.
In diesem Kurs helfen wir, ein individuelles Beschwerdeverfahren zu entwickeln oder ein bestehendes weiter zu entwickeln.

Praxis-Dialoge

In unseren kostenlosen Praxis-Dialogen kannst du dich gemeinsam mit anderen KiTa-Fachkräften und mit Expert:innen über Alltagsthemen der frühen Demokratiebildung und Kindertagespflege austauschen. Themen sind z.B. Ruhen, Essen und Trinken, Kleidung, Regeln, Beschwerden, Raumgestaltung und die Zusammenarbeit mit Eltern. Die Veranstaltungen finden immer donnerstags um 17:00 Uhr statt und dauern max. 2 Stunden. Teilnehmende haben die Möglichkeit, in einem lockeren gemeinsamen Austausch einen Blick aus verschiedenen Perspektiven auf Partizipation in der pädagogischen Praxis zu werfen.

Pädagogisch Tätige können auf diesen Internetseiten ein kostenloses Online-Lern-Angebot nutzen. Wir empfehlen die Nutzung unserer E-Learning-Angebote. Dies ist aber keine Voraussetzung für die Teilnahme an unseren Praxis-Dialogen.

Wenn Du auf "verfügbar" klickst, erfährst Du mehr.

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Wenn Du diesem Link folgst, findest Du auf unserer Webseite eine tabellarische Übersicht mit allen Terminen, Themen und Referent:innen. Wenn möglich, kannst Du dich auch dort für einen Praxis-Dialog anmelden.

Sollten Sie Interesse an weiteren Angeboten haben, besuchen sie gerne unsere Internetseiten unter: www.kita.paritaet.org.

Oder folgen Sie uns auf unseren Social-Media-Kanälen. Dort informieren wir über neue Angebote:

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Partizipation und Demokratiebildung in der Kindertagesbetreuung ist ein Informations-, Fort- und Weiterbildungsangebot des Paritätischen Wohlfahrtsverbandes. Es richtet sich an Fachkräfte der frühkindlichen Bildung, Fachberatungen, Trägervertreter:innen, Kindertagespflegepersonen etc.Angeboten werden ein Blended-Learning-Portal, Arbeitshilfen, Handreichungen, Erklärfilme und vieles mehr.Das Paritätische Angebot gehört zum Begleitprojekt „Demokratie und Vielfalt in der Kindertagesbetreuung", einem gemeinsamen Projekt der sechs Spitzenverbände der Freien Wohlfahrtspflegeund Arbeitsgemeinschaft für Kinder- und Jugendhilfe - AGJ.

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Selbstevaluation Kinderrechte! Klare Empfehlung an jede Kita, diese Selbstevaluation mal durchzuführen!

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Selbstevaluation Kinderrechte! Klare Empfehlung an jede Kita, diese Selbstevaluation mal durchzuführen!

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Teilhabe stärken! Starke Leitung- starke Kita 

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Teilhabe stärken! Starke Leitung- starke Kita 

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Qualifizierungsprogramm "Starke Leitung – starke Kita" hat eine umfangreiche digitale Toolbox veröffentlicht, die Kita-Leitungen und Teams in ihrem Wissen und Handeln stärken soll. Im Bereich Teilhabe bietet die Toolbox Anregungen für  Partizipationsmöglichkeiten von Kindern, Eltern und Teams.

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Für eine Kita, in der sich alle willkommen und gehört fühlen sollen, ist die Partizipation das A und O und zieht sich durch alle Bereiche und Altersgruppen: Sowohl Kinder als auch Eltern und Fachkräfte können teilhaben und den Einrichtungsalltag selbstbestimmt und aktiv mitgestalten. Um Beteiligung und Mitwirkung in der Kita bewusst zu leben und zu fördern, kommen Leitung und Fachkräfte nicht umhin, mögliche Vorbehalte oder Gewohnheiten abzulegen und Neues auszuprobieren - denn Partizipation ist eine Frage der Haltung.

Es geht darum, Kindern deutlich mehr zuzutrauen, als sich nur ein Lied im Morgenkreis zu wünschen oder die Essensbeilage auszuwählen. Es geht um die Erkenntnis, dass schon die Jüngsten wissen, was sie brauchen und was den Kita-Tag besser machen könnte. Und es geht darum, die Eltern niedrigschwellig über wichtige Abläufe zu informieren, vertrauensvolle Erziehungspartnerschaften aufzubauen und deren Engagement jeglicher Art zu fördern und wertzuschätzen. Nicht zuletzt bedeutet Partizipation auch, dass die Leitung alle Fachkräfte mit ins Boot holt, Entscheidungen im Team trifft, Kolleg:innen die Möglichkeit gibt, Wünsche und Kritik zu äußern und ihnen auch stärkeorientiert wichtige Aufgaben überträgt.

Für all das brauchen Leitungskräfte Geduld, Offenheit und Mut. Denn so unterschiedlich Beteiligung in der Kita aussehen kann, so müssen neue Prinzipien und Prozesse zunächst verinnerlicht werden. Doch wer sich erst einmal auf diesen Weg macht, erkennt früh, dass Partizipation nicht nur für Kinder, Eltern und Fachkräfte eine bereichernde Erfahrung ist, sondern auch zur Weiterentwicklung der Einrichtung beiträgt.

Broschüre: Kita gemeinsam mit Kindern gestalten

Kinder sind gute Expert:innen in eigener Sache. Daher ist eine kindorientierte Qualitätsentwicklung in der Kita nicht nur bereichernd für die Jüngsten, sondern für das gesamte Umfeld. Die Infobroschüre „Gute Kitas - gemeinsam mit Kindern gestalten" der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung (DKJS) zeigt anhand der Erkenntnisse aus verschiedenen Stiftungsprogrammen, was Kinder über Kita-Qualität denken, wie Fachkräfte deren Sichtweisen besser einbeziehen und welche Methoden die Kindorientierung in der Einrichtung fördern können.
Hier geht es zur Infobroschüre "Gute Kitas - gemeinsam mit Kindern gestalten"

Kompaktwissen: Partizipation

Verantwortung übernehmen, mitbestimmen oder selbst Entscheidungen treffen - der Begriff der Partizipation ist komplex und wird auch in der Kita-Praxis unterschiedlich verwendet. Eine Expertin des Niedersächsischen Instituts für frühkindliche Bildung und Entwicklung (nifbe) beantwortet die Frage „Was bedeutet Partizipation von Kindern in der Kindertagesbetreuung?", indem sie die Begrifflichkeiten klärt und verschiedene Ansätze von Partizipation vorstellt. Entstanden ist der Kompaktbeitrag im Rahmen des Bundesprogramms „Kita-Einstieg: Brücken bauen in frühe Bildung".
Hier geht es zum Beitrag "Was bedeutet Partizipation von Kindern in der Kindertagesbetreuung?"

