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Indefinición. Los centros necesitan tiempo para organizarse

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Indefinición. Los centros necesitan tiempo para organizarse

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Alguna Fundación no tiene representación, como la Fundación Loyola. Deberían estar representadas todas las Fundaciones

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Alguna Fundación no tiene representación, como la Fundación Loyola. Deberían estar representadas todas las Fundaciones

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Personas que no tienen regularizada su situación y no pueden ser dados de alta en la Seguridad Social para las prácticas.

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Personas que no tienen regularizada su situación y no pueden ser dados de alta en la Seguridad Social para las prácticas.

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¿Quién da de alta en la Seguridad Social? Supone una gestión que los centros no pueden asumir

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¿Quién da de alta en la Seguridad Social? Supone una gestión que los centros no pueden asumir

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Dualidad en poblaciones pequeñas. No hay tejido empresarial suficiente.

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Dualidad en poblaciones pequeñas. No hay tejido empresarial suficiente.

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Las distintas fundaciones con FP deberían tener representación en la comisión. Se echa en falta un representante de la Fundación Loyola

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Que las personas que participan sean conocidas por todos

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La comisión es muy necesaria para poder compartir experiencias. Cada centro se enfrasca en su realidad, pero necesita la riqueza de los demás.

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Detectar necesidades específicas de formación técnica y montar cursos a nivel educsi, que pueda ser el inicio de trabajo en red.

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Detectar necesidades específicas de formación técnica y montar cursos a nivel educsi, que pueda ser el inicio de trabajo en red.

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¿Cómo hacer la comunicación para que llegue a todos?

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¿Cómo hacer la comunicación para que llegue a todos?

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Puede ayudar que todas las Fundaciones etén representadas en la comisión.

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Se ha echado en falta en el pasado que la oferta formativa se fijara más en la FP. Esto se va corrigiendo gracias a la comisión.

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Que las personas que sean elegidas para la Comisión sean personas de referencia, que sepan de FP. 

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Que las personas que sean elegidas para la Comisión sean personas de referencia, que sepan de FP. 

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Las personas que estamos aquí, tampoco conocíamos todas las subcomisiones.

Hay documentos importantes no fácilmente accesibles.

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Conocimiento y uso de las comisiones de EDUCSI

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Conocimiento y uso de las comisiones de EDUCSI

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Las comisiones son valiosas, pero los centros las usamos poco. Deberíamos incrementar la "cultura" de uso y colaboración de las comisiones.

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Diversidad de los perfiles del alumnado de GM

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Diversidad de los perfiles del alumnado de GM

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Dificultad para los docentes: cómo interactuar con ellos. Distinto grado de madurez y de motivación.

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Encuentro de homólgos por familias profesionales

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Encuentro de homólgos por familias profesionales

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Se demanda por parte del profesorado encuentros por familias profesionales

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Dificultades para implantar la dual generalizada: tejido empresarial insuficiente, menores de 16 años en CFGB, criterios para seleccionar alumnos, ...

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Dificultades para implantar la dual generalizada: tejido empresarial insuficiente, menores de 16 años en CFGB, criterios para seleccionar alumnos, ...

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El profesorado de FP debe trabajar una Pastoral de impacto por el poco tiempo que van a estar en esa formación. 

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El profesorado de FP debe trabajar una Pastoral de impacto por el poco tiempo que van a estar en esa formación. 

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La pastoral en FP ilsuiona pues hay muchas cosas que hacer. Es un reto porque ha estado algo abandonada y porque los alumnos están poco tiempo

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Se debe tener muy en cuenta el perfil del profesorado de FP 

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Se debe tener muy en cuenta el perfil del profesorado de FP 

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Los objetivos deben ser específicos para la FP, por sus características (duración, procedencias, etc.)

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Se requieren horas de trabajo para dinamizar la pastoral de FP. Eso implica liberaciones y eso tiene un coste al que hay que responder si es línea preferente.

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Trabajar en una red geográfica de mentores para la tutorización y acompañamiento deslocalizado del alumno.

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Trabajar en una red geográfica de mentores para la tutorización y acompañamiento deslocalizado del alumno.

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Nuevos perfiles de alumnos. El sistema de adjudicación y acceso no ayuda: localización, listas de espera, asignación no vocacional,... la oferta es insuficiente en muchos títulos.

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Nuevos perfiles de alumnos. El sistema de adjudicación y acceso no ayuda: localización, listas de espera, asignación no vocacional,... la oferta es insuficiente en muchos títulos.

