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Webinar: Prácticas que impulsan el desarrollo profesional

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Crecimiento profesional y personal: La importancia de aprender

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El placer de aprender es disfrutar del aprendizaje como una experiencia estimulante y positiva. Mira este ejemplo para saber cómo hacerlo.

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Las competencias que desarrolla y aplica el docente para poder realizar con éxito su labor en una sociedad que exige a las personas múltiples capacidades

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Las competencias que desarrolla y aplica el docente para poder realizar con éxito su labor en una sociedad que exige a las personas múltiples capacidades

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Ser crítico: No debe sentir temor a expresar lo que piensa, siente, o quiere hacer. El docente con pensamiento crítico, debe saber identificar el aspecto histórico de su enseñanza, teniendo en cuenta el entorno y el medio donde desarrolla su proceso de aprendizaje.
Motivar el trabajo colaborativo: El trabajo colaborativo debe partir de una alta motivación del profesorado el cual se logra a través del conflicto cognitivo-afectivo y del cambio de roles dentro del grupo.
Diseño:  proceso mediante el cual los maestros y maestras elaboramos tanto la representación mental y la explicitación de lo que queremos conseguir, como la propuesta de acción para lograrlo" (González y Flores, 2000, p. 20)
Planificación: Los componentes mínimos que el docente debe tener en cuenta en la planificación de los aprendizajes son: competencias, indicadores de logro, aprendizajes esperados o contenidos, procedimientos (actividades), recursos y las actividades de evaluación, sin importar el formato que utilice (vertical u horizontal).
Competencias docentes

competencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje: aplicación

evaluación

Organizar y llevar a la práctica situaciones de aprendizaje. Gestionar la progresión de los aprendizajes.

Fomentar estrategias de inclusión.

Implicar a los alumnos en su aprendizaje y en su trabajo.

Trabajar en equipo

Participar en la gestión escolar

Aprender y aplicar nuevas tecnologías.

competencias generales

Desarrollar estrategias

motivar el aprendizaje significativo.

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Tiene lugar en la sociedad como en el ámbito familiar como educativo y en el laboral.

Una categoría pedagógica que relaciona la educación como la política y el trabajo.

La educación es, en sí misma la profesionalización del estudiante

Los diferentes objetivos que se plantean de forma gradual

El individuo debo actuar de manera activa consciente con motivación y reflexión.

Juega un papel fundamental en la comunidad ya que promueve el compromiso con la educación y el desarrollo

Existen diversos conceptos Mantiene una estrecha relación, como ser la instrucción, la educación y el desarrollo a nivel personal de estudiantes, docentes y directivos para alcanzar un objetivo determinado.
La profesionalización en tres maneras distintas:
1. Categoría: Esta interpretación la pone en el mismo plano de la educación, sociología, entre otras.
2. Proceso: Abre las puertas a la creación de procesos de formación de profesionales.
3. Principio: Sirve como reguladora de los procesos de formación y desarrollo.
El formador
Se caracteriza por ser auténtico como moldeador de caracteres que prevalece en aquellas épocas que las sociedades alcanzan un alto grado de consistencia y de unificación
Importancia
Es la transmisión de los valores establecidos en la concepción de vida, donde se les reviste de mayor autoridad social y de prestigio

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Puede definirse como el compromiso que el maestro adquiere desde su formación inicial y posteriormente durante su desempeño laboral aspectos que le promueven el desarrollo de la eficiencia y la eficacia para engrandecer las capacidades requeridas en el trabajo educativo, compromiso que demanda de autoridades, docentes y sociedad un desempeño de calidad, que permitan la ampliación formativa de los ciudadanos contemporáneos, de quienes se solicita un trabajo innovador, pues deberán hacer usos de distintas capacidades, tales como resolver problemas y usar el lenguaje de manera funcional, para cumplir laboralmente bajo un enfoque y pensamiento universal, en la era del conocimiento, como se le ha calificado al momento actual.

Formación del docente

Es un requerimiento importante para hacer frente a la actual crisis de nuestras escuelas y de la sociedad. Debe servir para introducir a los docentes en la lógica del orden social actual o bien para promover en ellos, las capacidades para ocuparse de la realidad con sentido crítico e innovador.

