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As metodologias ativas são estratégias de ensino e aprendizado que colocam o estudante no centro do processo de aquisição de conhecimento.

Para que ele seja efetivado, o tutor precisa ter maturidade, paciência e participar ativamente do processo, estimulando o aluno para que participem de forma mais direta.

A Metodologia ativa de aprendizagem não é algo novo, na obra “Emílio” de Jean Jacques Rosseau, a experiência assumindo posição de destaque em contraposição à teoria.

Descartes também em seu “Discurso do método” afirmou:

“Resolvi a não procurar outra ciência, além daquela que poderia achar em mim próprio, ou então no grande livro do mundo”

A Metodologia Ativa de aprendizagem auxilia na retenção dos alunos, assim como é ótima ferramenta de atração para possíveis novos estudantes, uma vez que ajuda na compreensão de conteúdos e solidificação do repertório adquirido.

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Metodologias ativas: 5 possibilidades de aplicação em sala de aula

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Metodologias ativas: 5 possibilidades de aplicação em sala de aula

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Confira, a seguir, cinco metodologias ativas que os tutores podem utilizar na sala de aula:

1. Aprendizagem baseada em problemas.

A Aprendizagem baseada em problemas é uma das metodologias ativas mais difundidas, uma vez que ela incentiva o trabalho em equipe e a interação entre os alunos da turma.
A ideia é que os problemas simulem situações cotidianas, que podem ser vivenciadas pelos estudantes.

2. Aprendizagem baseada em projetos.

A Aprendizagem baseada em projetos demanda do aluno a elaboração de um projeto, como o nome já diz.
O projeto deve ser desenvolvido por conta do estudante, sob a supervisão e orientação do professor.

Desse modo, espera-se que o aluno consiga desenvolver habilidades socioemocionais, como a proatividade e a colaboração, ao mesmo tempo em que adquire repertório e aprende conteúdos.

Nessa metodologia, o estudante aprende a analisar e a resolver problemas por meio de etapas e ações coordenadas. Ele entende a importância de definir e seguir um plano de ação, com prazos e metas, por exemplo.

3. Sala de aula invertida.

A sala de aula invertida é uma das metodologias ativas mais utilizadas, sendo aplicada em diferentes etapas do ensino.

Nesse caso, o tutor deixa de explanar e explicar os conteúdos e passa a vez para os próprios alunos.

São os famosos “seminários”, em que os alunos se reúnem em grupos e devem pesquisar sobre determinado tema ou fenômeno para explicar ao restante da turma, tirando as dúvidas que surgirem.

O intuito é fazer com que os estudantes assumam posturas mais ativas na sala de aula, interagindo com os colegas, respondendo perguntas e participando ativamente.

4. Gamificação.

Essa metodologia ativa é definida pela aplicação de jogos em situações de ensino e aprendizado.

Podem ser jogos mais tradicionais, como os de tabuleiros ou de atividades físicas, até mais modernos, como os de computador ou de aplicativos voltados ao ensino e aprendizado.

De modo geral, essa é uma metodologia que gera bastante engajamento entre os estudantes, que se sentem desafiados e estimulados a melhorar para atingir determinado nível ou obter algum ganho ou vantagem.

Outra função é incentivar e ensinar a turma a persistir até o final. Há, então, vários modos de gamificar os conteúdos ensinados em sala de aula.

5. Estudo de caso.

O estudo de caso integra o rol das metodologias ativas porque ele coloca os estudantes como sujeitos centrais para a compreensão e resolução do caso apresentado e discutido.

Em geral, é utilizado quando há a necessidade de o estudante obter uma técnica prática, e não apenas o conhecimento teórico, sobre determinada função.
No mundo jurídico, por exemplo, é utilizado para analisar diversos pontos de vista e apresentar diferentes posicionamentos jurídicos sobre um determinado fato ou situação.

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O TUTOR é peça FUNDAMENTAL no desenvolvimento da modalidade de ensino a distância, pois ele tem a função de proporcionar situações de aprendizagem para desenvolver e favorecer o crescimento dos seus alunos.

Assim, o TUTOR tem a função de orientar seus alunos oferencendo apoio e possibilidades, atividades, de forma a possibilitar o desenvolvimento de cada estudante, com progressão real e potencial e ainda permitir a colaboração dos outros no seu processo de desenvolvimento.

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TUTOR: Competências, atribuições e reponsabilidades (1)

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TUTOR: Competências, atribuições e reponsabilidades (1)

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Litwin (2001) afirma que um bom docente deve propiciar ambiente para a reflexão, sugerir fontes de informação alternativa, oferecer explicações, bem como facilitar o processo de compreensão; para que seu objetivo de ensinar seja efetivo, deve guiar, orientar e apoiar o estudante.

Assim, o tutor deve:

- incentivar a autonomia dos alunos, para que estes venham a formular seu próprio conhecimento;
- ser capaz de fazer uma autocrítica durante sua atuação pedagógica;
- promover espaços de construção coletiva de conhecimento e participar dos processos avaliativos;
- conhecer as diferenças individuais dos seus alunos a fim de promover um ambiente de aprendizagem compartilhado.

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TUTOR: Competências, atribuições e reponsabilidades (2)

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TUTOR: Competências, atribuições e reponsabilidades (2)

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O tutor é aquele mediador que proporciona aos seus alunos um ambiente social que estimula e motiva o aprendizado com a utilização dos mais variados recursos disponíveis.

Portanto, o tutor, deve planejar bem seu trabalho para bem orientar durante o processo de ensino-aprendizagem, visando garantir a qualidade do curso ofertado.

Para descrever as funções do tutor, Arredondo (1998) selecionou os seguintes procedimentos:
• Atuar como mediador e conhecer a realidade dos alunos em todas as dimensões (pessoal, social, familiar, escolar, etc.);
• Oferecer possibilidades permanentes de diálogo, saber ouvir, ser empático e manter uma atitude de cooperação; e
• Oferecer experiências de melhoria de qualidade de vida, de participação e de tomada de
decisões.

"Nogueira e Both (2012) classificam as competências pedagógicas, didáticas e linguísticas como fundamentais para explicação e orientação das atividades; evidenciam a competência tecnológica para saber usar e ensinar o aluno a usar as tecnologias de internet, e-mails e ferramenta AVA (ambiente virtual de aprendizagem); destacam a competência pessoal e de trabalho colaborativo em equipe para criação de um ambiente favorável".