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Elabore um texto de apresentação sobre Música Popular Brasileira para uma prova de Língua Portuguesa que irei aplicar no 8º ano do Ensino Fundamental, de forma resumida. Oriente o que os alunos devem estudar.

(A atividade foi bem legal, consegui compreender como ser cada vez mais clara para obter o resultado que quero)

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Criar um texto sobre engenharia genética para alunos do ensino médio.

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Criar um texto sobre engenharia genética para alunos do ensino médio.

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Elabore um plano de aula para uma turma do 6º ano do Ensino Fundamental. A aula deve abordar os seguintes temas:

Tipologia Narrativa (principais características e exemplos de gêneros narrativos)

Os elementos que compõe os textos narrativos (Personagens, Enredo, Narrador, Tempo e Espaço)

A aula deve terminar com uma atividade de identificação dos elementos da narrativa em um texto.

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Poster no estilo Pixar, com personagem animado em 3D e muitas cores e detalhes. O título é ‘TopSer’ e mostra uma educadora usando tecnologias em sala de aula, alunos animados com dispositivos em trabalho em grupo com robótica o professora é branca, sem cabelo, traços italianos com óculos de grau armação preta, formato padrão, está sorrindo, possui lábios finos e esta usando uma camiseta rosa com a escrita ´TopSer´

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Poster no estilo Pixar, com personagem animado em 3D e muitas cores e detalhes. O título é ‘TopSer’ e mostra uma educadora usando tecnologias em sala de aula, alunos animados com dispositivos em trabalho em grupo com robótica o professora é branca, sem cabelo, traços italianos com óculos de grau armação preta, formato padrão, está sorrindo, possui lábios finos e esta usando uma camiseta rosa com a escrita ´TopSer´

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Me de um prompt que posso usar para elaborar um plano de aula sobre o efeito do gás carbônico no efeito estufa para alunos da 7 serie do ensino fundamental II.

(Muito bom o resultado que foi gerado pelo GPT. Achei que foi condizente com o conteúdo e idade dos alunos).

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✍️ Elaborar um texto de apresentação sobre um assunto para uma prova ou trabalho que você vai aplicar.A inteligência artificial (IA) tem se tornado uma ferramenta essencial no campo da educação, trazendo avanços significativos na personalização do aprendizado e na automação de tarefas administrativas. Por meio de algoritmos, sistemas de IA podem adaptar o conteúdo de acordo com o desempenho de cada aluno, proporcionando um ensino mais individualizado e eficaz.

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✍️ Elaborar um texto de apresentação sobre um assunto para uma prova ou trabalho que você vai aplicar.A inteligência artificial (IA) tem se tornado uma ferramenta essencial no campo da educação, trazendo avanços significativos na personalização do aprendizado e na automação de tarefas administrativas. Por meio de algoritmos, sistemas de IA podem adaptar o conteúdo de acordo com o desempenho de cada aluno, proporcionando um ensino mais individualizado e eficaz.

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Levando em conta o conceito de gênero discursivo formulado por Mikhail Bakhtin, elabore uma atividade de análise linguística a partir do gênero discursivo receita, explorando nela o conteúdo temático, o estilo de linguagem e a construção composicional do texto. Essa atividade deverá ter como público-alvo alunos de  6° ano de Ensino Fundamental. 

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Levando em conta o conceito de gênero discursivo formulado por Mikhail Bakhtin, elabore uma atividade de análise linguística a partir do gênero discursivo receita, explorando nela o conteúdo temático, o estilo de linguagem e a construção composicional do texto. Essa atividade deverá ter como público-alvo alunos de  6° ano de Ensino Fundamental. 

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Crie uma questão com complexidade nível ENEM, contendo enunciado, sobre a primeira guerra mundial, com cinco alternativas de A a E, sendo apenas uma delas correta e explique porque as informações estão certas e erradas.

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crie um plano de aula sobre as três leis de Newton, para alunos do primeiro ano do ensino médio , Adicione as habilidades BNCC 

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crie um plano de aula sobre as três leis de Newton, para alunos do primeiro ano do ensino médio , Adicione as habilidades BNCC 

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utilizei um comando simples, usando comando claro e objetivo. Achei top!

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Crie um plano de aula para trabalhar o fundamento do saque por baixo no voleibol, para crianças de 11 e 12 anos

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Minha experiência com a IA foi esclarecedora, sabendo que a própria inteligência pode ensinar ou gerar o prompt caso haja alguma dificuldade. Além disso a proposta compartilhar experiências sobre o uso com outros professores ajudou e muito.

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Crie um plano de aula de apresentação e funcionalidade dos diferentes tipos de gráficos

Inserir as habilidades da BNCC no plano de aula

Este professor é adepto da gamificação

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"Atue como um professor de Matemática do 9º ano que utiliza o material didático da Bernoulli e elabore um plano de aula completo sobre o Teorema de Pitágoras.

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"Atue como um professor de Matemática do 9º ano que utiliza o material didático da Bernoulli e elabore um plano de aula completo sobre o Teorema de Pitágoras.

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Detalhes do plano:

Turma: 9º Ano

Duração: 45 minutos

Objetivos: Explicar o conceito do Teorema de Pitágoras e suas aplicações práticas no cotidiano.

Metodologia: Sugira uma abordagem didática envolvente, incluindo exemplos reais e aplicações práticas.

Atividades Lúdicas: Proponha dinâmicas interativas para tornar a aprendizagem mais divertida e significativa.

Recursos: Indique materiais ou ferramentas digitais que possam auxiliar na compreensão do conteúdo.

O plano de aula deve ser estruturado com introdução, desenvolvimento e encerramento, garantindo que os alunos compreendam a teoria e saibam aplicá-la de forma prática."

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Atue como um professor de química super gabaritados que atua no melhor colégio particular da região. Crie uma plano de ensino de química anual para a turma do 1° ano do ensino médio. Nesse plano deve constar os assuntos a serem abordados, os tópicos dentro de cada assunto, o número de aulas necessárias para que cada tópico seja abordado. Dentro de cada assunto incluir as habilidades e competencias da BNCC a serem trabalhadas. O número de aulas anual não deve ultrapassar 80 horas. Colocar as metodologias de ensino a serem aplicadas assim como os métodos de avaliação. Observação: o professor é adepto do uso da gamificação e do uso de IA nas aulas. Cada aula tem duração de 45 minutos.