Se entiende como la acción dirigida a preparar a un sujeto en el ejercicio eficiente para desempeñarse en el proceso de enseñar, cuyo objetivo es la profesionalización, considerada ésta como un proceso de aprendizaje y perfeccionamiento del desempeño pedagógico, para la adquisición de mejores competencias.

La formación entonces es toda actividad encaminada a capacitar al profesional docente, para su mejor desarrollo como actor central de los procesos educativos.

Requiere tiempo acorde a los ritmos vitales del aprendizaje, para elaborar conocimientos, disfrutarlos y apasionarse por ellos. Tiene como meta promover actitudes, conocimientos, valores y habilidades que contribuyan al mejoramiento de los satisfactores de la vida humana. Además debe fomentar la inteligencia emocional, la reflexión a partir de la praxis educativa con el fin de mejorar para promover procesos de aprendizaje que respeten los ritmos de los alumnos.

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Entiende que la reflexión solo tiene sentido si se desarrolla bajo las intenciones de “comprender, aprender e integrar lo sucedido”. Esto diferencia una evocación simple de un proceso reflexivo, crítico, de análisis y de relación con teorías u otras acciones análogas a la que sucede en el momento. Además, insiste en que la práctica reflexiva es el hilo conductor de la formación de los docentes, articulándose con los saberes que enfrentan en su práctica. Esta, propicia su profesionalización aportando elementos para enfrentarse en la acción con suficiencia, dejando atrás su dependencia de los conocimientos exclusivamente científicos y disciplinares, teorizando sobre su práctica y generando conocimientos que tarde o temprano empleará en la acción.
En las últimas décadas, la reflexión parece haberse tornado un slogan de reformas en la formación de los profesores en varios países. Desde un abordaje crítico, Zeichner (2008) analiza este movimiento, cuestionando si la formación docente reflexiva es otro mecanismo más de control y desprofesionalización del trabajo docente, impulsado por políticas neoliberales. Desde este marco problemático, la reflexión podría tornarse tanto individualista, en la medida en que es orientada al trabajo colectivo entre profesores, como reduccionista, ya que no sobrepasaría la atención sobre aspectos procedimentales en el aula, excluyéndose por tanto dimensiones éticas y morales de la enseñanza. De esta manera, el autor propone que la práctica reflexiva asuma una posición como práctica social comprometida en la educación:

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Es quién desarrolló el concepto de práctica reflexiva, también contribuyó a la teoría del aprendizaje organizacional, sus estudios tratan sobre el aprendizaje reflexivo y la educación experiencial.
Donald Schön (1930–1997) PhD. Graduado de la Universidad de Harvard con una tesis doctoral
sobre John Dewey. De él retomó la idea rectora de “aprender haciendo” y en base a dicho axioma construyó su propuesta. Su aportación a la educación la podemos catalogar dentro de los supuestos del “aprendizaje reflexivo” o “educación experiencial”. Sus investigaciones giraban en torno a la praxis de los profesionistas, se preguntaba por ejemplo cómo era el proceso cognitivo de los arquitectos, los gerentes de empresas, los profesores, los terapeutas mientras están ejerciendo su profesión. En otras palabras su propuesta es definida como “la epistemología de la práctica”: el conocimiento está en la acción independientemente de que si el alumno pueda dar una explicación verbal del procedimiento metodológico que utilizó para llegar a ello. La propuesta de Donald Schön va encaminada a lo que hoy se le conoce como formación continua o actualización constante, cursos de profesionalización, en donde se busca que el profesionista (en este caso el docente) se sienta comprometido con estar en esa constante renovación: Ayudarle al docente a construir sus propios repertorios de competencias y habilidades sobre la base de la continuidad, para que dicho programa se vea reflejado en la calidad de la enseñanza, en la práctica diaria del docente. Donald Schön exhorta a que en las universidades se retome la metodología de enseñanza que se lleva a cabo en los talleres y conservatorios: “la libertad de aprender haciendo en un contexto de riesgo relativamente bajo”. Los dos libros claves que recogen las teorías de Donald Schön son: El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan (1983) y La formación de profesionales reflexivos. Hacia un nuevo diseño de la enseñanza y aprendizaje en las profesiones

