# data[].attributes.body
1.menyesuaikan rencana pembelajaran berdasarkan kemampuan dan kebutuhan siswa., serta fasilitas tehnologi yang dimiliki sekolah

2.prinsip pembelajaran mendalam

3.menggunakan strategi pembelajaran yang melibatkan siswa

4.guru menjadi fasilitator, pembelajaran berpusat pada siswa, dan menciptakan lingkungan belajar di kelas yang aman dan menyenangkan

5.ketersediaan fasilitas IT di sekolah, jaringan yang buruk, siswa yang tdk bisa membaca dan berhitung

# data[].attributes.body
1. saya biasanya menyusun RPP dengan menentukan TP (Tujuan Pembelajaran), menentukan keluasan/kedalaman materi yang diajarkan, menentukan metode yang sesuai dengan pengajaran serta membuat asesmen untuk mengetahui pemahaman siswa

2. Prinsip yang digunakan adalah berpusat pada siswa, menggembirakan (tidak monoton), mampu untuk dicapai siswa, memberikan latihan yang efektif

3. Sudah namun belum maksimal

4. Siswa sebagai subjek yang berperan langsung dalam proses pembelajaran, aktif dalam kegiatan

5. Menentukan metode yang cocok, waktu yang terbatas, dan regulasi yang berubah ubah sehingga guru harus menyesuaikan.

# data[].attributes.body
-Membuat RPP dengan mengacu pada CP dan ATP

-Prinsipnya berorientasi pada peserta didik, bervariatif, kontekstual

-Ya sudah mendorong untuk berpikir kritis

-Kita memposisikan murid sebagai subjek

-Pembagian alokasi waktu dan model pembelajaran yang sesuai dengan topik

# data[].attributes.body
1. Memetakan kemampuan awal peserta didik melalui tes diagnostik. Kemudian menyusun rencana pembelajaran sesuai dengan hasil tes diagnostik tersebut.

2. Prinsip yang selama ini saya gunakan dalam merancang pembelajaran adalah bermanfaat dan menggembirakan.

3. Saya mencoba untuk membangun komunikasi dua arah sehingga dapat menstimulasi peserta didik untuk berpikir dan berperan aktif.

4. Peserta didik saya posisikan sebagai objek belajar yang memiliki kebutuhan dan persiapan yang berbeda sehingga membutuhkan treatment yang bervariasi pula.

5. Di dalam kasus saya, tantangan terberat adalah merancang dan menciptakan pembelajaran yang berkesadaran karena mendorong peserta didik untuk sadar akan pentingnya belajar dan dapat dengan tanpa paksaan untuk senang belajar adalah hal yang cukup sulit mengingat kondisi latar belakang peserta didik.

# data[].attributes.body
Refleksi

1. menentukan tujuan pembelajaran, menganalisisis karakter siswa, menyusun materi dan sumber belajar yang relevan, memilih metode dan media pembelajaran yang bervariasi, merancang aktiviitas, penilaian dan refleksi

2. motivasi, keaktifan, dan keterlibatan langsung.

3.belum sesuai perlu ditingkatkan lagi.

4. menempatkan murid sebagai pusat pembelajaran yang aktif

5.banyak siswa yang pasif

# data[].attributes.body
Baik, berikut refleksi yang ringkas dan efektif:

1. Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya dilakukan dengan menyusun tujuan, materi, metode, media, dan asesmen sesuai capaian pembelajaran.

2. Prinsip yang digunakan antara lain berpusat pada murid, diferensiasi, relevansi dengan kehidupan nyata, serta keterpaduan kompetensi pengetahuan, sikap, dan keterampilan.

3. Strategi pembelajaran sudah mulai diarahkan untuk mendorong berpikir kritis, kreatif, dan mendalam melalui diskusi, problem solving, proyek, dan refleksi, meski masih perlu penguatan.

4. Posisi murid ditempatkan sebagai subjek aktif, bukan hanya penerima materi, melainkan sebagai penemu, penanya, dan pemecah masalah.

5. Tantangan utama: keterbatasan waktu, perbedaan kemampuan murid, ketersediaan media/sarana, serta menjaga konsistensi agar pembelajaran tetap berkesadaran, bermakna, dan menyenangkan.

