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Objetivos del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años).

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Objetivos del Subnivel 1 de Educación Inicial (niños de 0 a 3 años).

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Desarrollar destrezas que le permitan interactuar social mente con seguridad y confianza, partiendo del conocimiento de sí mismo y las personas de su entorno, incrementando su nivel de autonomía e identidad.

Impulsar el desarrollo de nociones básicas y operaciones del pensamiento que le ayuden a comprender los elementos y relaciones del mundo natural y cultural.

Desarrollar el lenguaje verbal y no verbal para que exprese sus necesidades, emociones e ideas, de tal manera que interactúe correctamente con los demás.

Explorar movimientos corporales, desarrollando su motricidad fina y gruesa para realizar desplazamientos y acciones coordinadas, iniciando así la estructuración de su esquema corporal.

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1: Objetivos de aprendizaje y destrezas por Ámbito 

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1: Objetivos de aprendizaje y destrezas por Ámbito 

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               Ámbito
  Vinculación emocional y social

Objetivo del subnivel: desarrollar destrezas que le permitan interactuar socialmente con mayor seguridad y confianza, a partir del conocimiento de sí mismo, de la familia y de la comunidad, favoreciendo niveles crecientes de autonomía e identidad personal y cultural.

Objetivos de aprendizaje: Desarrollar su identidad, a partir del reconocimiento de ciertas características propias y de vínculos de pertenencia con personas y objetos de su entorno cercano.

      Destrezas a los 6 meses

Responder con miradas, gestos y movimientos de su cuerpo cuando escucha su nombre.

Reconocer las voces y rostros de su madre, padre y personas que lo cuidan estableciendo relaciones de pertenencia.

Realizar acciones que demuestran inconformidad cuando desaparece su madre o quien asuma su vínculo primario.

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Reconocer características propias de su identidad como reaccionar al escuchar su nombre.

Identificar la presencia de personas extrañas y reconocer a su madre, padre o personas cercanas generando vínculos de pertenencia familiar.

Realizar acciones que demuestran su inconformidad cuando desaparecen personas u objetos con los que ha generado relación de pertenencia.

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Reconocer características propias de su identidad como repetir su nombre cuando le preguntan.

Identificar a los miembros de su familia inmediata (mamá, papá, hermanos y, otras personas cercanas) reconociéndolos como integrantes de la familia a la que pertenece.

Demostrar nociones de propiedad hacia personas y objetos con los que genera relación de pertenencia, utilizando posesivos como mío.

         1.4 Destrezas de 2 a 3 años

Identificar características propias de su identidad como contestar cuál es su nombre y apellido cuando le preguntan.

Diferenciar por los nombres a los miembros de su familia y personas cercanas, reconociéndose como parte de la misma.

Reconocerse como niña o niño identificando sus características físicas.

Demostrar nociones de propiedad hacia las personas y objetos con los que genera relación de pertenencia, utilizando palabras y acciones.

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2 : Incrementar el nivel de  independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente su autonomía.

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2 : Incrementar el nivel de  independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente su autonomía.

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               Destrezas hasta 6 meses

Demostrar satisfacción ante el baño diario y realizar acciones que expresan su agrado o desagrado ante otras prácticas de aseo personal que le realiza el adulto.

Realizar acciones (llorar) y otros gestos que demuestran su incomodidad ante el pañal sucio.

Realizar algunas acciones de desvestirse como sacarse el gorro y dejarse vestir por el adulto.

Realizar acciones para alimentarse de manera autónoma como: colocar con sus manos el seno de la madre en su boca, sostener el biberón con las dos manos.

           Destrezas de 6 meses a 1 año

Manifestar disposición y colaboración en las actividades de su higiene personal que le realiza el adulto.

Realizar acciones, gestos u otras expresiones verbales que demuestran su incomodidad ante el pañal sucio.

Realizar algunas acciones de desvestirse como sacarse los zapados y demostrar colaboración para que lo vistan como extender los brazos.

Intentar alimentarse de manera independiente realizando acciones como: levantar la ropa de la madre buscando el seno, sostener el biberón con una mano, utilizar las manos para llevarse alimentos a la boca, intentar cogerlos con la cuchara.

Imitar acciones de orden como guardar objetos en un recipiente señalado.

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2.1  Incrementar su capacidad de relacionarse positivamente con otras personas estableciendo vínculos que facilitan la adquisición de la seguridad y confianza en sí mismo, así como a su proceso de socialización.

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2.1  Incrementar su capacidad de relacionarse positivamente con otras personas estableciendo vínculos que facilitan la adquisición de la seguridad y confianza en sí mismo, así como a su proceso de socialización.

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             Destrezas hasta 6 meses

Imitar acciones sencillas de juegos y canciones como respuesta de la interacción con otras personas.

Responder con sonrisas ante expresiones de saludo afectivas, que le realizan las personas cercanas a su vínculo familiar.

Disfrutar del contacto corporal y caricias mientras lacta del seno materno, reafirmando su vínculo afectivo.

         Destrezas de 6 meses  1 año

Interactuar con el adulto a través de juegos sencillos con acciones y objetos que llamen su atención.