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Posibilidad de generar Subcomisiones de FP que sean por familias profesionales o familias afines, al menos de aquellas donde tenemos más ciclos y que puedan tener algunas reuniones de homólogos juntos (on line) y compartir inquietudes, necesidades de formación, retos, materiales, buenas prácticas.

Que haya encuentros posibles, visitas y demás, por tipologías de centros que puedan hacernos crecer y mejorar, ampliar la mirada, más allá de nuestros coles. Se comentan experiencias positiva de crecimiento y mejora, con la visita de otros centros.

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Tiene que ser una persona especialmente motivada y con determinadas cualidades. ¿Sería posible un itinerario de formación diferente?

Lo fundamental es que quiera estar ahí.

Además de formación requieren ACOMPAÑAMIENTO.

Necesitan trabajar mucho en equipo y de rotatividad.

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Escasez de perfiles de profesores en determinadas especialidades, como informática o electromecánicos.

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Escasez de perfiles de profesores en determinadas especialidades, como informática o electromecánicos.

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El acompañamiento en FP por parte del profesorado debe de ser intrínseco. El alumno que entra en nuestros coles salen con unos valores que no poseía cuando llegaron a nuestros centros. 

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El acompañamiento en FP por parte del profesorado debe de ser intrínseco. El alumno que entra en nuestros coles salen con unos valores que no poseía cuando llegaron a nuestros centros. 

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El alumnado de FPB está necesitada de sanación. Es un lugar preferente de trabajo

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En el nuevo contexto de las Fundaciones, que haya representatividad de todas las fundaciones y que estén "los mejores" según tema. Pudiendo haber más personas en la comisión que fundaciones, o lo que es lo mismo, que haya mas de una persona por fundación si son buenos o expertos en el tema a aportar.

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Puede ser algo interesante, para atender lo que podría venir, capacitar o acompañar a centros que comienzan en esto.

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Es importante la identidad que crean en los profesores los primeros años de trabajo 

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Es importante la identidad que crean en los profesores los primeros años de trabajo 

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Crear una nueva subcomisión para la formación Dual, aprovechando la red para una movilidad geográfica del alumno.

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Crear una nueva subcomisión para la formación Dual, aprovechando la red para una movilidad geográfica del alumno.

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El ApS tiene una gran oportunidad en FP, siendo este proyecto parte de pastoral

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El profesorado de FP necesita de una formación ignaciano en los primeros años de trabajo 

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El profesorado de FP necesita de una formación ignaciano en los primeros años de trabajo 

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Posible problema organizativo de Edcusi con respecto a la FP

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Posible problema organizativo de Edcusi con respecto a la FP

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Se denota como un desequilibrio ya que hay comisión de pastoral, metodología, ... en EDUCSI, para todos los niveles menos FP.

¿Debería integrarse la FP dentro del resto de comisiones? Surge el debate.

Hay como una dicotomía, entre "sentirse aislados" del resto de niveles y organizativamente aislarnos del resto de niveles.

Se cree que debería integrarse la FP en el resto de comisiones, por peso, por idoneidad y demás...

APROVECHAR LAS FUNDACIONES: para que los responsables pedagógicos de las fundaciones, sepan y contemplen la FP.

Se ve que cada vez más, integramos en los centros incluso etapas, al trabajar por proyectos y en nuevas metodologías, por lo que se ve esta integración como un reto, pero positivo y hacia el que avanzar.

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Los profesores nuevos deben recibir una formación ignaciano en los primeros años de trabajo

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Formación sobre alumnado en exclusión social

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Formación sobre alumnado en exclusión social

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Impartir clase en FPB plantea unos retos muy exigentes, y crea un gran nivel de estrés. Hace falta mucha formación en trabajo con grupos en exclusión social

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Las fechas establecidas para la formación del profesorado no son adecuadas. 

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Las fechas establecidas para la formación del profesorado no son adecuadas. 

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Modelo PROPIO en Educsi, que dé valor al acompañamiento.

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Formación en la nueva ley a equipos directivos y departamentos de orientación en los grados A, B y C, que conllevan a titulación.

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Formación en la nueva ley a equipos directivos y departamentos de orientación en los grados A, B y C, que conllevan a titulación.

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Se ha notado un deterioro de la convivencia en FP en los últimos tiempos. Se requiere formación para el profesorado de FP

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Es difícil porque la mayoría no vienen del colegio y muchos solo están con nosotros dos años.

Se hacen cosas puntuales pero no llegamos a profundizar.

Voluntariado evaluable dentro del horario lectivo, por lo tanto tiene un cierto carácter obligatorio por el hecho de ser evaluable. Intentar hacerlo personalizado.

A pesar de tenerlos solo dos años, con los de grado superior hacer un retiro de dos días voluntariamente. Preparación previa en la semana ignaciana.