# data[].attributes.body
Sri Rejeki, S.Pd

1. Menyusun Modul ajar sesuaikan dengan kebutuhan murid

2. Berpihak kepada murid berdasarkan kebutuhan belajar murid dengan menyesuaikan gaya belajar dan lingkungan belajarnya

3. Belum sepenuhnya terlaksana

4. sebagai subyek pembelajaran, kadang sebagai teman/patner belajar

5. menyiapkan media ajar yang sesuai dan menyenangkan, kurangnya waktu

# data[].attributes.body
1. Biasanya saya melakukan tes diagnostik di awal pembelajaran untuk mengetahui tingkat kemampuan awal siswa, serta kebutuhannya. Lalu kita merancangnya sedemikian hingga bisa memenuhi kebutuhan siswa dan bisa meningkatkan kemampuannya.

2. Tiga prinsip sudah saya terapkan, yg mana berkesadaran terlihat ketika saya membuat siswa fokus dan tenang saat menerima pembelajaran dari saya. Bermakna terlihat ketika kemampuan-kemampuan dasar yang sudah pernah di pelajari, bisa mereka gunakan lagi di materi pembelajaran selanjutnya. Menggembirakan ketika siswa mampu mengerjakan tantangan yang diberikan dengan nilai yang maksimal.

3. Sudah namun selalu dikembangkan mengikuti zamannya.

4. Posisikan pembelajaran itu berpusat pada siswa dan guru membuat lingkungan belajarnya menjadi menyenangkan dan nyaman.

5. Ketersediaan fasilitas di sekolah yang masih terbatas, waktu yang cukup padat sehingga pelaksanaan kurang maksimal

# data[].attributes.body
1. - Sebelumnya saya berikan tes diagnostik tentang dasar yang harus dikuasai murid dari materi yang mau saya ajarkan

- Saya menentukan kelompok siswa sesuai dengan kemampuan hasil tes diagnostik

- Saya menentukan tujuan pembelajaran

- Saya memberikan pertanyaan pemantik dari materi yang diajarkan

- Saya menjelaskan materi pembelajaran dan guna materi itu dalam kehidupan mereka ke depan

- Saya menjelaskan 1 2 contoh latihan soal

- Saya memberikan LKS yang berisi soal latihan untuk siswa kerjakan

- Saya membahasa latihan soal yang mereka kerjakan dipapan tulis

- Saya memberikan PR

- Saya bersama siswa menyimpulkan pembelajaran dan doa penutup

2. Prinsip Menggembirakan, bermakna, dan berkesadaran

3. Belum maksimal karna cuma memberikan soal pemantik dan soal perntayaan kasus yang agak sulit yang mungkin terlalu monoton

4. Pembelajaran selalu berpusat pada murid

5. Sering kali waktunya tidak sesuai (waktu kurang) karna sudah banyak menggunakan waktu untuk mengatur kelas dan menegur siswa yang tidak disiplin

# data[].attributes.body
Jawaban :

1. Merencanakan pembelajaran di kelas

Menentukan tujuan

Mengidentifikasi materi

Memilih metode

menentukan sumber

2. Prinsip dalam merancang pembelajaran

pembelajaran berpusat pada murid

pembelajaran kontekstual

pembelajaran diferensiasi

berbasis proyek

pembelajaran berbasis inquiry

pembelajaran berbasis pemecahan masalah

3. strategi yang digunakan untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam

sudah

4. memposiskan murid dalam proses belajar

pembelajaran yang berpusat pada murid

membuat murid merasa nyaman, aman dan menciptakan suasana yang menyenangkan

5. Tantangan yang dihadapi

kurangnya kemampuan murid dalam membaca dan menulis serta berhitung

sarana dan prasarana yang kurang memadai

# data[].attributes.body
1. Melakukan Asesmen di agnostik di awal untuk mengetahui kemampuan siswa, mengidentifikasi Capaian pembelajaran, membuat tujuan pembelajaran, menyiapkan perangkat pembelajaran, melakukan pembelajaran, refleksi dana evaluasi

2. Prinsip pembelajaran mendalam

3. 80% sudah sesuai

4. Murid memposisikan diri sebagai aktor utama dalam pembelajaran

5. Tantangannya adalah membutuhkan waktu lebih banyak untuk merancang dan membuat rancangan pembelajaran yang berbeda-beda sesuai dengan kemampuan masing-masing siswa.

# data[].attributes.body
1. Pertama-tama melihat karakteristik murid, melakukan tes diasnostik awal (untuk melihat gaya belajar, kemampuan awal, dll), melakukan adaptasi pada RPP/RPM.

2. Prinsip yang digunakan dalam merncang PBM yaitu: menyesuaikan materi yang akan disampaikan, menyusun urutan materi yang akan disampaikan, dan menyesuaikan dengan alokasi waktu.