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Filósofo y docente estadounidense, considerado uno de los más importantes del siglo XX. Se convirtió en uno de los críticos y pensadores más importante gracias a sus escritos: "Democracia y educación" (1916) y "Cómo pensamos" (1933).
No sólo define el pensamiento reflexivo y lo relaciona con la práctica o experiencia, sino que además, entre otras cosas, precisa las actitudes que favorecen una práctica reflexiva.
Desarrolló una filosofía que abogaba por la unidad entre la teoría y la práctica, unidad que ejemplificaba en su propio quehacer de intelectual y militante político. Su pensamiento se basaba en la convicción moral de que “democracia es libertad”, por lo que dedicó toda su vida a elaborar una argumentación filosófica para fundamentar esta convicción y a militar para llevarla a la práctica. El compromiso de Dewey con la democracia y con la integración de teoría y práctica fue sobre todo evidente en su carrera de reformador de la educación.
La noción de práctica reflexiva descansa sobre el ‘hábito de inteligencia o acción reflexiva’ de Dewey que se opone a la ‘acción o hábito rutinario’. De acuerdo con él, la acción rutinaria está guiada principalmente por el impulso, la tradición, la autoridad externa y las circunstancias. Los docentes que ejercen este tipo de acción por lo general no reflexionan sobre su práctica, por lo que se convierten en esclavos de la rutina y aceptan, con frecuencia, de manera acrítica, las determinaciones y políticas establecidas por otros y que forman parte de su realidad cotidiana. Por lo tanto, es relativamente estática y no responde a las prioridades y circunstancias cambiantes.
Para este filósofo, la acción reflexiva no consiste en una serie de pasos o procedimientos específicos que el docente debe seguir. “Es, en cambio, una forma de afrontar y responder a los problemas, una manera de ser como maestro”

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Para Barnet (1992) La práctica reflexiva es un medio para estimular el desarrollo de la capacidad de observarse así mismo y de emprender un dialogo critico consigo mismo y con todo lo que se piensa y se hace, es un procedimiento reflexivo en el que nos interrogamos sobre nuestros pensamientos o acciones.
LO QUE SE DEBE TOMAR EN CUENTA ANTES DE APLICAR LA PRÁCTICA REFLEXIVA
Desarrollar lo que es la práctica reflexiva debe hacerlo un facilitador o formador. El cual actuará frente a los docentes a  la par, como si fuese otro docente más pero haciendo aportes teóricos.

Cuales son las funciones de la practica reflexiva

Formar docentes reflexivos: Inducir a los docentes al desarrollo del carácter analítico e investigativo. Con habilidades para reconceptualizar, reflexionar e indagar a profundidad.

Promover la practica autodidacta: Lo qué es la práctica reflexiva tiene como propósito preparar al docente para analizar, investigar y crear su propio plan de estudio.

Enseñar la técnica: Convertir los encuentros educativos en procesos de investigación y no solo de enseñanza básica.

Capacitar en resolución de conflictos: Formación de profesionales reflexivos capaces de ahondar en el análisis de las situaciones.

Conocer qué es la práctica reflexiva busca ahondar en la experiencia individual de cada docente. Creando grupos pequeños, llamados "comunidad de aprendizaje", se enseña la transición de llevar la reflexión a la práctica. Y, a su vez, instaurar dicha práctica como estilo de vida.

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Hicieron uso del "Modelo interconectado del crecimiento profesional" para revelar los conocimientos del contenido, curricular y pedagógico del contenido de modelos y modelización
Propósitos de la educación científica
Aprendizaje de la ciencia: es decir, entender el conocimiento conceptual científico.
Aprendizaje alrededor de la ciencia: comprender aspectos de filosofía, historia y metodología de la ciencia.
Aprendizaje de hacer ciencia: esto es, ser capaz de tomar parte en actividades relacionadas con la adquisición de conocimiento científico.
Propósitos de "modelos y modelaje"
Conocer los modelos científicos históricos más importantes. Tener una visión adecuada de la naturaleza de los modelos. Ser capaces de crear, expresar y probar sus propios modelos.
Cómo deben formular en clase los modelos expresados resultantes
Propósitos de su uso: Los principales propósitos de la utilización de la enseñanza de modelos sea por el profesor o por los estudiantes.
2) producción: La naturaleza de los modelos empleados y apuntes que el profesor debe hacer para tomar en consideración para producir diferentes modelos de enseñanza
3)Uso en enseñanza de la ciencia: Modos en los cuales las nociones sobre enseñanza de modelos deben ser desplegados por el profesor
4) Conduciendo actividades de modelaje en la enseñanza de la ciencia: El papel del profesor, las características de la discusión de los modelos de los estudiantes y la experiencia previa del profesor
5) Conocimiento de las ideas estudiantiles acerca de modelos y modelaje: El estatus del conocimiento del profesor.