Un trozo del Camino ignaciano de Manresa a Monserrat. Grado medio. O el Camino de Santiago con otros colegios de la zona.

Acompañamiento: ofrecer grupos de diálogo al inicio o al final de una hora y media, sobre algún tema de actualidad, de su futuro en la vida o de su posible trabajo, que les ayude a reflexionar.

Tutorías: componente evangelizador y acompañamiento. Elaborar un plan de tutorías.

No hay que presuponer que los chavales de FP no son capaces de reflexionar y profundizar incluso en lo más explícito.

Acompañar la pastoral con el deporte.

Hacerles responsables y acompañantes a estos alumnos de algunas actividades con niños más pequeños.

Los martes verdes en la zona noroeste.

Talleres de formación humana de 3 a 5 días al inicio de curso.

Participan algunos en las intercolegiales con otros colegios.

Celebraciones religiosas con carácter voluntario (Final de curso, miércoles ceniza....)

Creación de pequeños cooperativas. Los beneficios los donan a alguna ONG.

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Los retos de la NEAE en la FP son muy específicos. Hace falta formación.

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HAbría que buscar horas para poder tener tutorización.

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Cambios en las metodologías de trabajo. Teniendo en cuenta las nuevas tecnologías,... 

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Cambios en las metodologías de trabajo. Teniendo en cuenta las nuevas tecnologías,... 

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Es importante el enfoque competencia que se le está dando a la FP

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Es importante el enfoque competencia que se le está dando a la FP

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Teniendo  que el perfil del alumnado es muy distinto al del resto del alumnado, la pastoral debe basarse en el acompañamiento, y desde ahí ofertar experiencias de transmisión de la fe, voluntariado, ...

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Teniendo  que el perfil del alumnado es muy distinto al del resto del alumnado, la pastoral debe basarse en el acompañamiento, y desde ahí ofertar experiencias de transmisión de la fe, voluntariado, ...

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Importancia de la contratación de profesores idóneos

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Importancia de la contratación de profesores idóneos

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Hacer participar a los alumnos.

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La Fp debe ser sanadora.

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Módulos profesionales específicos para trabajar temas específicos

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Módulos profesionales específicos para trabajar temas específicos

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ASIGNATURA DE ÉTICA (SAFA-LOYOLA): Necesidad de tener curricularmente módulos profesionales diseñados para integrar especificamente la formación en valores, además de claro está, transversalmente.

ASIGNATURA DE FORMACIÓN HUMANA (Montesión): Quitan una hora de FOL y la dedican a esto.

Hay un claro consenso, que se necesita curricularmente asignaturas diseñadas para trabajar determinados temas, y además de esto, claramente, ser testigos y seguir avanzando en la transversalidad en todos los módulos.

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Dificultad: institucionalmente tenemos menos presente la pastoral en la FP

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Dificultad: institucionalmente tenemos menos presente la pastoral en la FP

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Hay que fortalecerla

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Cada vez hay más alumnado con problemas de atención, necesidades específicas que cada vez nos cuesta más atender y llegar.

Se requiere formación docente: trabajo DUA en FP.

Se requieren también recursos como horas de Orientación, PTs que puedan trabajar con determinados alumnos y alumnas en los centros.

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Vemos su potencialidad, pero conseguir la formación integral de los alumnos va a ser mucho más complicado que en una formación presencial.

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Vemos su potencialidad, pero conseguir la formación integral de los alumnos va a ser mucho más complicado que en una formación presencial.

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Trabajar más el tema de género (especialmente en ciertos ciclos)

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Trabajar más el tema de género (especialmente en ciertos ciclos)

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Aprovechar el testimonio de personas que ya están trabajando en ese ámbito para cambiar estereotipos

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Hacer análisis de la oferta de títulos vinculada a la empleabilidad y demanda del entorno productivo de la zona.

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Hacer análisis de la oferta de títulos vinculada a la empleabilidad y demanda del entorno productivo de la zona.

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Adaptación de los currículos a los alumnos de Necesidades educativas

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Adaptación de los currículos a los alumnos de Necesidades educativas

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Dificultades que se ponen desde la administración para dedicar horas a la formación. Se está demasiado encorsetado.

Que los profesores pudieran actualizar su formación práctica en las empresas. Reciclarse.

Formación en inclusión, formación en la diversidad, atención personalizada, saber atender las diferencias....

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Hace falta que nuestras universidades (de la Compañía) se coordinen (de forma efectiva) con los centros de FP, den acceso preferente a nuestros alumnos, orienten la formación, etc.