3. Strategi untuk mendorong murid berpikir kritis, kreatif dan mendalam adalah menyajikan materi dengan metode PBL

4. dengan menjadikan murid sebagai pusat pembelajaran (subjek)

5. tantangannya antara teori dan realita yang jauh berbeda...

# data[].attributes.body
1.Biasanya dimulai dari merumuskan tujuan pembelajaran, menentukan metode, membuat langkah-langkah kegiatan (pendahuluan, inti, penutup), serta menyiapkan asesmen.

2.kontekstual, kolaboratif, reflektif,PM serta menumbuhkan nilai-nilai karakter.

3.ya,beberapa strategi yang mendukung misalnya diskusi kelompok lalu presentasi, atau proyek sederhana. diperkuat dengan pertanyaan terbuka, tugas , dan ruang refleksi.

4.Murid diposisikan sebagai subjek aktif—bukan hanya penerima informasi. Mereka diajak mengamati, menanya, mencoba, berdiskusi, dan menyimpulkan sendiri hasil belajarnya, sementara guru bertindak sebagai fasilitator

5.Keterbatasan waktu , Perbedaan kemampuan murid dalam satu kelas., Sarana/prasarana yang terbatas., Menjaga agar pembelajaran tetap menyenangkan tetapi tetap fokus pada capaian belajar.

# data[].attributes.body
1. Merancang pembelajaran di kelas biasanya diawali dengan menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis kebutuhan siswa, menyiapkan media pembelajaran, hingga asesmen.

2. Prinsip yang digunakan yaitu berpusat pada peserta didik dan kontekstual.

3. Sudah namun belum maksimal

4. Murid sebagai subjek aktif yang ikut membangun pengetahuannya sendiri

5. Tantangannya yaitu perbedaan karakteristik murid dan menentukan assesmen yang sesuai dengan kemampuan murid yang berbeda-beda.

# data[].attributes.body
1. Rencana Pembelajaran biasa kita susun bersama saat IHT, MGMP berkolaborasi dengan rekan sejawat. Dengan langkah langkah

-menganalisa CP,

- Memilih materi yang sesuai dengan jenjang kelas, kemampuan siswa dsb.

-menetapkan tujuan pembelajaran

- menentukan teknik dan pendekatan yang ditempuh.

2. Memperhatikan Prinsip Pembelajaran mendalaam . Berkesadaran, bermakna dan menggembirakan ,

3. Strategi dan pendekatan yang ditempuh menerapkan asas Paedagogie.

4. Kita memposisikan murid sebagai subjek pendidikan , memuliakan , memberdayakan ,memotivasi memberikan arahan untuk menumbuhkan PPB, ( membentuk pola pikir bertumbuh)

5. Tantangan yang dihadapi diantaranya Kondisi lapangan , persiapan sdh matang diterpa keadaan lingkungan sekolah , kesiapan anak murid dan situasi moril dengan persoalan siswa, sehingga persiapan RPP dengan pelaksanaan tidak maksimal.

# data[].attributes.body
1. untuk merancang pembelajaran dikelas kita harus : menentukan tujuan pembelajaran, menganalisis karakter siswa dan menentukan materi.

2.prinsip yang digunakan dalam merancang pembelajaran berpusat pada peserta didik

3.Belum tentu.
Strategi pembelajaran baru mendorong murid berpikir kritis, kreatif, dan mendalam jika strategi tersebut memang Dirancang secara sadar dengan tujuan tersebut, dan dilaksanakan dengan konsisten serta memberi ruang eksplorasi kepada murid.

4. memposisiskan murid sebagai individu yang unik.

5.tantangannya keterbatasan waktu,fasilitas yangbkurang memadai dan karakter murid yang berbeda-beda.

# data[].attributes.body
1. Menganalisis kompetensi dan tujuan pembelajaran.

2. Berpusat pada murid dan mendorong mereka aktif dalam pembelajaran

3. belum maksimal

4. memposisikan murid sebagai individu yang unik agar apa yang disampaikan dapat di terima

5. Kurangnya fasilitas yang mendukung, dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
1.menyesuaikan rencana pembelajaran berdasarkan kemampuan siswa,serta pasilitas yang ada di sekolah.