Partizipation ist gefährlich! Man weiß nie, was dabei herauskommt. Partizipation bereichert! Eltern können ihre Stärken einbringen. Mit einem durchdachten Angebot erreichen wir alle Eltern, oder? Das Angebot ist wie die Eltern - vielfältig. Nur vier Mütter? Dann lohnt sich der Aufwand für dieses Angebot nicht. Die Eltern, die da sind, sind genau die Richtigen. Jedes Treffen ist eine Chance. Das Plakat hängt doch an der Infowand! Persönliche Gespräche sorgen für ein starkes Miteinander. Ich mache den Job seit 20 Jahren! Ich weiß, was die Eltern brauchen. Den Blickwinkel verändern und neue Wege gehen. Erst wenn es Probleme gibt, müssen die Eltern einbezogen werden. Gemeinsame Erlebnisse schaffen eine Basis für Vertrauen.

Beteiligung der Eltern

Welche Angebote oder Projekte in der Kita können Eltern ohne Kita-Leitung oder Fachkräfte realisieren?

Wo entscheiden diese gemeinsam mit dem Team?

An welchen Angeboten und Prozessen können Sie Eltern (noch stärker) beteiligen?

In welchen Bereichen sollten Leitung oder Team bestimmte Dinge allein in der Hand behalten?

Zu welchem Anlass (Projekt, Fest, Aktivität) hat die Kita die Eltern zuletzt eingebunden?

Was lief hier gut, was nicht?

Welche Erkenntnisse lassen sich hieraus für die zukünftige Zusammenarbeit ziehen?

Interessen und Stärken der Eltern

Was wissen Sie über die Interessen, Berufserfahrungen und Kompetenzen der Eltern?

Was davon könnte das Kita-Leben bereichern?

In welcher Form ließen sich die von Eltern gestaltete Angebote in der Kita umsetzen?

Welche Personen könnte man dafür in einem ersten Schritt ansprechen?

Wer im Team könnte die Koordination solcher Angebote übernehmen?

Wertschätzung des Elternengagements

Woran machen Sie fest, dass ein Kita-Angebot für oder mit Eltern erfolgreich ist oder nicht?

Wo und auf welchem Weg suchen Sie die Gründe für beispielsweise eine geringe Teilnahme an Veranstaltungen?

Passen Ihre Veranstaltungsformate zur Elternschaft?

Können bestimmte Eltern als Multiplikatoren fungieren, um weitere Eltern einzubeziehen?

Gibt es Mitglieder des Elternbeirats, des Fördervereins oder mehrsprachige Eltern, die noch stärker eingebunden werden könnten?

Best Practice: Niedrigschwellige Elternansprache

Wie bekommen Eltern ein Gespür für das Kitaleben, wenn sie nur wenig Sprachkenntnisse oder keine Zeit für Elternabende haben? Zum Beispiel, wenn sie einfach mal kurz mitspielen! Am Beispiel eines Mannheimer Eltern-Kind-Zentrums wird deutlich, dass es vor allem darauf ankommt, wie Eltern adressiert werden. Der Beitrag auf Rund um Kita, dem Elternportal des DKJS-Programms Deutscher Kita-Preis, erzählt von einem Besuch in der Einrichtung und benennt die wichtigsten Merkmale niedrigschwelliger Elternkommunikation.
Hier geht es zur Best Practice "Eltern spielend einbeziehen"

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Teilhabe stärken - Starke Leitung - starke Kita

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Für eine Kita, in der sich alle willkommen und gehört fühlen sollen, ist die Partizipation das A und O und zieht sich durch alle Bereiche und Altersgruppen: Sowohl Kinder als auch Eltern und Fachkräfte können teilhaben und den Einrichtungsalltag selbstbestimmt und aktiv mitgestalten. Um Beteiligung und Mitwirkung in der Kita bewusst zu leben und zu [...]

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Interaktionsmethoden für einen  partizipativen und inklusiven KiTa-Alltag

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Interaktionsmethoden für einen  partizipativen und inklusiven KiTa-Alltag

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Praktische Hilfe, um mit Kindern gemeinsam das Thema Kinderrechte anzugehen

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Praktische Hilfe, um mit Kindern gemeinsam das Thema Kinderrechte anzugehen

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Zentrale Themen sind:

fachliche Standards „bei gewichtigen Anhaltspunkten für eine Kindeswohlgefährdung einschließlich Qualitätsberatung und Qualitätsentwicklung“,

die Zusammenarbeit der beteiligten Akteure in Netzwerkstrukturen sowie

Leitlinien für Kinderschutzkonzepte in Einrichtungen und Angeboten der Kinder- und Jugendhilfe.

Das Gesetz ist zum 1. Mai 2022 in Kraft getreten. Für das laufende Jahr werde mit Mehrkosten für den Landeshaushalt in Höhe von rund 53 Millionen Euro gerechnet. In den beiden Folgejahren seien es jeweils etwa 85 Millionen Euro.

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Sozialgesetzbuch (SGB) - Achtes Buch (VIII)

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Sozialgesetzbuch (SGB) - Achtes Buch (VIII)

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SGB 8 - nichtamtliches Inhaltsverzeichnis

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Gesetz zur Stärkung von Kindern und Jugendlichen(Kinder- und Jugendstärkungsgesetz – KJSG)

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Gesetz zur Stärkung von Kindern und Jugendlichen(Kinder- und Jugendstärkungsgesetz – KJSG)

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Bundesgesetzblatt BGBl. Online-Archiv 1949 - 2022 | Bundesanzeiger Verlag

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Zugriff auf das komplette Online-Archiv 1949 - 2022 des Bundesgesetzblattes Teil I und Teil II sowie auf die Fundstellennachweise A (FNA) und Fundstellennachweise B (FNB)

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UN-Kinderrechtskonvention ► inkl. PDF-Download | UNICEF

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Die UN-Kinderrechtskonvention ✓ im Wortlaut & zum Download als PDF ✓ Kinderrechte-Regelwerk der UN für alle Kinder weltweit ► Hier lesen bei UNICEF!

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Am 1. Januar 2012 wurde das Bundeskinderschutzgesetz verabschiedet. Das Ziel: Den aktiven Schutz von Minderjährigen voranzutreiben. Die im Gesetz formulierten Vorkehrungen und Maßnahmen sind maßgeblich von den Säulen „Prävention" (Vorbeugung) und „Intervention" (Eingreifen) geprägt.

Was ist das Bundeskinderschutzgesetz?