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El modelo plantea un ciclo que nace en la comprensión y sigue por la transformación para entrar en la instrucción, la evaluación y la reflexión. Este ciclo es lo que hace crecer profesionalmente al profesor, pues hace crecer su conocimiento sobre lo que resulta más adecuado para lograr los mejores objetivos de aprendizaje en sus estudiantes, cada vez que se recorre el ciclo. La diferencia del modelo de Shulman con el de Clarke y Peter es que éste pone la atención en la práctica del profesor y aquél en su conocimiento. El crecimiento profesional se consuma a través de la construcción de una variedad de tipos de conocimiento (siete según Shulman:
el contenido disciplinario de la materia, el pedagógico general, el curricular, el pedagógico del contenido, el de los aprendices y sus características, el del contexto educativo, y el conocimiento de los fines, propósitos y valores educacionales y sus bases filosóficas e históricas).
A continuación detallamos cada una de las etapas del ciclo de Shulman:
Comprender: En este modelo lo primero que debe hacer un profesor es comprender críticamente el conjunto de ideas que debe enseñar, es decir, aprender a fondo el contenido. Dentro de esas ideas, es de suma importancia refrescar los propósitos de la enseñanza “¿Qué intentas que los estudiantes aprendan alrededor de este tema?, ¿Por qué es importante para los estudiantes aprenderlo?”, buscar la estructura epistemológica del contenido y reunir información tanto interior como exterior a la disciplina, en la búsqueda de sus relaciones interdisciplinarias. Transformación: Lograr la transposición didáctica de Chevallard (1991) es algo que requiere de un conocimiento muy especial, un conocimiento a fondo dirigido hacia la enseñanza: el conocimiento pedagógico del contenido, según lo denominó Shulman.
Formas de enseñanza: El terrero está puesto para la práctica del docente en el salón. Ello incluye todavía decidir muchos de los aspectos más cruciales de la pedagogía: la organización y manejo de la clase; presentación de explicaciones claras y descripciones vívidas; si va a trabajar tradicionalmente con un mensaje monológico o va a hacerlo en grupo, promoviendo el diálogo y la argumentación; asignando y evaluando pequeños trabajos a lo largo de la clase; decidir qué comentarios, anécdotas o inclusive chistes va a utilizar para motivar a los estudiantes; si va a emplear el aprendizaje por descubrimiento o la enseñanza investigativa; interactuar apropiadamente con los estudiantes a través de preguntas, respuestas y reacciones etc.
Evaluación: Confirmar lo que los alumnos han aprendido gracias a los efectos de la enseñanza además de la autoevaluación del propio profesor es lo que debe realizarse en esta acción. El profesor debe ir haciendo la verificación en línea de las comprensiones reales y los malos entendidos de sus estudiantes. Esto representa otra manera de emplear lo que se llama el conocimiento pedagógico del contenido. Nos conduce directamente al siguiente paso, la reflexión.
Reflexión: Esto es lo que todo profesor mira hacia atrás después de haber puesto en práctica todos los elementos anteriores del ciclo de enseñanza y aprendizaje. Entonces reconstruye, reactúa y recaptura los hechos, las emociones y los alcances. Se da el conjunto de procesos por el cual el profesional aprende de sus propias experiencias
Nuevas comprensiones: Así, hemos arribado de nuevo al principio, la comprensión, pero en otro piso diferente de este proceso espiral. La nueva comprensión no ocurre automáticamente, aun después de la evaluación y la reflexión. Se requieren de estrategias específicas de documentación, análisis y discusión.

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Modelo interconectado del crecimiento profesional(Clarke y Peter, 1993).

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Modelo interconectado del crecimiento profesional(Clarke y Peter, 1993).