2.prinsip pembelajaran Mendalam

3.sudah sesuai tapi masih ada kendala

4.guru menjadi fasilitator,dan berfokus pada siswa menempatkan murid sebagai pusat belaar

5.kurangnya sumber daya (akses internet dan bahan ajar

# data[].attributes.body
1. -menentukan tujuan pembelajaran

-menganalisis kebutuhan murid

-menyusun materi ajar

-menentukan strategi dan metode pembelajaran

-menyiapkan media ajar

-merancang langkah pembelajaran

2. prinsip yang digunakan adalah prinsip pembelajajaran mendalam.

3. sudah sesuai

4. menempatkan murid bukan hanya sebagai penerima informasi tetapi sebagai subjek aktif yang ikut membangun pengetahuan dan keterampilan.

5. tantangan yang sering dihadapi adalah keterbatasan fasilitas sarana prasarana, perbedaan latar belakang karakter murid.

# data[].attributes.body
1. menentukan tujuan pembelajaran yang jelas, kemudian mengenali karakterisrik siswa sesuai kebutuhannya. menyusun materi pembelajaran dengan menggunakan metode pembelajaran yang variatif dengan memanfaatkan fasilitas teknologi yang ada, dilengkapi dengan assesmen yang sesuai dan relevan dalam kehidupan nyata. terakhir melakukan refleksi pembelajaran.

2. prinsip pembelajaran mencakup berkesadaran, bermakna dan menyenangkan

3. memberikan konsep dasar yang logis, memberikan pernyataan atau pertanyaan pemantik yang memotivasi siswa agar berpikir kritis, kemudian mengajak siswa untuk berdiskusi selain berpikir kritis siswa agar lebih kreatif

4. memuliakan siswa, dalam hal ini siswa menjadi pusat, yang harus aktif, yang harus difasilitasi semua kebutuhan siswa agar siswa mudah memahami materi dalam proses pembelajaran. dan menghasilkan siswa yang memiliki kemampuan berpikir kritis.

5. memilih metode pembelajaran yang inovatif, dan sesuai dengan materi pembelajaran, dengan segala keterbatasan fasilitas yang ada kita mencoba untuk menyediakan fasilitas yang sesuai dengan materi. selain itu untuk menumbuhkan kreatifitas dan berpikir kritis siswa kadang menjadi tantangan, karena siswa zaman sekarang mudah bosan mendengarkan guru yang menggunakan metode ceramah.

# data[].attributes.body
1. Merencanakan suatu pembelajaran kita harus menentukan tujuan pembelajaran terlebih dahulu,menyiapkan apa yang mendukung kegiatan pembelajaran tersebut dan menyesuaikan apa yang dibutuhkan oleh peserta didik.

2. prinsip yang saya gunakan dalam merancang pecorbaan yaitu prinsip bermakna dan menyenangkan

3. sudah sesuai

4. Posisi siswa sebagai pusat dalam pembelajaran dan guru sebagai fasilitator.

5. tantangan yang sering kita hadapi dalam merancang pembelajaran yang berkesadaran ,bermakna dan mengembirakan yaitu waktu,fasilitas IT dan faktor lingkungan yang kurang mendukung.

# data[].attributes.body
1. menentukan tujuan pembalajaran,menentukan materi,metode,media dan penilaian yang akan digunakan

2. Berpusat pada murid, berdiferensiasi dan berbasis kompetensi dan materi berpusat pada kehidupan nyata

3. Belum sepenuhnya,

4. Praktiknya sering kali masih menempatkan murid sebagai objek, hanya menerima informasi

5. keterbatasan Waktu, kebiasaan murid

# data[].attributes.body
1. Biasanya guru merencanakan pembelajaran dengan membuat RPP,menentukan tujuan pembelajaran,menyiapkan materi,media,serta metode yang sesuai dengan karekterristik siswa.

2.prinsip diferensiasi,pembelajaran berpusat pada siswaaktif,kolaborasi,menyenangkan,dan bermakna

3.strategi yang digunakan misanya ,tanya jawab , atau proyek sederhana .

4. murid diposisikan sebagai subjek utama pembelajaran,guru hanya berperan sebagai fasilitator .

5. waktu terbetas,perbedaan murid ,keterbatasan media,siswa belum terbiasa mandiri

# data[].attributes.body
1. Membuat rencana pelaksanakan pembelajaran dengan memperhatikan: Kondisi peserta didik, Kebutuhan peserta didik, Capaian/Tujuan pembelajaran, Media, alur pembelajaran ,asesmen dan refleksi.

2. Berkesadaran, Bermakna dan mengembirakan

3. Belum semuanya. karena sering satu metode belum tentu bisa disukai oleh kelas yang lain atau di pertemuan yang lain. Perlu memperbanyak mdel pembelajaran.