‌Das Bundeskinderschutzgesetz ( BKiSchG) ist ein wichtiges Gesetz zum aktiven Schutz von Kindern und Jugendlichen. Sein zentrales Anliegen ist die Förderung der geistigen, seelischen und körperlichen Entwicklung von Minderjährigen. Dieses Anliegen soll durch zielgerichtete Prävention und Intervention erreicht werden.
‌
‌Beim BKiSchG handelt es sich um ein Artikelgesetz. Das bedeutet, es beinhaltet verschiedene Gesetze. Der Artikel Nr. 1 ist der wichtigste von allen. Er enthält das „Gesetz zur Kooperation und Information im Kinderschutz ( KKG).

Hinweis:

Was heißt „Kindeswohlgefährdung?

‌ „ Kindeswohl" ist kein eindeutig definierter Rechtsbegriff. Eine Kindeswohlgefährdung liegt vor, wenn die geistige, seelische oder körperliche Unversehrtheit des Kindes angegriffen oder möglicherweise angegriffen wird.
‌
‌Dieser Begriff kommt im nachstehenden Beratungsartikel häufig vor.
‌
‌

Welche Neuerungen brachte das Bundeskinderschutzgesetz?

1) Frühe Hilfen & bessere Netzwerke

‌„ Frühe Hilfen" ist eine Bundesstiftung mit dem Ziel, Familien mit Babys und Kleinkindern bis zum 3. Lebensjahr psychosozial zu unterstützen. Diese Stiftung besteht aufgrund der Tatsache, dass Familien mit Kleinkindern häufig unter starkem Stress stehen.
‌
‌
‌In dieser Bundesstiftung sind die wichtigsten beteiligten Akteure miteinander vernetzt. Damit wird eine schnellere und effizientere Betreuung von Familien in Problemlagen gewährleistet.
‌
‌Die wichtigsten Akteure sind:
‌

2) Untersützung durch Familienhebammen

‌Familienhebammen sind wichtige Akteure im präventiven Kinderschutz. Durch ihre Nähe zu den Familien und das Vertrauensverhältnis, das sie zu diesen aufbauen können, leisten sie einen wichtigen Beitrag für den Schutz des Kindeswohls. Sie unterstützen die jungen Familien schon während der Schwangerschaft und insbesondere nach der Geburt.

‌Hebammen können einerseits selbst unterstützend tätig werden und andererseits die Familie mit den erforderlichen Hilfseinrichtungen vernetzen.

3) Verbesserte Kommunikation zwischen den Jugendämtern

‌Früher war der Informationsaustausch von Jugendamt zu Jugendamt häufig ineffizient. Das neue Bundeskinderschutzgesetz sorgt dafür, dass das Jugendamt am neuen Wohnort alle wichtigen Informationen bekommt, wenn eine Familie umzieht. Eine reibungslose Kommunikation zwischen den Jugendämtern ist wichtig, um das Kindeswohl zu schützen.
‌
‌ Regelung bei Hilfeplanverfahren: Ist ein solches geplant, dann kommunizieren die Jugendämter künftig schriftlich sowie mündlich miteinander. Somit wird ein klarer Informationsfluss sichergestellt, Missverständnisse können dadurch besser vermieden werden.
‌

‌Das Gesetz soll zudem vermeiden, dass Jugendhilfeleistungen bei einem Umzug verzögert oder gar nicht ausbezahlt werden.

4) Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung

‌Ist das Wohl eines Kindes gefährdet, so soll ein Hausbesuch bei der betreffenden Familie geplant werden. Dafür muss es aber ausreichende Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung geben.
‌
‌Aber: Der Hausbesuch darf nicht durchgeführt werden, wenn er dem Kindeswohl insgesamt abträglich wäre.
‌
‌Daher muss die Situation von Fachpersonal im Vorhinein eingeschätzt werden. Erst nach fachlicher Reflexion, ob der Hausbesuch die geeignetste Form der Kontaktaufnahme darstellt, kann er auch tatsächlich stattfinden.

5) Befugnisnorm für Berufsgeheimnisträger

‌Die „Befugnisnorm für Berufsgeheimnisträger" unterstützt Berufsgeheimnisträger, wenn diese auf Gefährdungslagen aufmerksam werden. Solche Personen stehen im Spannungsfeld zwischen Berufsgeheimnis und Intervention. Besteht ein entscheidender Anhaltspunkt auf eine Gefahr für das Kind, müssen sie einen festgelegten Handlungsplan befolgen.
‌
‌Ärzte, Psychologen, Lehrpersonal, Sozialberater und andere Fachkräfte im Tätigkeitsfeld „Familie" sind häufig die Ersten, die durch den direkten Kontakt zu den Kindern auf mögliche Probleme aufmerksam werden.
‌
‌Folgende Schritte kommen auf Berufsgeheimnisträger zu:
‌
‌1) Vertrauensverhältnis & Berufsgeheimnis wahren:
‌Sie müssen die Vertrauensbeziehung zum Patienten sowie ihr Berufsgeheimnis wahren.
‌
‌2) Familie informieren:
‌Zuerst ist auf die betreffende Familie bzw. auf die Erziehungsberechtigten des Kindes zuzugehen. Der Familie sollte nahegelegt werden, sich von einer Kinder- und Jugendhilfe-Einrichtung beraten zu lassen.
‌
‌3) Jugendamt einschalten:
‌Ist die Abwendung der Kindeswohlgefährdung nicht möglich, so müssen die Berufsgeheimnisträger ihr Schweigen brechen und das Jugendamt informieren. Dies ist eine „Meldung 8a".
‌
‌Bereits bevor das BKiSchG in Kraft getreten war, gab es klare Vorgaben, wie die Informationsweitergabe bei (Verdacht auf) Gefährdung des Kindeswohles auszusehen hatte. Allerdings war es wegen der Rechtszersplitterung zu häufigen Verunsicherungen gekommen. Seit 2012 gibt es nun eine einheitliche Regelung auf Bundesebene.

6) Anspruch auf professionelle Unterstützung

‌Alle Einrichtungen im Umfeld der Kinder- und Jugendhilfe können sich fachlich beraten und betreuen lassen, wenn sie eine Gefahr für ein Kind vermuten. Insbesondere auch Berufsgeheimnisträger, wenn sie mit einem Verdacht auf Kindeswohlgefährdung konfrontiert sind.
‌
‌Erfahrene Beratungsstellen im Kinderschutz unterstützen hierbei. Hilfestellungen können zu allen möglichen Themen notwendig werden; etwa bei Fragen rund um Prävention, Intervention oder Schutzkonzepten, jedoch auch bei akuten Gefährdungslagen.