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Células-Tronco e Suas Aplicações na Medicina Regenerativa

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Células-Tronco e Suas Aplicações na Medicina Regenerativa

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As células-tronco são células indiferenciadas com a capacidade única de se auto-renovar e diferenciar-se em diversos tipos celulares. Elas desempenham um papel fundamental no desenvolvimento embrionário e na manutenção dos tecidos adultos. Existem dois principais tipos de células-tronco: embrionárias, que têm maior potencial de diferenciação, e adultas, que são mais especializadas e atuam na regeneração tecidual.

Na medicina regenerativa, as células-tronco têm sido estudadas para tratar doenças degenerativas, como lesões na medula espinhal, Parkinson, diabetes tipo 1 e doenças cardíacas. Além disso, a tecnologia de células-tronco pluripotentes induzidas (iPSCs) permitiu a reprogramação de células adultas para um estado semelhante ao embrionário, possibilitando terapias personalizadas e reduzindo questões éticas associadas ao uso de embriões.

No entanto, desafios como o risco de formação de tumores, a rejeição imunológica e a necessidade de padronização nos protocolos clínicos ainda precisam ser superados antes que as terapias baseadas em células-tronco sejam amplamente utilizadas.

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DALL·E 2025-01-28 10.30.26 - A scientific illustration of stem cells, showing their different types and applications in regenerative medicine. The image should include labeled dep

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Analise as informações da avaliação abaixo e crie tópicos de estudo específico para cada questão.

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Plano de Aula sobre o Ilumismo

Atue como um professor de História de uma escola particular e elabore um plano de aula criativo e dinâmico para alunos do 8º ano, explorando o tema Iluminismo. O plano deve priorizar estratégias de ensino gamificadas, utilizar ferramentas digitais e engajar os alunos de forma interativa. Estruture a aula para ser realizada em 45 minutos, organizando as atividades em etapas claras (introdução, desenvolvimento e fechamento), com objetivos específicos, recursos necessários e sugestões de avaliação do aprendizado.

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Atue como uma professora de Geografia que trabalha em uma escola particular com uma turma de 6º ano de Ensino Fundamental, utilizando o material didático da Bernoulli Sistema de Ensino. Elabore uma avaliação com 10 questões de acordo com os critérios: Turma: 6º ano Tema: Eras geológicas e formação do Planeta Terra. Formato de questões: Descritivas, verdadeiro ou falso e múltipla escolha.

# data[].attributes.body
"Atue como um professor de Geografia. Elabore um plano de aula para 45 minutos sobre o tema Domínios Morfoclimáticos. O plano deve incluir atividades gamificadas, atividades ativas que estimulem a participação dos alunos e o uso de recursos digitais. Além disso, destaque notícias atuais sobre o desmatamento e seu impacto nos domínios morfoclimáticos do Brasil. A aula deve ser interativa, estimulando o aprendizado prático e reflexivo. Inclua o uso de ferramentas como Kahoot, Google Earth, Mapas do Google e plataformas de notícias. O plano deve considerar a aplicação dos conceitos em situações reais, como a análise de desmatamento na Amazônia, Cerrado e outros biomas brasileiros."

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Elaborar um texto de apresentação sobre literatura e sociedade para um projeto de feira do conhecimento para alunos da primeira série do ensino médio. Elabore um plano de aula com os seguintes critérios: relacionar problemas sociais as principais obras literárias. Atue como um professor mestre em literatura que atue com o material bernolli em escola particular. Planeje uma aula com gamificação, passo a passo. Cenário: ano de 2025.

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Elaborar um texto de apresentação sobre literatura e sociedade para um projeto de feira do conhecimento para alunos da primeira série do ensino médio. Elabore um plano de aula com os seguintes critérios: relacionar problemas sociais as principais obras literárias. Atue como um professor mestre em literatura que atue com o material bernolli em escola particular. Planeje uma aula com gamificação, passo a passo. Cenário: ano de 2025.

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Atue como um professor de Arte altamente capacitado, que leciona em uma escola particular, e crie um plano de aula detalhado para uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental. O tema da aula será "Surrealismo", e o tempo disponível para a aula é de 40 minutos. O plano de aula deve incluir:

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Atue como um professor de Arte altamente capacitado, que leciona em uma escola particular, e crie um plano de aula detalhado para uma turma de 6º ano do Ensino Fundamental. O tema da aula será "Surrealismo", e o tempo disponível para a aula é de 40 minutos. O plano de aula deve incluir:

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Objetivos claros de aprendizado, incluindo o que os alunos devem entender e aplicar ao final da aula.

Material necessário para a aula, incluindo itens visuais como obras de artistas surrealistas (exemplos de Salvador Dalí, René Magritte, Max Ernst) e materiais para atividades práticas.

Estrutura detalhada da aula, com tempo sugerido para cada etapa. Inclua:

Introdução teórica sobre o movimento surrealista, suas origens, principais características e influências (como os sonhos e o inconsciente).

Exibição e discussão de obras surrealistas, com questionamentos orientados para incentivar a reflexão crítica dos alunos.

Atividade prática em que os alunos criem suas próprias obras surrealistas, utilizando conceitos aprendidos na aula. Descreva como conduzir essa atividade e como estimular a criatividade dos alunos.

Metodologias interativas, como perguntas reflexivas, discussões em grupo e momentos de compartilhamento.

Estratégias de avaliação (informais) durante a aula para garantir que os alunos estão compreendendo os conceitos, como a análise de suas obras ou o envolvimento na discussão.

Dicas para engajamento e motivação dos alunos, como o uso de música ou atividades lúdicas, se aplicável.

O plano de aula deve ser dinâmico, envolvente e adequado à faixa etária, estimulando tanto a parte teórica quanto a prática da arte surrealista.

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Atue como um professor de inglês em uma escola particular, utilizando o material da Cambridge, para desenvolver atividades baseadas no livro Oh, the Places You’ll Go! para um projeto que será apresentado em uma feira de conhecimento. O projeto será destinado a uma turma do terceiro ano e incluirá atividades gamificadas.

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Atue como um professor de inglês em uma escola particular, utilizando o material da Cambridge, para desenvolver atividades baseadas no livro Oh, the Places You’ll Go! para um projeto que será apresentado em uma feira de conhecimento. O projeto será destinado a uma turma do terceiro ano e incluirá atividades gamificadas.

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Aprimore o prompt com base nas informações fornecidas.

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Atue como um professor altamente qualificado que trabalha com o ensino fundamental I em uma escola particular, utilizando o material Bernoulli, e crie um plano de aula detalhado e lúdico para estudantes do 3º ano sobre o tema Multiplicação. O plano de aula deve incluir: atividades de gamificação, atividades ativas, objetivos, recursos necessários.