Responder con gestos, movimientos y sonidos ante órdenes sencillas dadas por el adulto.

Imitar acciones de saludo (hola, chao).

Reafirmar el vínculo con su madre y establecer vínculos con otros adultos significativos con los que interactúa positivamente.

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2.2  Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente su autonomía.

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2.2  Incrementar el nivel de independencia en la ejecución de acciones cotidianas, desarrollando progresivamente su autonomía.

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              Destrezas de 1 a 2 años

Intentar lavarse las manos y cara con apoyo del adulto iniciando su proceso de autonomía en la realización de actividades de aseo.

Incrementar gradualmente los avisos de su necesidad de evacuar durante el día como parte del proceso de control de esfínteres.

Intentar acciones de vestirse y desvestiste como quitarse las medias, el saco, ponerse el pantalón y demostrar colaboración para que lo vistan como: extender los brazos y las piernas.

Realizar acciones para alimentarse con niveles de creciente autonomía como: usar la taza para beber líquidos pudiendo derramar parte de su contenido, intentar utilizar la cuchara para alimentarse, colocando en ocasiones los alimentos con la mano.

Apoyar en el orden de los espacios guardando los objetos y juguetes en el lugar donde se le indica.

              Destrezas de 2 a 3 años

Lavarse las manos y cara con la supervisión del adulto y los dientes con apoyo del adulto incrementando los niveles de autonomía en la realización de acciones de aseo.

Controlar esfínteres en forma gradual durante el día, requiriendo la ayuda del adulto para ir al baño.

Manifestar acciones de creciente autonomía en relación a las prácticas de vestirse y desvestirse como: sacarse los zapatos, la chaqueta, subirse y bajarse los pantalones, intentando vestirse solo.

Practicar con mayor control acciones para alimentarse de manera autónoma como: usar varios utensilios para beber líquidos y la cuchara.

Colaborar con el orden de los espacios ubicando los objetos y juguetes en el lugar que se los ubica habitualmente.

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 4: Desarrollar la capacidad de expresar sus emociones, sentimientos y preferencias como parte del proceso de aceptación y autorregulación de sí mismo.

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 4: Desarrollar la capacidad de expresar sus emociones, sentimientos y preferencias como parte del proceso de aceptación y autorregulación de sí mismo.

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             Destrezas hasta 6 meses

Reaccionar con acciones de aceptación y rechazo ante nuevos alimentos, objetos y situaciones.

Expresar necesidades y emociones a través del llanto, grito, sonrisa y risa.

             Destrezas de 6 meses a 1 año

Realizar acciones de aceptación y rechazo ante alimentos y objetos que le agradan o desagradan.

Manifestar espontáneamente sus emociones mediante diversas formas de expresión del lenguaje.

              Destrezas de 1 a 2 años

Manifestar agrado o desagrado con relación a objetos, alimentos y situaciones a través de gestos, acciones y palabras sencillas.

Reconocer algunas de sus emociones y sentimientos y expresarlas espontáneamente mediante lenguaje verbal y no verbal.

              Destrezas de 2 a 3 años

Demostrar agrado o desagrado a objetos, alimentos y situaciones identificadas, mediante acciones y palabras que explican las razones de su aceptación o rechazo.

Identificar algunas emociones y sentimientos de las personas de su entorno y expresar las suyas mediante el lenguaje verbal y no verbal.

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Caracterización de sus ámbitos de desarrollo y aprendizaje establecidos en el currículo de Educación Inicial 2014

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Caracterización de sus ámbitos de desarrollo y aprendizaje establecidos en el currículo de Educación Inicial 2014

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     Vinculación emocional y social

Desarrolla la actividad socio-afectiva en los niños para que puedan crear vínculos con las personas cercanas, favoreciendo así su autonomía, identidad personal y cultural.

Descubrimiento del medio natural y cultural

Ayuda al niño a desarrollar sus habilidades sensoperceptivas, por medio de la manipulación de objetos, y a su vez incorporar las representaciones mentales; y lograr que el niño satisfaga sus necesidades de aprendizaje.

Manifestación del lenguaje verbal y no verbal

El niño crea su propio lenguaje al momento de querer manifestar sus necesidades básicas, deseos, pensamientos y emociones; con el fin de pasar de un lenguaje egocéntrico a un lenguaje social.

Exploración del cuerpo y motricidad

Desarrolla en el infante la capacidad de interacción con su entorno más cercano por medio de movimientos y desplazamientos.

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3:  Incrementar su capacidad de relacionarse positivamente con otras personas estableciendo vínculos que facilitan la adquisición de la seguridad y confianza en sí mismo, así como a su proceso de socialización.

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3:  Incrementar su capacidad de relacionarse positivamente con otras personas estableciendo vínculos que facilitan la adquisición de la seguridad y confianza en sí mismo, así como a su proceso de socialización.

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          Destrezas de 1 a 2 años

Participar en espacios comunes de juego donde se encuentran otros niños sin necesariamente interactuar con ellos.

Cumplir consignas sencillas que apoyan las actividades realizadas por el adulto.

Practicar acciones de cortesía cuando se lo recuerdan (saluda y se despide).

