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Antes de registar as considerações na página do diário de bordo, apresento-me.

Sou a Sandra e vivo em Vila Nova de Milfontes. Sou professora do Grupo 300 e professora bibliotecária no Colégio Nossa Senhora da Graça.

Estou entusiasmada com a formação, que iniciamos hoje, por dois motivos: a temática é importante para melhorar a minha atividade enquanto PB e as formadoras estão sempre bem dispostas e prontas a apoiar-nos. Nos dias de hoje os nossos alunos e alunas têm acesso a tanta informação, mas nem sempre a aproveitam, infelizmente. A biblioteca é um espaço aberto a todos e onde a inovação deve estar presente pois o futuro é hoje!

Deixo uma foto da BE do CNSG. São todos bem-vindos!

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No final desta 2.ª aventura tenho a considerar o seguinte sobre produção/leitura de narrativa:

a leitura é uma pratica de todos, está no centro da nossa atividade humana;

o mediador de leitura não tem de ser um "performer";

ler permite recuperar tempo de qualidade afetiva;

a linguagem é uma forma de nomear o que nos rodeia/envolve mas também de nomear o que não se ouve, o que não se diz, o que está ausente;

o desenvolvimento humano é fundamental na produção oral da narrativa;

o que levamos na nossa "bagagem", enquanto leitor, diz muito como seremos enquanto produtor oral.

Numa época em que nunca tivemos tanto acesso aos livros, às narrativas, quer em suporte físico ou digital, temos tão pouco interesse pela leitura, há falta de leitores. Enquanto PB é esse o constrangimento diário com que me deparo, cativar para a leitura. Há que continuar na luta, pelo "pequeno formulário mágico da infância" (cf. António Torrado).

Hoje, deixo a imagem do livro referido pela convidada Cristina, da minha professora de faculdade da disciplina de Literatura Oral de Tradicional, que tanto nos fez sonhar nas suas aulas.

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A turma a que se destina esta atividade é composta por alunos e alunas de 2.ºciclo de diferentes nacionalidades. Por norma, são muito curiosos nas atividades que envolvam audição e esta não foi exceção. Os pontos fracos a apontar são, especialmente, os diferentes níveis de conhecimento da língua segunda. Dentro do nível de proficiência A1 temos o A0, A1.1 e A1.2, zero conhecimento, pouco conhecimento e conhecimento avançado mas que não permite uma mudança, ainda, para o nível A2.

Os pontos fortes destaca-se o facto de serem alunos muito interessados e a relação que criaram com a docente de PLNM.

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O que se destaca no final desta aventura é o projeto Debating Skills que o Dr. Nuno Archer de Carvalho apresentou, a possibilidade de promover o debate nas escolas, permitindo que os alunos explorem temas, o pensamento crítico, a liderança, a camaradagem e respeito por si e pelos outros, parece-me uma atividade muito profícua.

Enquanto docente de português, defendo que a expressão oral poderá ser trabalhada e explorada através desta atividade, que, aliás faz parte das aprendizagens essências da disciplina, com o texto argumentativo.

Será um projeto que irei apresentar à direção pedagógica.

Deixo o exemplo audiovisual que uso sempre que exploro o texto argumentativo, no nível secundário.

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São vários os instrumentos que nos facilitam (e animam) as nossas apresentações como professores bibliotecários.

O uso de tecnologia digital nas aulas proporciona uma série de benefícios que podem melhorar o processo de ensino e aprendizagem, tornando-o mais envolvente, eficaz e acessível para todos os envolvidos, de forma singular o colaborativa.

Escolhi o Canva como ferramenta pois ajuda-me na criação de cartazes de divulgação da atividade da BE.