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Este modelo sugiere que la transformación o el crecimiento profesional del profesor ocurre mediante un proceso mediador de reflexión y representación o acción, que se lleva a cabo en los cuatro dominios que reúnen el mundo del profesor: el personal (con sus conocimientos, creencias y actitudes); el de consecuencia (con los resultados más notables de sus acciones); el de la praxis (que reúne los aspectos de su práctica profesional), y el externo (con sus fuentes de información, estímulo y apoyo).
El modelo interconectado reconoce la complejidad del crecimiento profesional a través de la identificación de múltiples caminos de crecimiento entre los dominios. Es bidimensional, e identifica al crecimiento del profesor como un proceso constante de aprendizaje, a través del proceso mediador de la reflexión y la representación.

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Modelo de Guskey (1986) con relación al proceso decambio del profesor.

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Modelo de Guskey (1986) con relación al proceso decambio del profesor.

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Al principio de los años ochenta (Fullan, 1982) se pensaba que cambiar las actitudes y creencias de los profesores era el primer paso para transformar su comportamiento práctico en el salón, lo que mejoraba los resultados de aprendizaje en sus estudiantes.
Sin embargo, Guskey (1986) discurrió que el cambio en los conocimientos, las actitudes y las creencias del profesor no se llevaría a cabo sino hasta que él/ella hubiera confirmado que el cambio en la práctica en el salón de clase condujo a un provecho estudiantil adecuado. Por ello, propone un modelo (Modelo de Guskey con relación al proceso de cambio del profesor) en la que implícitamente el desarrollo personal del profesor lo conduce a probar nuevas alternativas en el salón, algunas de las cuales desembocan en evidentes avances en el aprendizaje estudiantil, lo que promueve cambios en sus actitudes y creencias sobre la enseñanza.

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La importancia de crecer profesionalmente

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La importancia de crecer profesionalmente

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El crecimiento profesional, te abrirá puertas, te presentará nuevas oportunidades, logros y alegrías, trabaja siempre, la vida es una constante, nunca te quedes con tu primera escuela, avanza y evoluciona conforme evoluciona el entorno, la sociedad y contigo mismo. Las recompensas y los beneficios se obtienen solo cuando una persona puede desarrollar la carrera. El desarrollo profesional ayuda a las personas a desarrollar sus capacidades y mejorar su desempeño.
Un desarrollo profesional se debe planificar, trabajar y desarrollar de acuerdo a tus objetivos y planes en el ámbito laboral, sin embargo, también debes tomar en cuenta tu desarrollo personal dentro de este proceso, pues son áreas fuertemente relacionadas.

Si ya eres una profesional que está desarrollándose laboralmente, es importante que no dejes el tema de tu crecimiento laboral a un lado, pues de ser así, podrías estar perdiendo la oportunidad de alcanzar tu máximo potencial como profesional y desarrollar talentos que posiblemente aún no descubres

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Crecimiento profesional y crecimiento personal

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Crecimiento profesional y crecimiento personal

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Hemos mencionado que el crecimiento profesional está complementado por el crecimiento personal. Esto se debe a que para poder trabajar en tu crecimiento profesional, debes poder ser capaz de involucrar aspectos de tu vida personal. El crecimiento profesional, posee:
características fundamentales que impulsarán el aspecto profesional.

El crecimiento es integral. Esto quiere decir que creces en diferentes aspectos de tu vida. Desarrollando nuevas facetas, según las situaciones que se te presenten en tu día a día.

Es de carácter progresivo. Como hemos mencionado antes, todo crecimiento debe ser progresivo. Se va desarrollando de forma continua y cada peldaño de este proceso te lleva a alcanzar una nueva etapa.

Abre paso a la evolución. En tu proceso de crecimiento te darás cuenta, gracias a diferentes aspectos, tu evolución como individuo. Todos los cambios que se dan al crecer, conllevan madurez y capacidad para adaptarse a ellos.

Para poder atravesar un proceso de crecimiento profesional, como individuos debemos ser capaces de entender y aplicar los esfuerzos que requiere este camino. Entender que si queremos ver cambios en nuestro vida profesional, es probable, que se verá reflejado en otros aspectos de nuestra vida. Al desarrollar de manera integral nuevas faceta. Facetas que contribuirán de manera progresiva a nuestro crecimiento y evolución.

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¿ Como lograr un buen crecimiento profesional desde la practica?

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¿ Como lograr un buen crecimiento profesional desde la practica?