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Se habla de:

Se requiere formación docente: trabajo DUA en FP.

Se habla de la formación actual de Mirada Competencial a la FP:

Los centros que han experimentado la formación, sienten que hay una renovación y revolución metodológica en el centro alineada con Educsi.

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¿Se puede evangelizar en una formación a distancia? Si no, ¿para qué se tiene formación a distancia? ¿Nos volvemos solo centros de impartición de contenidos curriculares?

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Crecimiento de la oferta - descenso de la natalidad

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Crecimiento de la oferta - descenso de la natalidad

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El problema no es tan solo el descenso de la natalidad, sino, al mismo tiempo, un incremento de la oferta enorme.

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Vemos que en una FP que cada vez apuesta más por la modularidad, hay un filón donde matricularse de asignaturas sueltas y sacársela independientemente.

Es algo, en lo que hay que estar parece cada vez más.

El planteamiento particular, de la UOC y cursos de especialización nos parece interesante.

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¿Cómo organizar la formación técnica para nuestro profesorado?

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¿Cómo organizar la formación técnica para nuestro profesorado?

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¿Se puede hacer algo en común?

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Actualizar la formación en pedagogías nuevas y más prácticas y también en metodologías.

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¿Cómo conseguir competir en la fidelización de profesorado competente con la pública que ofrece mejores sueldos y jornadas más pequeñas?

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Acompañar a los profesores que hacen la formación para que no quede en saco roto.

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Trabajar con subcomisiones de homólogos desde EDUCSI, que detecten las necesidades formativas, y compartan formación y recursos, en una semana concreta (ejempo: última semana de junio), donde se muevan profes de un sitio a otro para formaciones específicas. Ejempo:

FORMACIÓN VEHÍCULOS HÍBRIDOS Y ELÉCTRICOS EN MÁLAGA: Para todos aquellos docentes que puedan y quieran de la familia profesional de Mantenimiento de Vehículos.

FORMACIÓN EN AUTOMATIZACIÓN INDUSTRIA EN VITORIA: Para todos aquellos docentes que puedan y quieran de la familia profesional afin.

...

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Debe haber proyectos tras los encuentros de Homólogos como respuesta a las iniciativas planteadas. 

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Debe haber proyectos tras los encuentros de Homólogos como respuesta a las iniciativas planteadas. 

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Este video ayuda (por si lo queréis ver) - Aportación de Manuel

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Este video ayuda (por si lo queréis ver) - Aportación de Manuel

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¿Sabes que este año cambia el sistema de FP? Llega la nueva ley fp

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Encuentro de formación de profesores de FOL y emprendimiento.

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Transformar lo que de entrada parece un riesgo en un reto. Por ejemplo la inteligencia artificial.

Trabajar con retos que aparentemente parecen difíciles o imposibles.

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La comisión de be de estar integrada por personas de FP pero sin excluir la participación de los demás sectores de la enseñanza. Es necesario mejorar la comunicación de las comunicaciones. Tenemos que poner la FP en su lugar y darle la importancia que posee en estos momentos. Es importante que todas las fundaciones formen parte de la comisión para llegar a la formación en red. Las comisiones tienen la posibilidad de dar a conocer las diferentes propuestas y experiencias que se realizan en las distintas fundaciones . Es necesario mirar al mundo y observar su evolución

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¿Cómo conseguir nuestra formación y trabajo humano con el alumnado con tan pocas horas en el centro del alumnado con tanta dualización?

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¿Cómo conseguir nuestra formación y trabajo humano con el alumnado con tan pocas horas en el centro del alumnado con tanta dualización?

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Las acciones que se realizan en el centro y el modelo de pastoral es válido para la FP. En la Pastoral de FP es necesario el acompañamiento (pedagógico, psicológico y espiritual). La pastoral debe de incluirse de manera transversal y para ello la formación del profesorado de FP es primordial (necesitamos maestro, samaritanos y testigos) pues lo que se vive se transmite. Hay que utilizar estrategias correctas tanto en la formación del profesorado como del alumnado.

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Realizar un buen ciclo de formación desde la llegada del profesorado al centro (selección-formación-acompañamiento-evaluación). Es importante aprovechar la formación técnica común que permite el desarrollo de conocimientos técnicos y la fuerza del aprendizaje en red y las sinergias que se establecen.

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Es una oportunidad y es importante dar la oportunidad a quien no puede acceder de otra manera al sistema educativo de FP.

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Tomar conciencia de que aún existe una brecha de género en algunas familias profesionales. Poner los medios suficientes desde orientación académico profesional para abrir camino a chicos y chicas en los ciclos masculinizados o feminizados.