4. Memuliakan ( berpusat pada murid). Memperlakukan peserta didik sebagai Mitra Belajar bukan hanya Objek Pembelajaran

5. Pengelolaan waktu, ketersediaan media belajar yang telah diusahakan namun kadang menalami kendala baik ketersediaan maupun waktu.

# data[].attributes.body
1. )pembelajaran di kelas adalah langkah penting yang menentukan keberhasilan proses belajar-mengajar. dengan memperhatikan langkah-langkah :

1. menentukkan tujuan pembelajaran

2. Menentukan Cara Mengukur Pemahaman Siswa

3. Merancang Kegiatan Pembelajaran

2. ) Prinsip Berpusat pada Siswa (Student-Centered)

3. ) Mendorong Berpikir Kritis melalui diskusi kelompok

4. )Memposisikan Murid dalam Proses Belajar dengan

Memposisikan murid sebagai pusat dari proses belajar adalah kunci untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan bermakna. Ini berarti mereka tidak lagi hanya menjadi penerima informasi pasif, melainkan agen aktif yang bertanggung jawab atas pembelajaran mereka sendiri

5. )Merancang pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan berpusat pada siswa memang ideal, namun pelaksanaannya seringkali menghadapi berbagai tantangan. Berikut adalah beberapa tantangan yang paling umum:

1. Waktu dan Sumber Daya yang Terbatas

2. Keterbatasan Pengetahuan dan Keterampilan Guru

3. Waktu dan Sumber Daya yang Terbatas

# data[].attributes.body
1. Menyusun RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku. Menetapkan Tujuan pembelajaran, menentukan materi,metode,media dan evaluasi

2. Berpusat pada murid kontekstual dan berbasis kompetensi

3. belum sepenuhnya.strategi cenderung satu arah

4. Masih sering menempatkan siswa sebagai objek.

5. Keterbatasan waktu, kebiasaan murid yang pasif

# data[].attributes.body
1.Biasanya, perencanaan pembelajaran dilakukan dengan menyusun RPP berdasarkan kurikulum yang berlaku

2.Prinsip yang umum digunakan adalah

berpusat pada murid

3.Belum sepenuhnya

4.secara ideal, murid diposisikan sebagai subjek pembelajaran

5.keterbatasan waktu,beban administrasi yang tinggi

# data[].attributes.body
1. menyiapkan tujuan pembelajaran,melihat kebutuhan dan karakter siswa,memilih metode dan strategi pembelajaran,menyiapkan bahan dan sumber serta menyiapkan media pembelajaran.

2. berpusat pada siswa mencakup perhatian,motivasi keterlibatan langsung.

3. pembelajaran inkuiri

4. siswa menjadi subjek aktif

5. Tingkat daya tangkap siswa yang berbeda-beda,waktu

# data[].attributes.body
Bagiamana kita bisanya merencanakan pembelajarandi sekeas;

1. - mentukan tujuan pembelajaran.

- pemahaman karakteristik siswa

-pilih materi dan sumber belajar

-rencana kegiatan pembelajaran

-siapkan asesmenbuat rencana pelaksanaan

2. -berpusat pada siswa

-releven dan kontektual

-insteraktif dan kolaboratif

-holistik

3. guru menjadi fasilitaor, pembelajaran berpusat pada pembelajaran dan menciptakan lingkungan belajar dikelas yang akan menyenagkan

4. ketersedianya fasilitas di sekolah,

# data[].attributes.body
1. Perencanaan pembelajaran di kelas biasanya dilakukan dengan menyesuaikan tujuan pembelajaran, kebutuhan murid, kurikulum, serta kondisi kelas. kita menyusun alur kegiatan mulai dari pendahuluan, inti, hingga penutup, sekaligus menentukan metode, media, dan asesmen.

2. Berpusat pada murid → memperhatikan kebutuhan, minat, bakat, serta gaya belajar murid.

3. Strategi pembelajaran yang baik tidak hanya menyampaikan materi, tetapi juga menantang murid untuk bertanya, menyelesaikan masalah, mengaitkan konsep, dan menghasilkan ide baru. Dengan demikian, berpikir kritis, kreatif, dan mendalam bisa berkembang.

4. Sebagai reflektor → murid diberi kesempatan merefleksi pengalaman belajarnya untuk memahami apa yang sudah dipelajari

5. Tantangannya waktu yang sangat terbatas, kemampuan murid yang berbeda-beda, kurangnya sarpras disekolah.