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Atue como um professor altamente qualificado que trabalha com o ensino fundamental I em uma escola particular, utilizando o material Bernoulli, e crie um plano de aula detalhado e lúdico para estudantes do 3º ano sobre o tema Multiplicação. O plano de aula deve incluir: atividades de gamificação, atividades ativas, objetivos, recursos necessários.

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Atue como professor de inglês e elabore uma prova de inglês com 7 questões. Duração da prova: 45 minutos. Assunto da prova: Simple past. Turma: 5º ano do ensino fundamental Material base: Kid's Box da Cambridge Diversifique as questões contendo tradução de verbos irregulares; perguntas pessoas; interpretação de texto e listening.

Considere que essa prova é para uma turma de 5º ano da faixa etária de 10 a 11 anos. Elabore os enunciados das questões em inglês para essa faixa etária e refaça a prova

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Atue como um coordenador pedagógico do ensino fundamental anos iniciais de uma escola particular referência em sua região, pertencente a Rede Sinodal de Ensino, que utiliza os materiais Bernoulli e Cambridge e elabore um protocolo de reunião de início de anos com os pais dos alunos

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Aprimore o prompts acrescentando uma atividade ativa e com uma pequena oração no final. Atue como um professor de Ensino religioso, de uma escola particular confessional cristã. Crie um plano de aula para a turma do 7ano do ensino fundamental. Assunto: A fé Duração: 45 minutos Abordagem: preciso que tenha uma abordagem bíblica sobre o tema e que faça uma relação com um pegada sócio emocional.

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Crie uma avaliação no estilo CAEd usando os descritores da BNCC. 10 questões de múltipla escolha, com 4 alternativas focando em conjunções.

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Crie um jogo educativo que ajude os alunos a praticar as habilidades do fonema k

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Crie um jogo educativo que ajude os alunos a praticar as habilidades do fonema k

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Jogo: Caça ao Som do /K/

🎯 Objetivo:

Desenvolver a consciência fonêmica, treinando a identificação e produção do som /k/ em diferentes palavras.

Estimular leitura, escrita inicial e oralidade de forma divertida.

🛠️ Materiais necessários:

Cartões com imagens e palavras (algumas com o fonema /k/ e outras sem).

Um dado (ou dado de papel com números de 1 a 6).

Tabuleiro simples em formato de caminho (com casas numeradas até a chegada).

Peões (pode ser tampinhas, botões ou fichas).

📌 Como jogar:

1. Cada aluno escolhe um peão.

2. Jogam o dado e avançam no tabuleiro.

3. Ao cair em uma casa, o aluno deve puxar um cartão.

Se a palavra tiver o som /k/, ele avança +1 casa.

Se não tiver, permanece onde está.

4. O professor pode pedir que o aluno:

Diga a palavra em voz alta.

Bata palmas para separar as sílabas.

Identifique a posição do som /k/ (início, meio ou fim da palavra).

5. Ganha quem chegar primeiro ao final do caminho!

🖼️ Exemplos de palavras para os cartões:

Com /k/:

Casa

Coelho

Coco

Caneca

Quilo

Kiko

Capa

Biscoito

Sem /k/:

Sapo

Bola

Pato

Fada

Mala

Gato

Peixe

🔄 Variações:

Memória fonêmica: usar pares de cartões com imagens; os alunos devem encontrar pares apenas de palavras que contenham o /k/.

Caça rápido: espalhar cartões pelo chão e pedir que os alunos corram e peguem somente os que têm o som /k/.

Produção de frases: cada vez que achar uma palavra com /k/, o aluno deve inventar uma frase curta com ela.

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Lista de atividades interativas que você pode usar para trabalhar o fonema /k/ em sala de aula:

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Lista de atividades interativas que você pode usar para trabalhar o fonema /k/ em sala de aula:

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1. Caça ao Fonema

Objetivo: Identificar palavras com o fonema /k/.

Como fazer:

Prepare cartões com palavras (ou imagens) que contêm o fonema /k/ (como "cachorro", "cama", "kiko", etc.).

Espalhe os cartões pela sala e peça aos alunos para encontrá-los e dizer a palavra em voz alta, enfatizando o som /k/.

Você também pode usar a versão auditiva: o professor diz as palavras e os alunos devem levantar a mão quando escutarem o som /k/.

2. Jogo da Memória com Imagens

Objetivo: Associar palavras com o fonema /k/ às suas imagens correspondentes.

Como fazer:

Prepare cartas com palavras (escritas) e outras com imagens (ex: "cachorro" com a imagem de um cachorro).

Distribua as cartas viradas para baixo e os alunos devem virar duas cartas por vez, tentando fazer os pares corretos entre a palavra e a imagem, sempre pronunciando as palavras ao encontrar os pares.

3. Bingo do Fonema /k/

Objetivo: Reforçar a identificação do fonema /k/ nas palavras.

Como fazer:

Crie cartões de bingo com palavras que contenham o fonema /k/ e outras que não contenham.

O professor lê palavras em voz alta e os alunos marcam no bingo aquelas que contêm o fonema /k/.

Quem preencher uma linha ou coluna primeiro, ganha.

4. Adivinhação de Palavras

Objetivo: Identificar e pronunciar palavras com o fonema /k/ de forma auditiva.

Como fazer:

O professor descreve um objeto que contenha o fonema /k/ sem dizer o nome diretamente (por exemplo, "É um animal que late, tem pelos e é comum nas casas.").

Os alunos tentam adivinhar a palavra, praticando a pronúncia do fonema /k/ na palavra "cachorro", por exemplo.

5. Desenho e Pronúncia

Objetivo: Criar associações visuais e sonoras.

Como fazer:

Dê aos alunos uma lista de palavras com o fonema /k/ (como "cachorro", "bola", "cozinha") e peça para eles desenharem o que cada palavra representa.

Enquanto desenham, os alunos devem pronunciar as palavras corretamente, enfatizando o fonema /k/.

6. Construção de Frases

Objetivo: Formar frases usando palavras com o fonema /k/.

Como fazer:

Distribua palavras com o fonema /k/ (ou forneça uma lista de palavras) e peça aos alunos para criar frases utilizando essas palavras.

Exemplos de palavras: "cachorro", "kilo", "carro", "cozinha", "cama".

Depois, cada aluno compartilha sua frase com a turma, reforçando a pronúncia.

7. Jogo do “K” Mágico

Objetivo: Enfatizar o som /k/ através de uma dinâmica de grupo.

Como fazer:

Um aluno escolhe uma palavra que contém o fonema /k/ (ex: "cachorro") e diz o som do fonema para a classe.

O restante da turma deve tentar adivinhar qual palavra está sendo formada, com base no som /k/ pronunciado.