7) Stärkung von Kinderrechten

‌Befinden sich Kinder und Jugendliche in einer Not- bzw. Konfliktlage und suchen sie eine Beratung auf, müssen sie ihren Erziehungsberechtigten nichts davon erzählen. Das nennt man auch „ Beratung ohne Kenntnis".
‌
‌Beratung ohne Kenntnis ist möglich, ...
‌

Häufig werden Stimmen laut, die einen umfassenderen Beratungsanspruch für Kinder fordern. Im März 2017 wurde durch das Bundesministerium für Familie, Senioren, Jugend und Frauen (BMFSFJ) ein Referentenentwurf vorgelegt. Zukünftig sollen Kinder und Jugendliche einen unbedingten Beratungsanspruch haben, unabhängig davon, ob sie sich in einer Notlage befinden.

8) Ausschluss von einschlägig Vorbestraften

‌Wer sich um eine Arbeit im Bereich der öffentlichen oder freien Kinder- und Jugendhilfe bewirbt, muss ein erweitertes Führungszeugnis abgeben; in regelmäßigen Abständen. Das Gesetz hat hier den Blick insbesondere, aber nicht nur auf Sexualstraftaten gerichtet.
‌
‌Erweitertes Führungszeugnis für:
‌
‌1) Hauptamtliche Tätigkeiten:
‌Erweitertes Führungszeugnis ist immer erforderlich.
‌
‌2) Nebenamtliche Tätigkeiten:
‌Der Träger der Kinder- und Jugendhilfe-Einrichtung entscheidet, für welche Arbeitsbereiche er ein erweitertes Führungszeugnis fordert.
‌
‌3) Ehrenamtliche Tätigkeiten:
‌Der Träger der Kinder- und Jugendhilfe-Einrichtung entscheidet, für welche Arbeitsbereiche er ein erweitertes Führungszeugnis fordert.

9) Verpflichtung zur Qualitätssicherung und -entwicklung

10) Schutz von Minderjährigen in Einrichtungen

‌In Einrichtungen, in denen Jugendliche und Kinder untergebracht sind, besteht ein „Erlaubnisvorbehalt". Er soll Machtmissbrauch und Abhängigkeitsverhältnisse vorbeugen. Kinder sollen dadurch besser vor Fachkräften geschützt werden.
‌
‌Zudem wurden die Möglichkeiten verbessert, mit denen sich Kinder und Jugendliche beteiligen und beschweren können.

11) Statistik für den Kinderschutz

‌Darüber hinaus müssen seither Gefährdungseinschätzungen in einer Statistik festgehalten werden. Dabei sind verschiedene Parameter zu erfassen. Vom Geschlecht des Kindes bzw. Jugendlichen über die Art der Einrichtung, von der eine Gefährdung ausging, bis hin zur Art der Gefährdung des Kindeswohles.

12) Vorlage der Untersuchungsergebnisse

‌Zudem gibt es eine Statistik darüber, wie die betroffenen Einrichtungen mit diesem Gesetz umgehen. Um das zu ermöglichen, wurde eine Kooperationsplattform ins Leben gerufen. Teil der Plattform sind zum Beispiel die Dortmunder Arbeitsstelle Kinder- und Jugendhilfestatistik oder das Deutsche Jugendinstitut.
‌
‌Ende 2015 hat die Bundesregierung dem Bundestag einen Bericht vorgelegt, in dem die Wirksamkeit und Umsetzung des neuen Gesetzes analysiert wurde.

Welche Artikel beinhaltet das Bundeskinderschutzgesetz?

‌Das BKiSchG ist ein Artikelgesetz. Das heißt, es beinhaltet mehrere Gesetze bzw. Teile anderer Gesetze. Es besteht aus folgenden Artikeln:
‌

Welche Verbesserungsvorschläge gibt es?

‌Experten aus Vereinen und Organisation im Bereich Kinder- und Jugendschutz diskutieren mögliche Verbesserungen des BKiSchG. Die Vorschläge:
‌

Hinweis:

Was ist das KKG?

‌Das „KKG" bezeichnet das Gesetz zur Kooperation und Information im Kinderschutz. Es füllt den 1. Artikel des Bundeskinderschutzgesetzes aus und ist gleichsam dessen Kern. Es hat den Schutz des Kindeswohls und die Förderung der Kindesentwicklung zum Ziel.
‌
‌Die fünf KKG-Paragraphen:
‌

Wann ist das Bundeskinderschutzgesetz verabschiedet worden?

‌Am 27. Oktober 2011 hat der Deutsche Bundestag das neue Bundeskinderschutzgesetz beschlossen.
‌
‌Die breite Mehrheit hat dem Gesetzesbeschluss zugestimmt, nachdem die ehemalige Bundesfamilienministerin Kristina Schröder den neuen Gesetzesvorschlag vorgelegt hatte. Seit 1. Januar 2012 ist das Gesetz in Kraft.
‌
‌Das Gesetz wurde auf Basis eines breiten Dialogs zwischen Fachleuten der Länder, Kommunen, Verbände und Wissenschaften entwickelt.
‌
‌Wichtig für die Gesetz-Ausarbeitung waren auch:
‌

Weiterführende Beiträge

Bundeskinderschutzgesetz - Recht einfach erklärt

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Bundeskinderschutzgesetz - Ziele & Inhalte | BERATUNG.DE

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Bundeskinderschutzgesetz (BKiSchG) - Recht einfach erklärt ✓ Definition. Ziele. Inhalte. Artikelgesetz. Frühe Hilfen. Schutzauftrag bei Kindeswohlgefährdung.

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Zweckverband für psychologische Beratungen und Hilfen Iserlohn, Menden, Hemer

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Zweckverband für psychologische Beratungen und Hilfen Iserlohn, Menden, Hemer

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Zweckverband für psychologische Beratungen und Hilfen

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Das Beratungszentrum in Iserlohn ist Anlaufstelle für deine Probleme beziehungsweise Ihre Probleme mit Ihrem Kind. Hier gibt es alle Informationen, bei welchen Problemen wir wie helfen können und wie Sie und du Kontakt zu uns aufnehmen können bzw. kannst.

Telefon 02371 968-130 · beratungszentrum-iserlohn@zfb-iserlohn.de

An uns können sich Eltern sowie Kinder und Jugendliche gleichermaßen wenden. Jugendliche ab 14 Jahren und junge Erwachsene bis zum Alter von 27 Jahren können in Krisen eigenständig Hilfen in Anspruch nehmen.

Unsicherheiten in der Erziehung, trotziges Verhalten, Machtkämpfe, Geschwisterrivalität

Verhaltens- oder Entwicklungsauffälligkeiten, emotionale Probleme, soziale Schwierigkeiten mit Gleichaltrigen

Probleme in der Schule: mit der Konzentration oder beim Lernen, mit dem Lesen, der Rechtschreibung oder im Umgang mit Zahlen

Schwierigkeiten in der Pubertät, mit Gleichaltrigen, selbstverletzendes Verhalten, Suizidgedanken

Sexuelle Übergriffe oder Erfahrungen mit anderen Formen von Gewalt?