Establecer vínculos con las personas de su entorno inmediato demostrando preferencia por interactuar con algunas de ellas.

         Destrezas de 2 a 3 años

Empezar a unirse en pareja para jugar y a participar en juegos grupales propuestos por el adulto.

Demostrar interés en colaborar en actividades que realizan personas mayores a él en su entorno inmediato.

Practicar algunas normas básicas de comportamiento (pedir por favor y decir gracias).

Relacionarse con un número mayor de personas de su entorno, ampliando su campo de interacción con ellas.

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                 Área Motriz

Están desarrollando más control de las manos y los dedos y pueden ser capaces de tomar objetos pequeños con el dedo índice y el pulgar.

En estos pocos meses antes de que los bebés comiencen a caminar, a menudo pasan horas "desplazándose" por la habitación sujetándose de muebles y otros objetos.

                Área de Lenguaje

El balbuceo es más complejo, se va pareciendo cada vez más al habla, y utiliza los fonemas /p/, /m/ y /b/ que son los primeros en aparecer por su articulación labial.

Comienza a utilizar un habla telegráfica para comunicarse, mamá, sí, pan, etc.

                   Área Social

Se comunican moviendo los brazos y las piernas y dirigiendo su mirada hacia las voces familiares.

Se les iluminan los ojos y la cara cuando siguen los movimientos de sus padres y examinan sus caras.

               Área Emocional

Usan una expresión facial distinta para expresar emociones en un contexto apropiado después de los 2 meses de edad.

Al año, capta la información que le ofrece el adulto, si debe aproximarse ante un extraño, o no.

                Área Cognitiva

Utilizan el llanto para pedir lo que quiere, reacciona ante los sonidos, observan un objeto colocado en línea media aprox. a 20 cm.

Imita acciones de rutina diaria sencilla, como limpiar con un trapo, es capaz de colocar un objeto sobre otro, busca compañía de otros bebés, pero no saben compartir.

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HITOS DEL DESARROLLO DE LOS NIÑOS DE 0 a 3 AÑOS

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                  Área Motriz

Puede dar dos o tres pasos sin apoyo, coloca y saca objetos en un contenedor, trata de imitar garabatos.

Empieza a correr, sube y baja escaleras apoyándose en el pasamanos, garabatea espontáneamente.

                 Área de Lenguaje

Utiliza gestos simples, como mover la cabeza para decir “no”, trata de imitar palabras.

Dice varias palabras sueltas, usa frases simples, sigue instrucciones simples.

                  Área Social

Muestra preferencias específicas hacia ciertas personas y juguetes, repite sonidos o gestos para llamar la atención.

Imita el comportamiento de los demás, especialmente adultos y niños mayores, demuestra una creciente independencia.

                  Área Emocional

Llora cuando su madre o su padre se van, puede sentir miedo en algunas situaciones, prefiere a la madre y/o al cuidador principal por encima de todos los demás.

Muestra cada vez más entusiasmo cuando está en compañía de otros niños, empieza a mostrar un comportamiento desafiante.

                  Área Cognitiva

Imita gestos. explora objetos de muchas maneras distintas (sacudiendo, golpeando, tirando, dejando caer).

Empieza a clasificar por formas y colores, encuentra objetos aún cuando están ocultos debajo de dos o tres capas.

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                  Área Motriz

Puede ser capaz de subir escaleras de una en una y mantener el equilibrio sobre un pie.

Entre los 30 y los 36 meses, las capacidades físicas del niño habrán progresado de tal forma que podrá vestirse solo y pedalear en un triciclo.

                  Área de Lenguaje

Es posible que conozca ya unas 300 palabras, aunque no las utilice todas en una conversación cotidiana.

Empezará a encadenar frases más largas de cuatro, cinco e incluso seis palabras.

                  Área Social

A los dos años, los niños realmente comienzan a jugar de manera interactiva con otros niños de su edad.

Los niños desarrollan habilidades más adelantadas del juego social, como compartir y turnarse, con el tiempo a medida que se acercan a los tres años.

                  Área Emocional

Miran a la cara a las personas para ver cómo reaccionan ante una situación nueva.

Entienden los sentimientos de los demás, consuela a un compañero que se ha herido o hasta llorar cuando ve a otro niño que está molesto.

                  Área cognitiva

Comprende el concepto de contar y puede saberse algunos números.

Juegan con más de un juguete al mismo tiempo. Por ejemplo, colocar comida de juguete en un plato de juguete.

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Bobadilla, G. (2016, marzo 14). Guía completa sobre los hitos del desarrollo. Child Mind Institute. https://childmind.org/es/guia/guia-para-padres-sobre-hitos-del-desarrollo/

Morin, A. (2020, octubre 22). Hitos del desarrollo en niños de 2 años. Understood. https://www.understood.org/es-mx/articles/developmental-milestones-for-typical-2-year-olds

Heroman, C et al.(2010). Objetivos para el desarrollo y el aprendizaje. Del nacimiento al kindergarten. El Currículo Creativo para educación preescolar. Vol. 5. Teaching Strategies. Inc. Washington, DC.