Esse jogo pode ser feito também de forma coletiva, com a turma sugerindo palavras até acertar.

8. Histórias Criativas com /k/

Objetivo: Desenvolver a oralidade e o uso criativo do fonema.

Como fazer:

Crie uma história simples com muitas palavras que incluam o fonema /k/ e compartilhe com os alunos (ou crie uma história interativa, pedindo para a turma sugerir palavras com /k/ ao longo da narrativa).

Exemplos: "Era uma vez um cachorro chamado Kiko que gostava de brincar com uma bola no quintal..."

9. Rima com /k/

Objetivo: Trabalhar a fonologia por meio das rimas.

Como fazer:

Proponha aos alunos que encontrem palavras que rimam com "cachorro" ou "carro".

Pode ser feito de maneira lúdica, em que os alunos falam as palavras que rimam enquanto pronunciam claramente o fonema /k/.

10. Quebra-cabeça de Letras

Objetivo: Reconhecer o som e a forma da letra "K".

Como fazer:

Dê aos alunos pedaços de um quebra-cabeça com letras que formem palavras com o fonema /k/.

Eles precisam montar as palavras e, ao fazer isso, devem praticar a pronúncia correta de cada uma.

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prompt para aula de matemática assunto frações 4 ano

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prompt para aula de matemática assunto frações 4 ano

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bom dia perplexity faça um texto sobre frações para 4 ano

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Prompt para elaborar uma Prova de Português para o 3° ano.

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Prompt para elaborar uma Prova de Português para o 3° ano.

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Prompt para o ChatGPT: Elabore uma prova de português para o 3° ano sobre leitura e interpretação, gramatica, ortografia.

Este é um tipo de Prompt que utilizo geralmente para gerar planos de aulas e provas.

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Utilizei o seguinte prompt para elaborar uma avaliação matemática 2° ano: elaborar uma avaliação de matemática para o 2° ano de series iniciais

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Elabore uma prova de inglês com 10 questões para o 6 ano sobre verbo to be com questões de múltipla escolha, utilizando a bncc para a série solicitada.

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PROMPT para elaboração de aulas criativas para desenvolver a fluência leitora, com crianças de 6 e 7 anos:

1. Quais são as melhores estratégias lúdicas para desenvolver a fluência leitora em alunos do 1º ano?

2. Como estruturar uma atividade de leitura compartilhada para crianças em processo de alfabetização?

3. Que jogos ou dinâmicas podem ser usados para trabalhar leitura de frases simples de forma divertida?

4. Como incentivar a leitura em voz alta entre alunos do 1º ano, promovendo confiança e fluência?

5. Quais tipos de textos curtos e frases são indicados para a prática de leitura com foco na fluência?

6. Como planejar atividades em duplas ou grupos que estimulem a leitura e a correção mútua?

7. Que materiais visuais e recursos lúdicos facilitam a compreensão e o interesse dos alunos pela leitura?

8. Como avaliar a fluência leitora durante as atividades sem tornar o processo estressante para as crianças?

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"Gere uma lista de etapas específicas e acionáveis ​​que um aluno pode seguir para melhorar seu desempenho em contas de multiplicação com dois multiplicadores."

(A experiência foi boa, pois além de me dar ideias para aula, entendi também melhor o conteúdo para conseguir explicar com mais detalhes e de maneiras diversas)

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Elabore para o 5 ano do ensino fundamental, uma avaliação sobre frações

1) Marque a alternativa correta:

a) A fração 1/2 representa:
( ) Uma parte de três.
( ) Uma parte de duas.
( ) Uma parte de quatro.

b) A fração 3/4 representa:
( ) Três partes de quatro.
( ) Quatro partes de três.
( ) Duas partes de três.

2) Pinte a parte indicada:

a) Pinte 2/3 da figura:

⬜⬜⬜

b) Pinte 3/6 da figura:

⬜⬜⬜⬜⬜⬜

3) Escreva a fração que representa a parte colorida:

a) 🍎🍎🍏🍏🍏 → Fração de maçãs vermelhas: __________

b) ⚽⚽🏀🏀🏀 → Fração de bolas de futebol: __________

4) Resolva os problemas:

a) Mariana tinha uma barra de chocolate dividida em 8 pedaços. Ela comeu 3 pedaços.
Qual fração da barra ela comeu? ______
Qual fração sobrou? ______

b) Em uma pizza, foram cortados 12 pedaços. João comeu 5.
Qual fração da pizza João comeu? ______

5) Complete:

a) A metade de 10 é __________.
b) O dobro de 1/4 é __________.
c) 2/6 pode ser simplificado para __________.

6) Desafio:

Observe as frações abaixo e coloque em ordem crescente (do menor para o maior):
1/2 – 3/4 – 2/8

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Crie um plano de aula com o conteúdo Partes da Planta, aula de Ciências, turma do 2º ano da Séries Iniciais, com a integração das Competências e Habilidades da Base Nacional Curricular Comum.

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Crie um plano de aula com o conteúdo Partes da Planta, aula de Ciências, turma do 2º ano da Séries Iniciais, com a integração das Competências e Habilidades da Base Nacional Curricular Comum.

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Elabore um texto sobre as partes das plantas para uma turma de 2º ano do ensino fundamental baseado na BNCC.

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Elabore um texto sobre as partes das plantas para uma turma de 2º ano do ensino fundamental baseado na BNCC.

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Intervenção Pedagógica para Dificuldade na Aprendizagem

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Intervenção Pedagógica para Dificuldade na Aprendizagem

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Elaborar um plano de ação para intervenção pedagógica em casos de dificuldades de aprendizagem, considerando diferentes estratégias e recursos disponíveis.

(Trouxe informações importantes para que possamos utilizar trabalhar com as dificuldades de aprendizagem dos alunos em sala de aula.)

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Elabore um plano de aula sobre frações para alunos do 4º ano conforme as habilidades na BNCC.

Pesquisa realizada nas plataformas: ChatGPT, Gemini IA e Manus. Diferentes atividades geradas, que podem-se complementar, gerando documentos editáveis.

Já usava ChatGPT. Muito bom conhecer novas plataformas.

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Crie um plano de aula, sobre as partes das plantas.  Para o 2 ano ensino fundamental de acordo com a BNCC.

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Crie um plano de aula, sobre as partes das plantas.  Para o 2 ano ensino fundamental de acordo com a BNCC.

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Gerar lista de etapas  para rotina leitora

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Gerar lista de etapas  para rotina leitora

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Gere uma lista de etapas específicas e acionáveis ​​que um aluno do segundo ano do ensino fundamental pode seguir para melhorar seu desempenho em fluência leitora, Inclua links onde ele possa buscar apoio na internet.