Je nach Problemlage können einzelne Beratungsgespräche, heilpädagogische und/oder psychomotorische Förderung, Kinderspieltherapie, Konzentrations- oder Entspannungsübungen erforderlich sein. Bei vielen Lern- und Leistungsstörungen ist eine langfristige Übungsbehandlung notwendig. Emotionale und Verhaltensprobleme müssen oft psychotherapeutisch behandelt werden.

Wenn Sie mit uns sprechen möchten oder du mit uns sprechen möchtest, bitten wir um die Vereinbarung eines Termines. Dann können wir uns die nötige Zeit für Ihr oder dein Anliegen nehmen.

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Unsere Angebote - Zweckverband für psychologische Beratungen und Hilfen

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Das Beratungszentrum in Iserlohn ist Anlaufstelle für deine Probleme beziehungsweise Ihre Probleme mit Ihrem Kind. Hier gibt es alle Informationen, bei welchen Problemen wir wie helfen können und wie Sie und du Kontakt zu uns aufnehmen können bzw. kannst. Telefon 02371 968-130 · beratungszentrum-iserlohn@zfb-iserlohn.de Bei welchen Problemen können wir helfen?

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Die Aufgabe „Schutz vor und Umgang mit sexualisierter Gewalt" ist in der Stabsstelle „Umgang mit Verletzungen der sexuellen Selbstbestimmung (UVSS)" verortet. Geleitet und verantwortet wird die Stabsstelle UVSS von der „Beauftragten für den Umgang mit Verletzungen der sexuellen Selbstbestimmung".

„Schutz vor und Umgang mit sexualisierter Gewalt" hat sich zu einer Regelaufgabe mit hoher Priorität entwickelt. Um dem auch organisational Rechnung zu tragen, hat die Kirchenleitung die Einrichtung einer Fachstelle „Prävention und Intervention der EKvW" beschlossen. Die Fachstelle ist der Stabsstelle UVSS zugeordnet und personell mit zwei Referent:innenstellen in Vollzeit („Allgemeine Präventionsarbeit"; „Intervention") und einer Verwaltungskraft in Teilzeit ausgestattet.

Über ihre Arbeit, die Herausforderungen und warum sie guter Hoffnung sind, etwas bewegen zu können, haben wir mit Jelena Kracht und Christian Weber gesprochen. Zum Interview

Diese neue Struktur bewirkt, dass Aufgaben, die bisher in der „Fachstelle für den Umgang mit Verletzungen der sexuellen Selbstbestimmung" (FUVSS) bei der Diakonie RWL für die EKvW wahrgenommen wurden, nunmehr von der Landeskirche selbst verantwortet werden. Im Bereich „Allgemeine Präventionsarbeit" (Herr Christian Weber) sind dies z. B. Erarbeitung von Handreichungen und Standards, Schulung von Multiplikator:innen sowie die Vernetzung dieser Multiplikator:innen und der Präventionsfachkräfte in den Kirchenkreisen. Bzgl. der Intervention (Frau Jelena Kracht) sind hier insbesondere zu nennen: Meldestelle nach dem KGSsG, Interventionsberatung sowie Beratung von Mitarbeitenden bei der Einschätzung von Verdachtsmomenten.

Bei der FUVSS verbleibt die Geschäftsstelle der Unabhängigen Kommission sowie der Beschwerdekommission zur Entscheidung über Anträge auf finanzielle Leistungen in Anerkennung erlittenen Leids. Diese Aufgabe geschieht weiterhin im Verbund der Diakonie RWL mit den drei Landeskirchen in NRW.

Ein weiterer wichtiger Kooperationspartner ist die EKD mit ihrer Fachstelle „Sexualisierte Gewalt"sowie der regelmäßig tagenden Fachkonferenz „Prävention, Intervention und Hilfe bei Verletzungen der sexuellen Selbstbestimmung"(PIH-K).

Zentrale Anlaufstelle.help

Die Evangelische Kirche in Deutschland hat zum 1. Juli 2019 eine zentrale, unabhängige und kostenlose Ansprechstelle für Betroffene von sexualisierter Gewalt in der evangelischen Kirche und der Diakonie eingerichtet. Die „Zentrale Anlaufstelle.help" berät Betroffene allgemein über Unterstützungsangebote der evangelischen Kirche und vermittelt an die zuständigen kirchlichen und diakonischen Ansprechstellen, wie zum Beispiel die FUVSS im Bereich der Evangelischen Kirche von Westfalen.

Rechtliches

Das „Kirchengesetz zum Schutz vor sexualisierter Gewalt" (KGSsG)und die dazugehörige Ausführungsverordnung (AVO KGSsG) setzen den rechtlichen Rahmen, um im Bereich der EKvW ein wirksames System von Prävention, Intervention, Hilfe und Aufarbeitung vorzuhalten. Neben der Verantwortung für das Vorhalten dieses Systems stellen die Aufgaben der Ansprechstelle für Betroffene sexualisierter Gewalt einen Arbeitsschwerpunkt der Beauftragten, zzt. Kirchenrätin Daniela Fricke, dar.

In der Stabsstelle UVSS wird die Beauftragte von zwei Mitarbeiterinnen unterstützt. Für juristische Fragen im gesamten Themenspektrum kooperiert die Beauftragte intensiv mit Landeskirchenrätin Barbara Roth.

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Umgang mit Verletzungen der sexuellen Selbstbestimmung :: Evangelisch in Westfalen - EKvW

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„Schutz vor und Umgang mit sexualisierter Gewalt" hat sich zu einer Regelaufgabe mit hoher Priorität entwickelt. Um dem auch organisational Rechnung zu tragen, hat die Kirchenleitung die Einrichtung einer Fachstelle „Prävention und Intervention der EKvW" beschlossen. Die Fachstelle ist der Stabsstelle UVSS zugeordnet und personell mit zwei Referent:innenstellen in Vollzeit („Allgemeine Präventionsarbeit"; „Intervention") und einer Verwaltungskraft in Teilzeit ausgestattet.

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Kirchengesetzt zum Schutz vor sexualisierter Gewalt 

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Kirchengesetzt zum Schutz vor sexualisierter Gewalt 

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295 KGSsG Kirchengesetz zum Schutz vor sexualisierter Gewalt

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Ausführungsverordnung zum Gesetz zum Schutz vor sexualisierter Gewalt

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Ausführungsverordnung zum Gesetz zum Schutz vor sexualisierter Gewalt

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296 AVO KGSsG Ausführungsverordnung zum Gesetz zum Schutz vor sex. Gewalt

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Was sind „Doktorspiele"?

