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A estratégia do portfólio, possibilita o acompanhamento de construção do conhecimento do docente e discente durante o próprio processo e não apenas, ao final desse.

Ele exige do professor um alto grau de organização, no sentido de acompanhar as produções/manifestações escritas dos estudantes.

Além do mais, é um processo individual que permite a cada um crescer de acordo com suas necessidades e condições.

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Definir conjuntamente
critérios de avaliação do
ensino e da aprendizagem,
do desempenho do
estudante e do professor.
Os critérios de avaliação a
individualidade de cada um:
Organização e cientificidade
da ação de professor e de
estudante.
Clareza de idéias na
produção escrita;
Construção e reconstrução
da escrita;
Objetividade na
apresentação dos conceitos
básicos;
Envolvimento e
compromisso com a
aprendizagem.

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Na identificação e na construção de registro, análise, seleção e reflexão das produções mais significativas, é possível a identificação dos maiores desafios/dificuldade em relação ao objeto de estudo, assim como das formas encontradas para superação.

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O portfólio pode evidenciar o registro do processo de construção

de uma atividade, de um bloco de aulas, fase, módulo, unidade,

projeto etc.

A preparação deve ser feita pelo professor a partir da mobilização

para a tarefa. Alguns passos podem ser seguidos, tais como:

.combinar as formas de registro que podem ser escritas

manualmente ou digitadas, em caderno, bloco, pasta...;

.o material precisa estar identificado com dados como nome, série,

ano, disciplina etc. Pode-se incluir uma foto que demonstre o

momento em que o acadêmico está vivendo;

.aproveitar para incluir orientações de formatação de trabalho

científico tais como: capa, contra capa, sumário, os relatos em si,

considerações finais, bibliografias utilizadas no decorrer das

aulas/trabalhos;

.Escrever apenas num dos lados da página, deixando a outra como

espaço para o diálogo do professor;

.os relatos em si podem ser nomeados, cujo título pode expressar o

sentimento mais evidente daquele momento;

.os registros podem conter trabalhos de pesquisa, textos

individuais/coletivos, considerados interessantes, acrescidos de uma

profunda reflexão sobre seu significado para a formação;

.incluir outras produções significativas: reálias, fotos, desenhos etc.,

com a respectiva análise;

.anotar o sentimento de avanços e dificuldades pessoais; .inserir avaliação construtiva do desempenho pessoal e do

desempenho do professor;

.Ao professor compete proceder as leituras dos textos/produções e

apontar os avanços e os aspectos que precisam ser retomados pelo

estudante. Lembrar que o professor estabelece um diálogo com o

estudante e precisa ser produtivo em favor da verdadeira

aprendizagem.

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Na identificação e na constituição de registro, análise, seleção e reflexão das

produções mais significativas ou identificação dos maiores desafios/dificuldade em relação ao objeto de estudo, assim como das formas encontradas para superação.

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Identificação

Obtenção e organização de dados

Interpretação Crítica

Análise

Reelaboração

Resumo