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Elaborar um plano de aula para uma turma do 1° ano do ensino fundamental. Alinhado a BNCC, o plano de aula deve ser sobre Frações. De forma lúdica, criativa e prática. No final da aula eu quero que os alunos possam realizar uma atividade utilizando materiais concretos para entender na prática o que são frações.

Plano de Aula: Introdução às Frações

Ano: 1º ano do Ensino Fundamental
Área: Matemática
Tema: Frações (1/2, 1/3, 1/4)
Duração: 50 minutos
BNCC:

EF01MA03: Comparar quantidades e identificar partes de um todo em situações concretas.

EF01MA06: Explorar quantidades por meio de diferentes representações (objetos, figuras, desenhos).

Objetivos

1. Compreender o conceito de fração como “parte de um todo”.

2. Identificar frações simples (1/2, 1/3, 1/4) em situações do dia a dia.

3. Desenvolver raciocínio lógico e senso de proporcionalidade de forma lúdica.

Materiais

Cartolinas ou folhas coloridas

Tesouras sem ponta

Marcadores coloridos

Lanches (ex.: bolachas, fatias de frutas)

Pratos ou bandejas

Imagens de pizzas, bolos ou barras de chocolate cortadas em partes

Desenvolvimento da Aula

1. Acolhimento e contextualização (5 minutos)

Receber os alunos e perguntar:

“Quem aqui gosta de pizza ou bolo? Já dividiram uma pizza com alguém?”

Relacionar a experiência com a ideia de partes de um todo.

Mostrar uma pizza de brinquedo ou imagem, perguntando:

“Se eu cortar a pizza em 2 partes iguais, cada parte é metade. Como podemos escrever isso?”

Introduzir a notação 1/2.

2. Exploração lúdica (15 minutos)

Atividade 1: Pizza de papel

1. Cada aluno recebe uma cartolina circular (pizza) e marcadores.

2. O professor demonstra como dividir a “pizza” em 2, 3 e 4 partes iguais.

3. Os alunos cortam suas pizzas em diferentes frações: 1/2, 1/3, 1/4.

4. Cada aluno colore apenas uma parte da pizza e escreve a fração correspondente.

Atividade 2: Frações com lanches

Distribuir bolachas ou fatias de frutas.

Pedir aos alunos para dividir o lanche com um colega:

1 metade, 1 terço, 1 quarto.

Observar se conseguem identificar corretamente a fração de cada parte.

3. Registro coletivo (10 minutos)

No quadro, desenhar pizzas ou barras de chocolate e perguntar:

“Quantas partes temos? Qual fração é cada parte?”

Reforçar que fração é uma forma de escrever partes de algo.

Incentivar os alunos a explicarem em suas palavras o que significa 1/2, 1/3 e 1/4.

4. Atividade prática final (15 minutos)

“Montando minha fração”

1. Cada aluno recebe uma folha com figuras de pizzas, bolos ou barras de chocolate desenhadas.

2. Solicitar que pintem a quantidade de partes conforme indicado:

“Pinte 1/2 do bolo”

“Pinte 1/3 da pizza”

“Pinte 1/4 da barra de chocolate”

3. Circulando pela sala, o professor observa e corrige possíveis dúvidas.

Para finalizar, reunir a turma e mostrar como cada fração representa uma parte do todo, reforçando a importância da divisão justa.

Avaliação

Observação da participação nas atividades práticas.

Verificação se conseguem identificar e pintar corretamente 1/2, 1/3 e 1/4.

Perguntas orais:

“O que é uma fração?”
“Se eu dividir meu lanche em 4 partes e comer 1, qual fração comi?”

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crie um Plano de aula para trabalhar Cultura Afro 4 ano 

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crie um Plano de aula para trabalhar Cultura Afro 4 ano 

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Plano de Aula: Cultura Afro-Brasileira - 4º Ano do Ensino Fundamental. A ferramenta deu conta da minha demanda.

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Ferramentas para Ferramentas de Prompt Engineering, seus pontos fortes e fracos.

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.

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elabore um texto sobre habilidades da bncc que contemplem habilidades sobre climatologia, diferenciando clima e tempo atmosférico, elencando os elementos do clima e os fatores geográficos do clima, correlacionando os elementos do clima e os fatores geográficos do clima.

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elabore um questionário de multipla escolha para o quinto ano do ensino fundamental que aborde questões sobre a importância da atividade da física.

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elabore um questionário de multipla escolha para o quinto ano do ensino fundamental que aborde questões sobre a importância da atividade da física.

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Bem interessante, algo rápido e objetivo na pesquisa

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"Bom dia, turma! 👋Hoje vamos descobrir um segredo do mundo dos computadores.Vocês sabiam que os computadores, celulares e videogames não entendem as palavras nem os números como a gente escreve? 🤔Eles só entendem dois símbolos: o zero e o um (0 e 1).É como se fosse uma linguagem secreta, chamada código binário.Com apenas 0 e 1, eles conseguem mostrar imagens, tocar músicas, resolver contas e até rodar os jogos que vocês adoram. 🎮💻E hoje nós vamos brincar com esse código secreto para entender como funciona essa linguagem dos computadores.Quem aqui está pronto para virar um 'decifrador de códigos'?" 🔍

A atividade foi desafiadora, porém esclarecedora de que forma proceder.

Aprendi a usar a melhor maneira em ser específico no que quero buscar/fazer.

Álvaro Leonardo Specht.

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📘 Plano de Aula – Voleibol (7º ano)

Disciplina: Educação Física
Turma: 7º ano do Ensino Fundamental
Tema: Fundamentos básicos do voleibol – Manchete, Toque e Saque por baixo
Duração: 50 minutos
Local: Quadra poliesportiva

🎯 Objetivos

Cognitivo: Conhecer os fundamentos básicos do voleibol e suas regras principais.

Psicomotor: Desenvolver coordenação motora, controle de bola e execução dos gestos técnicos (toque, manchete e saque por baixo).

Socioafetivo: Incentivar o trabalho em equipe, cooperação e respeito às regras do jogo.

📍 Estrutura da Aula

1. Acolhida e Aquecimento (10 min)

Aquecimento lúdico:

“Queimada com bola de vôlei” → usando a bola como elemento central.

Corridas leves, deslocamentos variados (frente, costas, lateral), simulando posições de jogo.

2. Parte Principal (30 min)

Atividade 1 – Toque (10 min)

Explicação breve da técnica (mãos em formato de triângulo, braços estendidos, usar a ponta dos dedos).

Exercício em duplas: toque de bola para cima, controlando a altura.

