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El cerebro forma parte de los tres componentes del sistema nervioso central "SNC" el cual se desarrolla desde la fecundación.

El desarrollo del sistema nervioso, como un sistema separado, se inicia aproximadamente 18 días después de la fecundación. En el embrión se diferencian el ectodermo y el endodermo y, en medio de los dos, el mesodermo. El SNC se desarrolla a partir de la placa medular del ectodermo, que se convierte en el tubo neural, alrededor del cual se forman posteriormente cerebro y medula espinal. (Roselli, 2003, p.3)

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Universidad Estatal a Distancia

Psicología de la niñez Intermedia

Educación General Básica I y II Ciclos

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Video de autoría personal

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Roselli (2003) menciona cual es el proceso que lleva a cabo la maduración del cerebro, siendo de forma resumida, el siguiente:

-A las cuatro semanas de gestación se observa una proliferación celular en las paredes del tubo neural así como el desarrollo de tres vesículas que van a dar origen al cerebro anterior (prosencéfalo), al cerebro medio (mesencéfalo) y el cerebro posterior (romboencéfalo) (p.3).

-Desde la novena semana hasta el nacimiento la mielina comienza a formarse y se desarrollan las fisuras y las circunvoluciones de la corteza cerebral así como las comisuras ínter cerebrales (p.3).

-Después del nacimiento el cerebro crece probablemente como consecuencia del desarrollo de procesos dendríticos y de mielinización de las vías nerviosas (p.3).

-El desarrollo cerebral prenatal incluye la proliferación neuronal con posterior migración celular, además del desarrollo axonal, dendrítico y sináptico (p.4).

-El proceso de mielinización cerebral se inicia unos tres meses después de la fertilización. Sin embargo, en el momento del nacimiento sólo unas pocas áreas del cerebro están completamente mielinizadas (p.4). Su desarrollo compelto se alcanza alrededor de los 15 años.

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Referencia bibliográfica:

Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Disponible en http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v1n1/v1n1a05.pdf

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El sistema nervioso suele dividirse en sistema nervioso central y sistema nervioso periférico, los cuales pasan por una serie de trasnformaciones y cambios desde la fecundación hasta cierta edad de los seres humanos. Conforme suceden los cambios por los cuales se desarrolla el sistema y el cerebro en la gestación se puede dar como resultado anormalidades en el desarrollo cortical el cual puede producir problemas cognoscitivos, así mismo pueden ocurrir lesiones cerebrales tempranas que pueden alterar el adecuado desarrollo cerebral, lo cual lleva a accidentes cerebrales despúes del nacimiento (Roselli, 2003, p. 4).

Es por esta razón que la maduración cerebral y el desarrollo de las funciones cognoscitivas tienen gran relación con respecto al desarrollo de ciertas funciones del cerebro, las cuales se detallan en el siguiente cuadro y seguido las secuelas que pueden generar las lesiones cerebrales tempranas.

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La asociación entre la maduración cerebral y el desarrollo de las funciones cognoscitivas en las funciones:

Lenguaje y desarrollo cerebral

La producción del lenguaje verdad es un proceso que toma en consideración la maduración cerebral y el cual se va desarrolando de manera gradual conforme el pasar de los años y es un proceso el cual se encuentra relacionado también con progreso físico, psicológico y social del niño o niña. Un aspecto el cual detonaria una alerta de problema en el niño sería la ausencia de lenguaje al cumplir los 3 años de edad.

Funciones ejecutivas y desarrollo cerebral

Esta se basa en una función la cual se desarrolla al momento en que el niño puede tomar sus propias decisiones con respecto a su conducta de acuerdo a la información que ha obtenido, de esta manera se organiza la información, se piensa, planea y logra controlar los impulsos. Desde su desarrollo es un proceso de continuo progreso.

Asimetría cerebral y desarrollo cerebral

El buen desarrollo y maduración cerebral produce una simetria entre los hemisferios cerebrales la cual se va desarrollando de forma progresiva y va de la mano junto con las demás funciones cerebrales.

Existen diferentes técnicas para determinar la asimetría en niños entre las cuales se encuentran: El método de presentación taquistoscópica, la utilización de la técnica de audición dicótica y métodos empleados en la modalidad táctil.

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La falta de maduración cerebral en su totalidad o bien las lesiones cerebrales tempranas produecen una serie de secuelas en los niños y niñas, de acuerdo al hemisferio donde suceden sus lesiones.

Las lesiones unilaterales producen alteraciones neuropsicológicas diferentes, dependiendo de si la lesión compromete el hemisferio derecho o el izquierdo. Con una mayor frecuencia las lesiones del hemisferio izquierdo producen en niños, al igual que en adultos, afasia y alteraciones en la comprensión y producción sintáctica del lenguaje, al igual que una reducción en la memoria verbal. Las lesiones del hemisferio derecho pueden alterar algunos parámetros del lenguaje, como la comprensión lexical y la fluidez verbal. El déficit espacial es más frecuentemente observado en niños con lesiones del hemisferio derecho. (Roselli, 2003, p. 12)

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La neurociencia, la ciencia que estudia el sistema nervioso y el cerebro han cambiado la manera de percibir la educación en los y las niñas, poniendo esta como un factor indispensable en el buen desarrollo, estructuración y funcionalidad del sistema nervioso y del cerebro. Es por esta razón que la relación que tienen los niños con su alrededor es de suma importancia, la relación con sus padres y educadores.

