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- Desde el nacimiento el bebé tiene una mirada inexpresiva e indirecta hasta el segundo mes, pero es capaz de comunicarse a través de sonidos, risas y comportamientos reflejos que usa para llamar la atención de la madre de manera no intencionada. Es capaz de repetir acciones corporales (mover la cabeza o chuparse el dedo) y acciones que afecten al entorno (lanzar juguetes o hacer ruidos fuertes).

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- A partir de los ocho-once meses ya puede asociar una acción con la respuesta y reconocer la palabra “no” por la forma de la entonación, ya pueden dirigir una comunicación intencional hacia los objetos y personas de alrededor mediante conductas protodeclarativas y balbuceos acompañados de gestos. Son capaces de seguir algunas instrucciones y desarrollan esquemas mentales para poder conseguir algo propuesto (tirar del mantel para agarrar el yogur).

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- Cuando completa el primer año de vida surgen las conductas protoimperativas e intencionales y se crea una unión entre las palabras y los gestos. Hay una evolución en la comunicación del niño dado que los balbuceos se vuelven protopalabras e inician su primer vocabulario a los dieciocho meses; a los veintiún meses se amplía hasta las diez palabras y puede nombras algunos objetos frecuentes. Es capaz de combinar esquemas para buscar soluciones o conseguir algo.

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- A partir de los dos años comienza a comprender la morfología de las palabras y sus reglas de combinación formando frases de hasta tres palabras, siendo en su mayoría pronombres y no verbos. El niño empieza a ampliar su vocabulario y lo usa como medio de comunicación primario, evolucionando hasta poder crear oraciones compuestas, juegos de palabras y respuestas más complejas a las preguntas.

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- Desde que nacen son capaces de expresarse a través de llantos y sonidos vegetativos, vocálicos y guturales, un poco más adelante pueden hacerlo con balbuceos y sonrisas; a los seis-siete meses ya pueden hacer uso de las vocales y reconocer el ruido que crean con su lengua.

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- A partir de los ocho meses los balbuceos se vuelven duplicados y aparecen con más regularidad, ya pueden producir consonantes y mejoran el manejo de los músculos bucales; es capaz de expresar más emociones a través de gestos y aparecen sus primeras palabras.

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-  El balbuceo pasa a ser variado y modulado, es capaz de decir dos palabras y su nombre y de usar el lenguaje de una manera más intencional para expresar sus deseos o intenciones; los objetos los reclama a través de las emociones y empieza a mostrar curiosidad sobre las cosas.

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- A los dos años ya puede usar el juego simbólico como un medio para expresar sus emociones o situaciones que ha experimentado; también es capaz de plasmar mejor sus pensamientos y usar estos para encontrar solucionas más creativas. El vocabulario se vuelve mucho más amplio y busca el por qué y el para qué de las cosas dando uso de la imaginación.

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• Desde el nacimiento pueden aparecer signos de alerta que nos avisen de una dificultad o alteración en el lenguaje, estas están agrupadas según el tipo de trastorno: del habla (aspecto expresivo), del lenguaje (compresivo-expresivo), y de comunicación (pragmático).

Los signos de alerta que puede mostrar el niño durante su desarrollo son los siguientes:

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- El bebé muestra dificultad para sonreír, succionar o controlar la baba y puede darle uso al chupete durante más tiempo; además, puede mostrar un llanto débil y dificultad para reconocer las caras o voces.

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- El balbuceo no aparece y tampoco tiene interés sobre los juegos o interacciones con las personas de alrededor, muestra incapacidad de reaccionar cuando le dicen su nombre o debe repetir gestos y dificultad para controlar su cuerpo; se puede enfermar de manera más recurrente, teniendo más posibilidades de coger otitis o dificultades respiratorias.

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- Aparece el balbuceo, pero de manera discreta y con poca variación en los sonidos, como se les dificulta el lenguaje prefieren comunicarse a través de gestos; no usa frases compuestas por dos palabras hasta los dos años. Tiene dificultad para usar gestos simbólicos y de reaccionar a algunos, y la reacción hacia su nombre, indicaciones u objetos es escasa o nula.

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- Muestra dificultad para crear palabras, unirlas o hacer uso de más de dos sílabas, no comprende las órdenes simples, los juegos complejos y las normas; al hacer uso de un lenguaje inteligible puede sentirse frustrado, excluido o con miedo a la hora de relacionarse con los demás.  Le cuesta relacionar y reconocer objetos sin un apoyo visual o gestual, y puede seguir teniendo dificultad en la masticación y en el control del babeo.