Desafio: quem consegue manter a bola no ar por mais tempo.

Atividade 2 – Manchete (10 min)

Demonstração da postura: pés afastados, joelhos semiflexionados, braços estendidos e unidos.

Duplas: um lança a bola, o outro devolve com manchete.

Variação: circuito em grupos, passando a bola até chegar ao último da fila.

Atividade 3 – Saque por baixo (10 min)

Explicação da posição inicial e movimento do braço.

Prática individual: cada aluno realiza saques tentando ultrapassar a rede.

Variação: marcar alvos no chão do outro lado da quadra.

3. Jogo Aplicado (7 min)

Mini-jogo adaptado (4x4 ou 5x5).

Permitir mais de 3 toques por equipe para maior continuidade da jogada.

4. Volta à calma e Fechamento (3 min)

Alongamentos leves (braços, pernas e ombros).

Conversa rápida sobre:

O que foi mais difícil no treino?

Importância da cooperação no voleibol.

📝 Recursos

Bola(s) de voleibol

Rede ou corda (se não houver rede oficial)

Cones ou marcações no chão

📊 Avaliação

Observação da participação e envolvimento dos alunos.

Verificação do empenho na execução dos fundamentos.

Atitude de cooperação, respeito e espírito esportivo.

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Elaborar um plano de aula para uma turma do 1° ano do ensino fundamental. Alinhado a BNCC. O plano de aula deve ser sobre Frações. De forma lúdica, criativa e prática. No final da aula eu quero que os alunos possam realizar uma atividade com uso de materiais concretos, para entender na prática o que são frações.

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📘 Plano de Aula – Futebol

Disciplina: Educação Física
Tema: Futebol – Fundamentos e Trabalho em Equipe
Ano/Série: Ensino Fundamental II (6º ao 9º ano)
Duração: 50 minutos

🎯 Objetivos

Cognitivo: Compreender as regras básicas do futebol.

Procedimental: Desenvolver fundamentos técnicos (passe, condução e finalização).

Atitudinal: Estimular o respeito, o trabalho em equipe e o espírito esportivo.

📋 Conteúdos

1. Regras principais do futebol (noções básicas).

2. Fundamentos técnicos: passe, domínio, condução de bola e chute.

3. Trabalho coletivo em pequenas equipes.

🏃‍♂️ Metodologia / Etapas da Aula

1. Acolhida e Aquecimento (10 min)

Alongamento dinâmico com movimentos de corrida leve.

Brincadeira rápida: “pega-pega com bola” (quem segura a bola é o pegador).

2. Explicação Teórica (5 min)

Breve conversa sobre:

Objetivo do jogo.

Duração da partida.

Noções de falta, lateral e gol.

3. Fundamentos Técnicos (15 min)

Passe em duplas: alunos trocam passes curtos e longos.

Condução: levar a bola até um cone e voltar.

Finalização: chutar a gol após dominar a bola.

4. Jogo Reduzido (15 min)

Dividir a turma em 2 ou mais times.

Campo reduzido, 5x5 ou 6x6.

Professor observa aplicação dos fundamentos e reforça o respeito às regras.

5. Encerramento e Reflexão (5 min)

Alongamento leve.

Roda de conversa:

O que aprenderam hoje?

Como o trabalho em equipe ajudou?

📚 Recursos Didáticos

Bolas de futebol.

Cones ou garrafas PET.

Coletes coloridos (para diferenciar os times).

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(Aula) Chat, estou trabalhando com uma turma de 9º ano sobre conceitos relacionados a genética e hereditariedade, mais precisamente tentando fixar conceitos de genótipo e fenótipo. Dias atrás, vi o trailer do filme Lillo & Stitch, e pensei em realizar essa aula com tema voltado ao filme, pode me ajudar nisso?

(Prova) voce pode elaborar uma prova nesse sentido, unindo conceitos básicos de genética e associando a passagens do filme Lollo & Stitch, seria possível?

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Elabore um plano de aula, para turma de 2° ano do Ensino Fundamental, com a temática "Plantas", com duração de 2 aulas de 50 minutos, com questões de múltipla escolha e com as habilidades da BNCC. (Utilizo muito as ferramentas de IA e consigo ter uma visão ampliada do que posso trabalhar com os alunos).

Plano de Aula: O Mundo das Plantas (2º ano do Ensino Fundamental)

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO

Componente Curricular: Ciências da Natureza.

Tema: O Mundo das Plantas.

Série: 2º ano do Ensino Fundamental.

Duração: 2 aulas (50 minutos cada).

OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM

Compreender que as plantas são seres vivos e essenciais para a vida na Terra.

Identificar as principais partes de uma planta (raiz, caule, folha, flor, fruto e semente) e suas funções.

Reconhecer a importância das plantas na alimentação, no ambiente e na produção de materiais.

Estimular a observação, a curiosidade e o respeito pela natureza.

HABILIDADES DA BNCC

(EF02CI04): Descrever características de plantas e animais (tamanho, forma, cor, cheiro, som, movimento) e como eles se relacionam com o ambiente em que vivem.

(EF02CI05): Investigar a importância da água, da luz e do solo para a vida das plantas e dos animais.

AULA 1 (50 minutos)

1. INÍCIO (10 minutos)

Rodinha de conversa: Iniciar a aula com uma pergunta motivadora: "O que vocês acham que as plantas precisam para viver?"

Exploração: Anotar as respostas das crianças no quadro e apresentar algumas imagens de diferentes tipos de plantas (uma árvore grande, uma flor, um cacto, etc.).

2. DESENVOLVIMENTO (30 minutos)

Vídeo educativo: Exibir um vídeo curto e lúdico sobre as partes da planta e suas funções, como "A Viagem da Sementinha".

Mão na massa: Distribuir uma folha de papel com o desenho de uma planta sem as partes nomeadas. Com base no que aprenderam no vídeo, os alunos deverão recortar e colar etiquetas com os nomes (raiz, caule, folha, flor, fruto) nos lugares corretos.

Exemplos reais: Levar para a sala de aula uma planta (pode ser um vaso pequeno com alguma flor ou erva) para que as crianças possam tocar, sentir e identificar as partes que estudaram.

3. FECHAMENTO (10 minutos)

Música: Cantar uma música sobre as plantas para fixar o conteúdo.

Revisão: Perguntar novamente: "Qual a parte da planta que segura ela na terra?". "E a que dá cor e cheiro?". Incentivar a participação de todos.

AULA 2 (50 minutos)

1. INÍCIO (10 minutos)

Relembrando: Retomar a conversa sobre a aula anterior, perguntando quais foram as partes da planta que eles aprenderam. Mostrar o desenho feito por eles na aula passada.