Las relaciones interpersonales son el eje central del desarrollo infantil, ya que los niños y niñas aprenden de los adultos habilidades emocionales, sociales, cognitivas y se adaptan al entorno. Cuanto mayor sea el conocimiento que el adulto tenga acerca del proceso de desarrollo cerebral infantil, más alta será la probabilidad de actuar favorablemente por la primera infancia. (Campos, 2010. p.3)

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No cabe duda que los padres y los educadores juegan un papel indispensables sirviendo de "cerebro externo" en la formación del niño, ya que esta depende no solo de la etapa prenatal sino de su primera infancia y su relación con el entorno. Por esta razón y gracias a los estudios y avances que se han dado con el pasar del tiempo surgió una nueva línea de pensamiento y acción "la neuroeducación" en la cual se trabaja la neurociencia, la psicología y la educación, lo cual sería ideal establecer como requisito en la formación de los educadores.

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Un breve viaje al cerebro humano y su proceso de desarrollo

El proceso de desarrollo humano es fascinante: un ensamblaje de factores genéticos y ambientales que van influyendo en el desarrollo cerebral y modelando la conducta, las emociones, la estructura física, las habilidades cognitivas y la personalidad, permitiendo así que el ser humano se adapte y sea parte de su entorno. (Campos, 2010, p. 5)

Gracias a la neurociencia, desde hace 20 años se ha estudiado de manera exitosa la importancia de la primera etapa de vida en los niños, se han realizado varias investigaciones que ponen en videncia la relación de su desarrollo con el entorno y de esta manera se puede entender como estimular o educar de manera correcta desde la infancia. El cerebro se mantiene en constante desarrollo y nunca deja de aprender pero la infancia juega un papel fundamental en las bases y estructuras para todo el aprendizaje posterior del niño.

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Bilbao, A. [Aprendemos juntos 2030] (2018, Abril 11) “Entender el cerebro de los niños para educar mejor” [Archivo de video] https://www.youtube.com/watch?v=pQEAY0nDZ3g

Campos, A. L. (2010) Primera Infancia: Una Mirada Desde La Neuroeducación. ACADEMIA. Accelerating the world's research. Disponible en https://aprende.uned.ac.cr/mod/resource/view.php?id=35041

Rosselli, Mónica. (2003). Maduración Cerebral y Desarrollo Cognoscitivo. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 1(1), 125-144. Recibido Octubre 19, 2022, disponible en http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692-715X2003000100005&lng=en&tlng=es

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¿cuáles son los beneficios de atender las necesidades de la población menor de edad partiendo de su desarrollo cerebral?

Un niño con un buen desarrollo cerebral, una buena relación con su entorno en su crecimiento posee beneficios en su etapa adulta con respecto a sus pensamientos, emociones y acciones. De igual manera desde niños pueden empezar a tomar acciones y decisiones positivas de acuerdo a normas establecidas.

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¿cuáles son los errores más comunes que como adultos cometemos a la hora de atender a esta población?

En muchos casos el adulto trata de educar a la manera que lo educaron a ellos lo cual en algunas ocasiones implica regaños y castigos innecesarios, o bien forzandolos a una educación más bien excesiva, sin ayudar al niño olvidando que esta en su etapa de formación, que necesita ayuda para aprender, crecer y llevar su desarrollo de manera correcta, ayudar sin llegar a la sobreprotección lo cual produce efectos más bien negativos y es un error muy común.

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¿cómo podríamos subsanar estos fallos?

Para un buen aprendizaje y un buen desarrollo en el niño se deben poner límites antes de que ocurran las acciones negativas y así crear normas, esto se relaciona con un buen desarrollo en la etapa incial del niño. Así mismo ayudarle en todo lo que necesite sin interponerse en sus decisiones y acciones propias que le ayudarán a futuro. Ayudar al niño aprender de manera ordenada, con normas pero también a divertirse en el proceso ya que, a traves del juego se aprende de manera natural muchos factores importantes.

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¿De qué forma conocer los procesos madurativos del cerebro de la población menor de edad me puede ayudar a tomar las mejores decisiones en mi salón de clase?

Es importante conocer cuál es proceso de maduración del cerebro y las etapas importantes por las cuales pasa un niño durante el mismo, para así poder ayudarle en su formación de manera correcta, poder ofrecerle en el proceso de enseñanza-aprendizaje las herramientas necesarias en esta etapa y crear estrategias de educación de acuerdo a estos procesos ya sea según la edad del niño y demás factores por considerar. El educador en su preparación antes de desempeñarse en su labor requiere de una capacitación en este ámbito para así servir de herramienta indispensable y eficaz en la etapa temprana de formación del individuo.