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La clave para ascender es comprometerte con el aprendizaje continuo. Mejorando tus habilidades y ampliando tus conocimientos..
Cuando se habla de crecer profesionalmente, debes tomar en cuenta y llevar a cabo diversos factores indispensables
1- Conócete a ti mismo

En este punto es necesario hacerte las siguientes preguntas:¿Dónde me encuentro?, ¿De dónde vengo? y ¿Hacia dónde voy?

Al contestar estas preguntas tendrás un panorama más claro de ti mismo. Es necesario realizar una retrospectiva interna de tu persona para saber quien eres. Puede que conocer tu propia persona no se logre totalmente, pues como profesionales cambiamos constantemente sin embargo, puede darte una visión más clara del camino que debes tomar.
2- Realiza un análisis de tus fortalezas y debilidades

Trabaja en un listado de todas tus fortalezas y debilidades, de esta forma sabrás qué aspectos debes mejorar y potencializar. También toma en cuenta tus virtudes, habilidades que dominas y tus conocimientos.

Por último, trabaja en las habilidades que quieres mejorar o en aquellas con las que no cuentas, pero quieres dominar, ya que estas pueden darte puntos extras a la hora de desarrollarte en tu puesto actual o destacar tu perfil si estás siendo reclutado para un nuevo puesto.
3- Establece metas claras y concisas

Una vez que conozcas quién eres y sepas cuáles son tus competencias y virtudes, será más fácil saber hacia dónde vas. No establecer una meta clara, te hará sentir como un peregrino sin rumbo.

Algo importante que no debes olvidar al momento de establecer una meta, es que debes plantearla lo más clara y específica posible, pues así aumentarás las posibilidades de que sea realizada.

4- Determina tiempos

Se dice que hay tiempo para todo, sin embargo, poseemos 24 horas en un día. Por esta razón se recomienda que priorices las actividades en las que inviertes tu tiempo, ya que es un recurso limitado. Muchas personas mencionan que el tiempo es su peor enemigo, pero si establecemos rigurosamente y establecemos una hora designada a cada actividad, para trabajar en tu plan y metas de crecimiento profesional, el tiempo se convertirá en nuestro mejor aliado.

5- Calendariza tu progreso

Una forma práctica de medir tu progreso es observando y señalarlo tus logros en un calendario, pues así podrás tener una noción más clara del camino que has recorrido al cuantificar el progreso que has realizado, tenerlo de forma gráfica te ayudará a visualizar realmente el avance a través del tiempo.

6- Establece una estrategia

Una de las formas en las que puedes realizar una buena estrategia, es haciéndote la siguiente pregunta a la hora de tomar una decisión: ¿El resultado de esta decisión me aleja o me acerca a mi meta?
Es importante que realicemos este cuestionamiento, debido a que las decisiones que tomemos, pueden determinar el tiempo y rumbo de nuestros objetivos.
7- Exígete a ti mismo

No siempre habrá un jefe o supervisor que esté detrás de nosotros para que efectuemos nuestros deberes. Aún más si se tratan de cuestiones personales, pues evitamos fallarles a terceros, pero usualmente nos fallamos a nosotros mismos, estropeando nuestro crecimiento laboral.

Nunca te conformes y siempre intenta exigirte más, pues poco a poco podrás superarte, pero lo más valioso, evita fallar al compromiso contigo mismo.
8- Nunca dejes de aprender

El mundo es un mar de conocimientos y nunca lograremos saber todo, esta es la primera razón por la cual nunca debemos dejar de aprender. Cada cosa que sepas puede ser una herramienta que te servirá en el futuro, cada habilidad que desarrolles puede que se convierta en una estrategia que utilices para solucionar algún problema, por esta razón nunca debes dejar de aprender y de investigar nuevas cosas.

El mundo está en un constante cambio y es necesario estar informados  y actualizados de las cosas que ocurren a nuestro alrededor. Actualmente, cuentas con diferentes opciones, como las maestrías, diplomados y doctorados, que te permiten especializarte en un área de estudio especifico

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Cuando hablamos de crecimiento profesional, nos referimos a un procesos continuo de trabajo para la superación a nivel profesional. Establecer metas y objetivos que nos ayuden a determinar un avance en nuestra trayectoria profesional.

Se trata de poder ver la evolución continua en nuestro camino como profesionales. Es un crecimiento en nuestro rol de trabajadores, poder tener aspiraciones e ir superando cada uno de estos peldaños. Claro está, que alcanzar estas metas a nivel profesional, implica la superación a nivel personal.