Introdução ao tema: Questionar a turma sobre a importância das plantas para as nossas vidas. O que elas nos dão? Onde as encontramos?

2. DESENVOLVIMENTO (30 minutos)

Atividade prática: Levar alguns alimentos de origem vegetal (frutas, verduras, grãos, etc.) e pedir que os alunos identifiquem a qual parte da planta cada alimento corresponde. Exemplo: "A maçã é o... fruto! E o alface é a... folha!".

Questionário: Aplicar uma atividade de múltipla escolha para avaliar o aprendizado de forma lúdica. As questões podem ser projetadas no quadro ou impressas em uma folha.

3. FECHAMENTO (10 minutos)

Diálogo: Abrir espaço para os alunos compartilharem o que mais gostaram de aprender sobre as plantas.

Compromisso: Propor a criação de um "cantinho verde" na sala de aula, onde a turma possa cuidar de uma plantinha, observando seu crescimento. Isso reforça a responsabilidade e o respeito pela natureza.

AVALIAÇÃO

A avaliação será contínua, por meio da participação nas atividades, do envolvimento nas discussões e da resolução do exercício de múltipla escolha.

ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO (Questões de Múltipla Escolha)

Nome: __________________________________ Turma: 2º ano

1. Para que uma planta cresça e viva, ela precisa de: a) brinquedos e música. b) sol, água e terra. c) salgadinhos e refrigerante.

2. A parte da planta que fica debaixo da terra, sugando a água e os nutrientes, é a: a) folha. b) flor. c) raiz.

3. O que a planta usa para se alimentar? a) O sol. b) O vento. c) A chuva.

4. O morango e a maçã são exemplos de: a) caule. b) fruto. c) folha.

5. A planta é um ser vivo porque ela: a) nasce, cresce, se reproduz e morre. b) apenas fica parada no mesmo lugar. c) não precisa de sol e água.

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Elaborar uma tabela, que contemple o seguinte: Habilidade; Objetivos de aprendizagem; Objetos do conhecimento; Metodologia:

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Prova de Ciências – 3º Ano

Tema: Animais Vertebrados

Nome: _________________________________ Data: //______

1) Complete as frases com as palavras do quadro:

(mamíferos – aves – peixes – répteis – anfíbios)

a) Os ___________ têm penas e bico. (imagem de uma galinha)
b) Os ___________ respiram debaixo d’água através das brânquias. (imagem de um peixe)
c) Os ___________ podem viver na água e na terra. (imagem de um sapo)
d) Os ___________ têm o corpo coberto por pelos e produzem leite. (imagem de um cachorro)
e) Os ___________ geralmente têm escamas secas e rastejam. (imagem de uma cobra)

2) Ligue cada animal ao grupo a que pertence:

[imagem de uma cobra] → ( ) Mamífero

[imagem de um papagaio] → ( ) Réptil

[imagem de um peixe] → ( ) Ave

[imagem de um cachorro] → ( ) Peixe

3) Verdadeiro (V) ou Falso (F):

[imagem de um cavalo] ( ) O cavalo é um mamífero.
[imagem de um sapo] ( ) O sapo é um peixe.
[imagem de um jacaré] ( ) O jacaré é um réptil.
[imagem de um morcego] ( ) O morcego é uma ave.

4) Marque a alternativa correta:

Qual desses animais é um anfíbio?

a) [imagem de um gato]
b) [imagem de uma galinha]
c) [imagem de um sapo]
d) [imagem de uma tartaruga]

5) Responda com suas palavras:

a) O que os animais precisam para viver?

b) Cite dois animais que vivem na água:

6) Desenho:

Desenhe um animal que você gosta e escreva embaixo a qual grupo ele pertence.

📖 Questões de Interpretação

Leia o texto abaixo:

"Os animais vertebrados são aqueles que possuem coluna vertebral. Eles se dividem em cinco grupos: peixes, anfíbios, répteis, aves e mamíferos. Os peixes vivem na água e respiram pelas brânquias. Os anfíbios vivem parte da vida na água e parte em terra. Répteis têm o corpo coberto por escamas secas. As aves possuem penas e bico. Já os mamíferos possuem pelos e a maioria produz leite para alimentar os filhotes."

7) De acordo com o texto, quantos grupos de animais vertebrados existem?

8) Qual característica é exclusiva das aves, segundo o texto?

a) Pelos
b) Escamas
c) Penas e bico
d) Brânquias

9) Por que os mamíferos são diferentes dos outros grupos?

10) Complete a tabela com um exemplo de cada grupo de animais vertebrados:

GrupoExemplo de animalPeixes_________________Anfíbios_________________Répteis_________________Aves_________________Mamíferos_________________

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Crie um questionário com 5 questões de múltipla escolha, com 4 possibilidades em cada questão que avaliam a compreensão dos alunos sobre [o conceito que está sendo ensinado].Use o logo para avaliação.Com os dados da professora Raquel. Elbore as questões

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Crie uma lista de 5 estratégias de ensino que podem ser usadas para envolver e desafiar alunos de diferentes níveis de habilidade em uma aula sobre [fração].

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Crie uma lista de 5 estratégias de ensino que podem ser usadas para envolver e desafiar alunos de diferentes níveis de habilidade em uma aula sobre [fração].

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eu quero criar uma aula pratica sobre insetos para alunos do segundo e terceiro ano

sobre as principais carcteristicas dos insetos.

observação no microscópio

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Letra de uma música sobre os direitos da criança.

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Letra de uma música sobre os direitos da criança.

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Crie a letra de uma música sobre os direitos da criança (3º ano)

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Crie um questionário com 5 questões de múltipla escolha, com 4 possibilidades em cada questão que avaliam a compreensão dos alunos sobre o condicionamento físico através das aulas de educação física.

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1. Crie um jogo educativo que ajude os alunos a praticar as habilidades de resolução de problemas.

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1. “Elabore um projeto de leitura inovador, voltado para incentivar o hábito e o prazer da leitura entre os alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. O projeto deve contemplar a definição de objetivos, a seleção de livros adequados à faixa etária, sugestões de atividades diversificadas (individuais, coletivas e interativas), estratégias de mediação leitora e de envolvimento da família e da comunidade escolar. Inclua também formas de acompanhamento e avaliação do progresso dos estudantes, considerando aspectos como engajamento, compreensão leitora e desenvolvimento da autonomia.”

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Crie uma atividade para aula de educação fisica usando exercicios funcionais, em forma de circuito para crianças de 5º ano a 9º ano do ensino fundamental. A aula precisa ter parte inicial (alongamentos), circuito e enceramento (relaxamento).