„Doktorspiele" gehören zur normalen Entwicklung von Kindern im Vor- und Grundschulalter. Bereits Babys entdecken ihren eigenen Körper – zunächst Haut und Mund, mit wenigen Monaten ihre eigenen Geschlechtsorgane. Zwischen dem zweiten und dritten Lebensjahr beginnen Mädchen und Jungen, andere in ihre sexuellen Handlungen einzubeziehen. Sie untersuchen sich selbst und ihre gleichaltrigen Freundinnen und Freunde und erleben sich selbst als Mädchen oder Junge. Ab dem vierten Lebensjahr finden „Doktorspiele" meist in Form von Rollenspielen statt: „Arztspiele" oder „Vater-Mutter-Kind-Spiele". Die Kinder untersuchen ihre Geschlechtsorgane, imitieren das Verhalten von Erwachsenen (Händchen halten, knutschen, heiraten) und spielen Zeugungs- und Geburtsszenen. Parallel zu einer allgemeinen Sexualisierung der Öffentlichkeit – insbesondere der Medien – ist zu beobachten, dass Kinder im Vorschulalter zunehmend orale Handlungen am Penis, an der Scheide oder am Anus nachspielen/ausprobieren. Im Rahmen von „Doktorspielen" stecken sich Mädchen und Jungen im Vorschulalter häufig Stifte oder andere Dinge in die Vagina (Scheide) und in den Anus (Po). Dabei kann es zu unbeabsichtigten Verletzungen kommen. „Doktorspiele" sind Kinderspiele. Sie werden unter Kindern gleichen Alters oder gleichen Entwicklungsstandes mit maximal zwei Jahren Altersunterschied gespielt. Es sind gleichberechtigte und gegenseitige Spiele. Das heißt: Die Initiative geht dabei nicht nur von einem Kind aus, und kein Kind ordnet sich einem anderen unter. „Doktorspiele" finden eher unter Freundinnen und Freunden als unter Geschwistern statt.

Reaktionen auf „Doktorspiele"

Viele Mütter und Väter, aber auch Pädagoginnen und Pädagogen reagieren verunsichert auf „Doktorspiele". Einigen ist die Beobachtung peinlich; sie sehen bewusst oder unbewusst weg. Andere haben Angst, auf Doktorspiele positiv zu reagieren: Sie sind in Sorge, Mädchen und Jungen würden bei positiven Reaktionen ein zu starkes Interesse an Sexualität entwickeln. Wiederum andere vernachlässigen aus einer falsch verstandenen „Offenheit" die Vermittlung klarer Regeln für „Doktorspiele". Kinder brauchen jedoch eindeutige Regeln, um im Doktorspiel ihre eigenen persönlichen Grenzen vertreten und die Grenzen der anderen Mädchen und Jungen wahrnehmen und achten zu können.

Regeln für „Doktorspiele"

Jedes Mädchen/jeder Junge bestimmt selbst, mit wem sie/er Doktor spielen will.

Mädchen und Jungen streicheln und untersuchen einander nur so viel, wie es für sie selber und die anderen Kinder schön ist.

Kein Mädchen/kein Junge tut einem anderen Kind weh!

Niemand steckt einem anderen Kind etwas in den Po, in die Scheide, in den Penis, in den Mund, in die Nase oder ins Ohr.

Größere Kinder, Jugendliche und Erwachsene haben bei „Doktorspielen" nichts zu suchen.

Sexuelle Übergriffe durch Kinder

Sexuelle Übergriffe sind sexuelle Handlungen, die wiederholt , massiv und/oder gezielt die persönlichen Grenzen anderer verletzen. Einmalige unbeabsichtigte Verletzungen im Rahmen kindlicher „Doktorspiele" sind noch kein Grund zu allzu großer Besorgnis. Treten jedoch wiederholt Verletzungen auf und missachten Mädchen und Jungen die ihnen bekannten Regeln für „Doktorspiele", so ist dieses Verhalten zweifellos als sexuell übergriffig zu bewerten.

Keinesfalls ist wiederholt oder gezielt sexuell übergriffiges Verhalten eine Folge eines zufällig beobachteten Geschlechtsverkehrs. Sexuelle Übergriffe unter Kindern können ein Hinweis auf eigene sexuelle Gewalterfahrungen durch andere Kinder, Jugendliche oder Erwachsene sein – innerhalb und außerhalb der Familie. Oftmals hat übergriffiges Verhalten jedoch andere Ursachen - zum Beispiel:

emotionale Vernachlässigung,

körperliche Gewalterfahrungen in und außerhalb der Familie,

Mobbing-Erfahrungen,

Zeugenschaft von (häuslicher) Gewalt

und Vernachlässigung des Kinderschutzes bei sexuellen Übergriffen unter Kindern in pädagogischen Einrichtungen.

Betroffene Mädchen und Jungen sind Opfer, übergriffige Kinder jedoch keine Täter!

Von sexuellen Übergriffen betroffene Kinder bezeichnet man als Opfer. Viele Mädchen und Jungen erleben nicht nur sexuelle Gewalterfahrungen durch Erwachsene, sondern auch durch gleichaltrige und ältere Kinder als Ohnmachtserfahrung.

Neben dem Begriff „Opfer" hat sich in Fachkreisen der Begriff „ sexuell übergriffige Kinder" durchgesetzt. Man wird sexuell grenzverletzenden Kindern nicht gerecht, wenn man sie als „Täter" oder „Täterin" kriminalisiert und ihre Handlungen als „Missbrauch" bezeichnet. Zudem verschärft eine solche Kriminalisierung in vielen Fällen Konflikte unter den Erwachsenen, die dann oftmals mit gegenseitigen Beschuldigungen so stark beschäftigt sind, dass sie die Kinder aus dem Blick verlieren.

Signale, bei denen Sie pädagogisch eingreifen sollten!

Ein Mädchen/Junge

hat eine stark sexistische Sprache – stärker, als andere Kinder,

ist in „Doktorspiele" mit älteren oder jüngeren Kindern verwickelt,

versucht, andere Kinder zu „Doktorspielen" zu überreden ,

verletzt sich selbst oder andere an den Genitalien,

legt anderen Kindern ein Geheimhaltungsgebot über „Doktorspiele" auf,

fordert andere Kinder zu Praktiken der Erwachsenensexualität auf,

spielt oder spricht über Handlungen, die Erwachsenensexualität entsprechen.

Signale, bei denen Sie mit einer Beratungsstelle oder dem Jugendamt kooperieren sollten!