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A sessão de hoje foi muito interessante para os tempos que vivemos nas salas de aula. Apesar de reconhecer que a IA já existe há várias décadas, compreendo o uso da IA, no entanto continuo a olhar para ela com alguma desconfiança. A título de curiosidade fui pôr em prática o que os alunos diariamente fazem... assim escrevi "O papel da inteligência artificial nas bibliotecas escolares" e o resultado foi "A inteligência artificial (IA) tem potencial para desempenhar várias funções importantes em bibliotecas escolares, ajudando a melhorar a eficiência e a experiência do usuário. Aqui estão algumas maneiras pelas quais a IA pode ser aplicada:

1. Catalogação e organização de recursos: A IA pode ser usada para catalogar e classificar os recursos da biblioteca de forma mais eficiente. Algoritmos de IA podem analisar o conteúdo dos livros e outros materiais para ajudar na indexação e na organização dos mesmos.

2. Recomendação personalizada: Com base nos interesses e histórico de leitura dos alunos, a IA pode fornecer recomendações personalizadas de livros e outros recursos que possam ser do interesse deles. Isso pode incentivar a leitura e a descoberta de novos materiais.

3. Assistência virtual: Um assistente virtual baseado em IA pode estar disponível para ajudar os alunos a encontrar informações, responder a perguntas comuns e fornecer suporte de pesquisa. Isso pode ser especialmente útil quando os bibliotecários não estão disponíveis.

4. Detecção de plágio e verificação de fontes: Ferramentas de IA podem ser usadas para detectar plágio em trabalhos de alunos, ajudando a promover a integridade acadêmica. Além disso, essas ferramentas podem ajudar os alunos a verificar a confiabilidade das fontes de informação que estão utilizando em seus trabalhos.

5. Tradução de recursos: Para alunos que falam diferentes idiomas, a IA pode ser usada para fornecer tradução instantânea de recursos da biblioteca, permitindo que eles acessem informações em seu idioma preferido.

6. Análise de dados e feedback: A IA pode analisar dados de uso da biblioteca, como quais recursos são mais populares e como os alunos estão interagindo com o acervo, fornecendo insights úteis para melhorar os serviços da biblioteca.

Embora a IA ofereça muitos benefícios, é importante também considerar questões éticas, como privacidade e viés algorítmico, ao implementar essas tecnologias em bibliotecas escolares. É essencial garantir que a IA seja usada de forma responsável e transparente, sempre priorizando o bem-estar dos alunos e a qualidade da experiência de aprendizado."

RESUMINDO - o que Dr. Carlos Pinheiro apresentou, para mim, foi muito mais interessante e muitíssimo bem explicado.

Não percebo a insistência dos miúdos na ferramenta, visto que têm professores tão mais capacitados em sala. O ensino - aprendizagem torna-se cada vez menos humano e mais técnico.

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Hoje tivemos, mais uma tarefa de planificação.

A biblioteca escolar desempenha um papel importante no desenvolvimento da cidadania ativa através do fácil acesso à informação, na leitura e na alfabetização, Ao estimular o pensamento crítico, incentivar a diversidade e a inclusão estamos a preparar os alunos para se tornarem membros responsáveis e participativos na sociedade em que se integram.

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As ferramentas digitais oferecem uma variedade de benefícios para o trabalho colaborativo, tornando a comunicação e coordenação entre equipas mais eficiente.

A ferramenta que escolho depende do público-alvo com que trabalho, no entanto gosto da variedade que o Canva permite criar.

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Chega ao fim a aventura!

Durante nove sessões fomos orientados pelas formadoras que sempre se mostraram disponíveis e nos lançaram desafios pertinentes com os conteúdos da ação. Tivemos convidados entendidos em diferentes áreas que elevam as bibliotecas a um patamar de excelência.

Felicito quem elaborou a calendarização pois permitiu um trabalho constante mas sem a pressão de momentos de avaliação e final de ano letivo.

Diariamente a biblioteca escolar, e quem a representa, promove a leitura, é um espaço dedicado aos alunos, professores e restante comunidade. Incentivar os alunos a desenvolverem o hábito da leitura, melhora as suas capacidade de compreensão, de vocabulário e de pensamento crítico.

É uma luta diária, atualmente, captar o interesse dos jovens por um livro, mas é essa a tarefa de um PB e da sua equipa de trabalho.

Deixo o link de uma das redes sociais da Biblioteca Escolar do Colégio, onde são expostas as atividades que desenvolvemos:

https://www.facebook.com/profile.php?id=100086114275751