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La educación que yo recibí, tanto en la etapa de educación obligatoria como en bachillerato y posteriormente en la universidad, estaba basada prácticamente en su totalidad en una mera transmisión y recepción de contenidos. Los profesores, y no los alumnos tenían el papel principal del proceso de enseñanza aprendizaje.

En cuanto a mi reciente experiencia, la educación actual sigue respondiendo al mismo modelo, aunque es cierto que se ha producido algún que otro cambio. El alumnado tiene un papel más activo dentro del aula y su participación es mayor, existe una mayor comunicación e interacción en el aula, pero aun así, dista mucho del modelo educativo que estamos aprendiendo en el máster.

En relación al máster que estamos cursando, es cierto que la transmisión y recepción de conocimientos está presente, pero creo que debe estarlo pues sin conocimiento teórico poco se puede aprender a hacer. Hemos tenido y tenemos que producir abundantes elaboraciones de trabajos para practicar lo aprendido, y es aquí donde me he dado cuenta que estaba muy poco acostumbrada a producir, a crear, a construir conocimiento. Lo único que hacía hasta ahora básicamente era vomitar una serie de contenidos previamente memorizados, y noto mi falta de práctica al realizar muchas producciones sobre las materias.

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Durante mis años como alumna, desde Educación Primaria hasta Bachillerato, e incluso durante mi formación universitaria, he sido receptora de conocimientos. Las clases se basaban, en su mayoría, en la realización de las actividades programadas en el libro de texto y en la transmisión de conocimientos por parte de la profesora. El espacio para la participación del alumnado era prácticamente inexistente.

Durante las prácticas cursadas en el máster, el modelo observado se asemejaba bastante al vivido como alumna. Sin embargo, se han introducido elementos como el trabajo colaborativo o la evaluación a través de rúbricas. Ademas, la participación de los alumnos en clase es más activa y, aunque no son los protagonistas de su aprendizaje, sí toman parte en el desarrollo de las sesiones.

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Yo he sido receptora, básicamente. No había mucha participación por parte de los alumnos, pero tampoco se nos daba un espacio, ni la motivación necesaria para hacerlo. Creo que sólo hablábamos para quejarnos cuando no nos gustaba la nota de un examen.

En el colegio en el que he estado de prácticas, he visto que los estudiantes practicaban la expresión oral y que eran muy participativos en clase. La profesora les daba pie a hablar y los animaba. No eran meros recipientes donde depositar el conocimiento.

En el máster creo que no se ha promovido un aprendizaje tan participativo por parte de los estudiantes como el que han pretendido. Ha habido mucha clase magistral. Aunque bueno, todo se puede mejorar de cara a otros años.

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En la escuela nos enseaban a participar, pero hacían hincapié

en lo importante que es escuchar. En mi caso, yo era receptos y emisor.

Creo personalmente que la educación actual premia más al alumno receptor.

Respecto al máster, creo que se trata de un trabajo de ser emisor y receptor.

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La educación que yo recibí es verdad que, en general, era tradicional. Es decir, modelo de receptores. Sin embargo, muchos de mis profesores intentaron que creáramos cosas. Un programa de televisión para que lo vieran otros cursos, un poema o un artículo en el periódico del colegio... Así que, yo diría que hay un mix entre emisor-receptor en el que predominaba el perfil de receptor de información.

En el centro que he visitado, básicamente eran receptores de información, pero con pinceladas de perfil emisor. Por ejemplo observé cómo hacían una obra de teatro para otros cursos en el salón de actos. Esto, al menos en las clases que yo observé.

En este máster, hay de todo. En unas asignaturas somos receptores, en otras emisores, pero en general sigue prevaleciendo el perfil de receptor. Aunque creo que hay una clara intención de que después seamos profesores con alumnos emisores.

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Mi educación ha consistido en recibir información y nada más, en ningún momento se nos ha pedido convertirnos en emisores y creo que eso, al final, se nota.

Por desgracia, veo que el rumbo que está tomando la educación no está variando mucho: los alumnos siguen sentados en sus sillas atendiendo a los mismos contenidos a los que yo atendí hace unos años ya.

En el máster se nos intenta dejar claro que el nuevo modelo se basa en proyectos comunicativos, pero... no siempre se predica con el ejemplo.

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La educación que he recibido ha sido como receptor aunque también como emisor.

En la actualidad, la educación está dirigida ha crear emisores.

En el máster, dependiendo de la materia y del profesor hemos sido receptores o emisores.

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En mis años en el colegio fui una estudiante que al 90% del tiempo era receptora de contenidos, y pocas veces podía actuar como emisora. Sólo en alguna práctica de redacción o expresión oral, pero como digo, era de forma puntual.

En las prácticas sí he podido ver que los alumnos tiene un papel mucho más activo. Ahora se crean más debates en clase y abundan las conversaciones en relación a los temas que la profesora lanza.

Por último, y en relación al máster, creo que he logrado ser receptora y emisora a partes iguales. En muchos momentos he sido una mera oyente, pero en otros muchos he tenido que elaborar tanto textos escritos como textos orales

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Mi educación fue completamente del modelo receptor. El/la docente venía impartía la teoría de la matería y nosotros oíamos lo que decía y después realizábamos actividades.

En cuanto al centro de prácticas donde he hecho las prácticas, me he dado cuenta de que las cosas no han cambiado. Siguen siendo clases con alumnos totalmente receptores y al igual que a nosotros no les dejan espacio para expresarse.

En lo que respecta al máster, depende mucho del profesor. En algunas clases somos simples receptores y en otros pasamos a ser emisores.

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Mis años de colegio los recuerdo teniendo un papel de receptor de mensajes.

creo que la educación actual va encaminada a crear ambientes interactivos donde el profesor y el alumno tengan mayor comunicación y sean ambos emisores y receptores de mensajes.

respecto al máster, creo que ya se nos está dejando muy claro, por activa y pasiva que debe haber un proceso de interacción y comunicación en el aula.

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Cuando estudiaba la ESO principalmente me sentía como receptora, aunque

es cierto que a veces realizábamos actividades como emisor.

Hoy en día creo que la educación está mucho más dirigida ha crear emisores. Los alumnos

aportan más y participan más.

En el caso del máster, aunque sí es cierto que se hace mucho esfuerzo en que participemos

y se fomenta una educación más participativa, en ciertas asignaturas se mantiene la clase

magistral como método principal.

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En mi caso, mi educación estuvo prácticamente basada en escuchar al profesor. Pocas veces hacíamos representaciones orales (exceptuando la típica obra de teatro navideña).

Actualmente, lo que he podido ver en las prácticas es que la cosa está cambiando o ha cambiado desde que me marché del colegio.

En este máster, ha habido un poco de todo, en algunas asignaturas hemos participado mucho en clase de tal modo que podemos practicar lo que se nos enseña, en otras las clases son más del tipo escuchar y coger apuntes.