Ein Mädchen/Junge

hat an „Doktorspielen" ein größeres Interesse als an anderen altersgemäßen Spielen und Aktivitäten,

benutzt eine extrem sexualisierte Sprache und demütigt wiederholt andere Kinder oder Erwachsene mit sexistischen Schimpfwörtern,

versucht wiederholt , fremde oder uninteressierte Kinder in „Doktorspiele" zu einzubeziehen,

versucht wiederholt, andere Kinder dazu zu überreden, die eigenen Geschlechtsteile oder die anderer Kinder zu berühren,

fordert wiederholt andere Kinder zu Praktiken der Erwachsenensexualität auf,

hat kein Verständnis für die Rechte anderer Kinder auf sexuelle Selbstbestimmung,

verletzt sich selbst oder andere wiederholt oder gezielt an den Genitalien,

überredet, verführt, besticht oder zwingt andere Kinder mit körperlicher Gewalt oder Drohungen zu „Doktorspielen",

erlegt anderen Kindern unter Anwendung von verbalen Drohungen oder körperlicher Gewalt ein Schweigegebot über sexuelle Handlungen im Rahmen von „Doktorspielen" auf.

Wiederholt oder gezielt sexuell übergriffiges Verhalten von Kindern im Vor- und Grundschulalter darf nicht fälschlicherweise als Folge eines zufällig beobachteten Geschlechtsverkehrs unter Erwachsenen bagatellisiert werden. Es ist vielmehr als ein möglicher Hinweis auf eine akute Gefährdung des Kindeswohls entsprechend SGB VIII §8a zu verstehen. Pädagoginnen und Pädagogen sind folglich rechtlich verpflichtet, frühzeitig mit Fachberatungsstellen oder dem Jugendamt zusammenzuarbeiten. Keineswegs reicht es im Fällen sexueller Übergriffe aus, mit den Eltern der Kinder zu sprechen und die Mädchen und Jungen zur Einhaltung der Regeln für „Doktorspiele" zu ermahnen.

Im Frühjahr 2009 erschien unter dem Titel „Wir können was, was ihr nicht könnt!" ein Bilderbuch über „Zärtlichkeit und Doktorspiele" für Mädchen und Jungen im Vor- und Grundschulalter (Enders/Wolters 2009). Das Bilderbuch vermittelt auf eine kindgerechte Art und Weise Regeln für „Doktorspiele" und hilft, mit betroffenen Kindern ins Gespräch zu kommen. In dem didaktischen Begleitmaterial zu dem Bilderbuch finden Pädagoginnen und Pädagoginnen zudem zahlreiche Tipps: Wie reagiere ich, wenn mir ein Kind über sexuelle Übergriffe berichtet? Wie kann ich einmalige sexuelle Grenzverletzungen stoppen und benennen, die beteiligten Kinder sachlich befragen und betroffene Mädchen und Jungen unterstützen? ...

© Zartbitter 2009

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Zartbitter Köln e.V. - Kontakt- und Informationsstelle gegen sexuellen Missbrauch an Mädchen und Jungen

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Was sind „Doktorspiele"? „Doktorspiele" gehören zur normalen Entwicklung von Kindern im Vor- und Grundschulalter. Bereits Babys entdecken ihren eigenen Körper - zunächst Haut und Mund, mit wenigen Monaten ihre eigenenGeschlechtsorgane. Zwischen dem zweiten und dritten Lebensjahr beginnen Mädchen und Jungen, andere in ihre sexuellen Handlungen einzubeziehen.

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Interkulturelle Aspekte zur Sexualerziehung 

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Interkulturelle Aspekte zur Sexualerziehung 

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Wie Institutionen sich vor Missbrauch in den eigenen Reihen schützen können!

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Wie Institutionen sich vor Missbrauch in den eigenen Reihen schützen können!

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Zartbitter Köln e.V. - Kontakt- und Informationsstelle gegen sexuellen Missbrauch an Mädchen und Jungen

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Informationen für Mütter und Väter zur Thematik des sexuellen Missbrauchs an Kindern und Jugendlichen Stand: November 2020, 8. Auflage

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§ 47 Handreichung Meldepflichten November 2020

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§ 47 Rundschreiben Nr. 05_2020_Handreichung zum Umgang mit Meldepflichten

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Ansprechpersonen und Institutionen für die Fachberatung nach § 8a

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Anlage 3a Mitteilung an das Kinderschutzzentrum

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K 2.12 Anhaltspunkte für eine Kindeswohlgefährdung Hamburg

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Bausteine eines Kinderschutzkonzepts (von J.Schäfer in Anlehnung an Don Bosco "Schritt für Schritt zum Kita-Schutzkonzept)

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Bausteine eines Kinderschutzkonzepts (von J.Schäfer in Anlehnung an Don Bosco "Schritt für Schritt zum Kita-Schutzkonzept)

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Hier finden Sie prägnante Bausteine die ihr Kinderschutzkonzept beinhalten sollte. Aus jedem Baustein ergeben sich selbstredend weitere Unterpunkte die in dem Konzept ebenfalls erkennbar und untergliedert werden sollten.

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1. Einleitung/ Vorwort
2. Leitbild
3. Gesetzliche Grundlagen (siehe hier auf dem Padlet)
4. Risikoanalyse
5. Verhaltenskodex (am besten wie eine Art Ampel aufbauen)
6. Prävention
6.1 Kinderrechte
6.2 Partizipation
6.3 Sexualpädagogisches Konzept (kurz beschreiben 1/2-1 Seite und dann das Konzept in den Anhang packen)
6.4 Beteiligungs- und Beschwerdemöglichkeiten
6.4.1 für Kinder (Kinderkonferenz, Beschwerdesprechstunde etc.)
6.4.2 für Eltern
6.4.3 für Mitarbeitende
6.5 Fortbildungen
... hier können weitere Punkte an Präventionsangeboten ergänzt werden
7 Selbstauskunftserklärung
8. Intervention  (kurze Beschreibung der Abläufe, Abläufe dann in den Anhang und verweis auf Beta K.2.12)
9. Kooperation/ Zusammenarbeit mit spezifischen Fachstellen, Institutionen und ggf. Strafverfolgungsbehörden

Zu vielen Punkten finden Sie auf diesem Padlet Hilfestellungen, Infomaterial oder ähnliches! Bitte schauen Sie zuerst hier, sollten ihnen Infos fehlen schreiben Sie mir gerne eine E-mail, dann ergänze ich die Beiträge gerne! Bei Fragen melden Sie sich gerne bei mir!

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Schutzkonzepte

Machen Sie Ihre Einrichtung zu einem sicheren Ort für Kinder, Jugendliche und junge Erwachsene. Wir entwickeln gemeinsam mit Ihnen ein Schutzkonzept für Ihre Einrichtung. Sprechen Sie uns gerne an.

Bezüglich Schutzkonzeptentwicklung sind wir bis Ende 2023 ausgebucht. Neue Anfragen nehmen wir gerne ab dem 7.8.23 entgegen.

Was ist ein Schutzkonzept?

Schutzkonzepte sollen dazu beitragen, dass sich Institutionen und Einrichtungen, die mit Kindern, Jugendlichen und erwachsenen Schutzbefohlenen arbeiten, zu einem sicheren Ort entwickeln. Dies ist eine große Herausforderung und gleichzeitig eine Aufgabe, die von elementarer Bedeutung zum Umgang mit sexualisierter Gewalt ist. Ein vorhandenes und im Alltag gelebtes Schutzkonzept stellt ein Qualitätsmerkmal einer Institution dar.

Welche Bausteine benötigt ein Schutzkonzept?

Wie gelingt ein erfolgreiches Schutzkonzept?

Hier stellen wir Ihnen die einzelnen Bausteine eines Schutzkonzeptes kurz vor:

Kinderrechte

Personen, die mit Kindern, Jugendlichen und Schutzbefohlenen zusammen arbeiten, tragen eine hohe Verantwortung, da sie für das Wohl und die Unversehrtheit dieser zuständig sind. Die Kinderrechte geben hierbei einen rechtlichen Rahmen vor, wie diese Verantwortung in Ihrer Einrichtung umgesetzt werden sollte und was diese beinhaltet.

Verhaltensleitlinien

Mit Hilfe von Verhaltensleitlinien erhalten die Mitarbeitenden, Kinder, Jugendliche und Schutzbefohlene Ihrer Institution eine grundsätzliche Orientierung der generellen Verhaltensvorgaben der Einrichtung. Dabei orientieren sie sich an den Werten und Grundsätzen ihrer Institution und stellen folglich eine verbindliche Vorgabe für bestimmte Handlungen des ausgerichteten Verhaltens dar. Somit kann die Verhaltensleitlinie als wesentliche Bedingung Ihrer Einrichtung als eine Art Grundgesetz fungieren. Es ist bedeutsam und notwendig, dass wiederkehrend hinterfragt wird, ob die Konzeption dieser Leitlinien im Alltag bei den Mitarbeitenden und den Kindern, Jugendlichen und Schutzbefohlenen präsent ist und ob diese auch gelebt wird. Die Verhaltensleitlinien sind in der Institution fest zu verankern.

UBSKM (2020): Schutzkonzepte.

Fegert, J.; Kölsch, M.; König, E.; Harsch, D.; Witte, S.; Hoffmann, U. (2018) : Schutz vor sexueller Gewalt und Übergriffen in Institutionen. Für die Leitungspraxis in Gesundheitswesen, Jugendhilfe und Schule. Ulm.

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Beratungsstelle gegen sexualisierte Gewalt für Kinder, Jugendliche und Erwachsene

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Kinder mit Behinderungen haben ein deutlich erhöhtes Risiko, dass ihnen Gewalt widerfährt!

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Wenn Diskriminierung nicht in den Kummerkasten passt: Eine Arbeitshilfe zur Einführung von diskriminierungs-sensiblen Beschwerdeverfahren in der Kita

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Wenn Diskriminierung nicht in den Kummerkasten passt: Eine Arbeitshilfe zur Einführung von diskriminierungs-sensiblen Beschwerdeverfahren in der Kita

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Kaufempfehlung für alle, die sich noch ein bisschen unsicher in dem Bereich Kinderschutzkonzept fühlen

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Kaufempfehlung für alle, die sich noch ein bisschen unsicher in dem Bereich Kinderschutzkonzept fühlen

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Kurzbeschreibung
Gewaltfreie Erziehung: Mit Schutzkonzepten die Kita zum sicheren Ort machen
Wie erkennen Pädagogen Misshandlung und Missbrauch beim Kind? Wo fängt Kindeswohlgefährdung durch Fachkräfte an? Und wie führt man Konfliktgespräche bei besorgniserregenden Anhaltspunkten? Seit Juni 2021 sind alle Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe, Kitas und Tagespflege verpflichtet, ein Schutzkonzept gegen Gewalt vorzulegen. Prof. Dr. Jörg Maywald, Experte für Kinderrechte und Kinderschutz, hat ein Medienpaket zusammengestellt, mit dem die Erarbeitung eines Kita-Schutzkonzepts gelingt!

Rechtliche Grundlagen und Anleitungen zur Erstellung eines Kita-Schutzkonzeptes

Konfliktgespräche führen: Elternarbeit und Kommunikation im Team

Emotionale Misshandlung und physische Gewalt in der Einrichtung vermeiden

Mit 35 Bildkarten im A6-Format: Fallbeispiele, Reflexionsfragen und Impulskarten für die Arbeit im Team

Inkl. Downloadmaterial: Fragebögen, Gesprächsleitfäden, Checklisten und mehr

Weiterbildung für Erzieher:innen in Kita, Hort und Tagespflege

Kita-Schutzkonzept erarbeiten: Gewalt gegen Kinder erkennen und dagegen vorgehen
Die Kita sollte ein sicherer Ort für jedes Kind sein. Um das zu erreichen, müssen pädagogische Fachkräfte Anzeichen für Gefährdungen frühzeitig bemerken und professionell darauf reagieren. Doch was gehört in ein Gewaltschutzkonzept? Das Materialpaket behandelt sowohl den individuellen Schutz in der Familie als auch den institutionellen Kinderschutz in der Einrichtung. Mit „Schritt für Schritt zum Kita-Schutzkonzept" erfahren Erzieher*innen alles, was sie über Schutzkonzepte wissen müssen und wie sie im Team gemeinsam für eine sichere Kita sorgen können.

Details

Format: 21,0 x 14,8, ca. 96 Seiten, Klebebindung, DIN A5, Stülpschachtel mit Buch, 96 Seiten, kartoniert, 35 Bildkarten im Format DIN A6, beidseitig bedruckt, farbig illustriert, inkl. Downloadcode für Zusatzmaterial
Verlag:
ISBN: 978-3-7698-2543-5

Bestellnummer: 2543

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Kinderschutz: Schritt für Schritt zum Kita-Schutzkonzept: Basiswissen, Fallbeispiele, Reflexionsfragen und Checklisten.Arbeitsmaterial mit 35 illustrierten Bildkarten für Kita-Teams | Offizieller Shop des Don Bosco Verlags

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Gewaltfreie Erziehung: Mit Schutzkonzepten die Kita zum sicheren Ort machen Wie erkennen Pädagogen Misshandlung und Missbrauch beim Kind? Wo fängt Kindeswohlgefährdung durch Fachkräfte an? Und wie führt man Konfliktgespräche bei besorgniserregenden Anhaltspunkten? Seit Juni 2021 sind alle Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe, Kitas und Tagespflege verpflichtet, ein Schutzkonzept gegen Gewalt vorzulegen.