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faça um plano de aula para a turma de sétimo ano com jogos cooperativos

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faça um plano de aula para a turma de sétimo ano com jogos cooperativos

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Elaborar um texto que explique o uso da IA no ensino de história no ensino fundamental.

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Quiz diagnóstico de vocabulário - 6º ano

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Quiz diagnóstico de vocabulário - 6º ano

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Atue como professora de inglês de 6º ano e crie um quiz para ver o nível de vocabulário com o qual os alunos chegaram na série.

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Atue como professor de Escola Municipal do 9º ano de Arte e elabore um plano de aula para o conteúdo sobre Impressionismo, coloque os códigos da BNCC, e imagens dos principais artistas desta manifestação.

Muito interessante saber pedir corretamente o que desejamos realizar.

Utilizava o IA porém, não questionava corretamente

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Promp para elaboração de avaliação diagnóstica.

# data[].attributes.subject
Promp para elaboração de avaliação diagnóstica.

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Elaborar uma avaliação diagnóstica subjetiva baseada no livro a conquista da matemática para os alunos do sexto ano

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Atue como uma professora de escola municipal do 5º ano de matemática e elabora um plano de aula sobre frações.

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Crie um questionário com 5 questões de múltipla escolha, com 4 possibilidades em cada questão que avaliam a compreensão dos alunos sobre classes gramaticais.

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Crie um questionário com 5 questões de múltipla escolha, com 4 possibilidades em cada questão que avaliam a compreensão dos alunos sobre números inteiros.

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Lista de atividades interativas   - Ivete Reckziegel

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Lista de atividades interativas   - Ivete Reckziegel

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1. Crie uma lista de atividades interativas em sala de aula para o conteúdo produtos notáveis , 8º ano, segundo as habilidades da BNCC

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 Elaborar um plano de aula numa série de 3 aulas de 45 minutos, cada sobre  Os povos da Mesopotâmia , para alunos do 6º ano, considerando que essas aulas precisam ser dinâmicas, divertidas, com aprendizagem ativa e estejam alinhadas as habilidades da BNCC.

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 Elaborar um plano de aula numa série de 3 aulas de 45 minutos, cada sobre  Os povos da Mesopotâmia , para alunos do 6º ano, considerando que essas aulas precisam ser dinâmicas, divertidas, com aprendizagem ativa e estejam alinhadas as habilidades da BNCC.

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Elabore uma atividade sobre sinônimo e antônimo pra 5º ano.

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Me ajude a construir um plano de aprendizagem de 1 dia, no qual utilizarei apenas 45 minutos para aprender mais sobre inteligência artificial aplicada à educação física.

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Me ajude a construir um plano de aprendizagem de 1 dia, no qual utilizarei apenas 45 minutos para aprender mais sobre inteligência artificial aplicada à educação física.

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Muito legal, bom aprender mais sobre IA na educação

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Crie um plano de aula de História para alunos do 5º ano sobre a Civilização Grega. A aula deve ser muito atrativa, com linguagem simples e estratégias ativas. O plano deve conter:

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Crie um plano de aula de História para alunos do 5º ano sobre a Civilização Grega. A aula deve ser muito atrativa, com linguagem simples e estratégias ativas. O plano deve conter:

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Tema e duração da aula;

Objetivos de aprendizagem claros, adequados ao 5º ano;

Contextualização inicial envolvente (viagem no tempo, imagens, perguntas provocadoras);

Conteúdos essenciais da Grécia Antiga, como localização, cidades-estado, cotidiano, esportes, mitologia e contribuições culturais;

Atividades investigativas em grupo, com uso de imagens, pequenos textos ou desafios;

Momentos de participação ativa, como dramatizações, jogos, desenhos ou encenações;

Comparação entre passado e presente, destacando o que herdamos dos gregos;

Atividade final criativa, permitindo que o aluno produza algo (desenho, relato, cartaz ou linha do tempo);

Formas de avaliação, valorizando participação, criatividade e compreensão histórica;

Linguagem acessível, lúdica e inclusiva, evitando excesso de datas e memorização.”

Considere que os alunos têm cerca de 10–11 anos e aprendem melhor por meio da ação, da imaginação e do diálogo.”

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Elabore um cartão de Boas-Vindas para o primeiro dia de aula para alunos do 1º ano do ensino fundamental.

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Crie uma atividade para os estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental sobre o conteúdo: animais mamíferos. Será uma atividade escrita.

Os aplicativos conseguiram me trazer sugestões de atividades bem interessantes dentro da proposta que fiz. EU as usaria nos meus planos de aula.

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ATIVIDADES DE INTERAÇAO COM PARA O PRÉ 2 

# data[].attributes.subject
ATIVIDADES DE INTERAÇAO COM PARA O PRÉ 2 

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CRIE UMA ATIVIDADES DAS VOGAIS PARA A TURMA DO PRE 2 19 ALUNOS

SIM IRIA APROVEITAR A ATIVIDADE MUITO BOA.

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Crie uma atividade sobre formas geometricas e medidas para estudantes do pré 2 seis anos de idade

Muito bom, iria aproveitar, tendo uma aprendizagem significativa

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Olá, gostaria que criasse uma atividade de gamificação para diagnosticar a aprendizagem de biologia para estudantes da 2 serie do ensino médio incluindo regras, objetivos e que seja possível identificar as defasagens, lembrando que você já foi professor deles no 1 ano

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Olá, gostaria que criasse uma atividade de gamificação para diagnosticar a aprendizagem de biologia para estudantes da 2 serie do ensino médio incluindo regras, objetivos e que seja possível identificar as defasagens, lembrando que você já foi professor deles no 1 ano

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Você é um excelente professor de educação física. Por favor elabore um planejamento que envolva o desenvolvimento do fundamento toque para crianças com 9 anos e que nunca tenham tido o contato com o esporte voleibol. Preciso de uma sequencia de 4 aulas de 50 minutos cada. Preciso de atividades práticas, dinâmicas e que ao final de cada aula tenham sempre um desafio de caráter mais competitivo.

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Você é um excelente professor de educação física. Por favor elabore um planejamento que envolva o desenvolvimento do fundamento toque para crianças com 9 anos e que nunca tenham tido o contato com o esporte voleibol. Preciso de uma sequencia de 4 aulas de 50 minutos cada. Preciso de atividades práticas, dinâmicas e que ao final de cada aula tenham sempre um desafio de caráter mais competitivo.

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A atividade ficou muito boa. Sequencial. Gostei e preciso me acostumar a usar mais. Agiliza demais nosso planejamento.

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Elabore um texto dissertativo, com aproximadamente 30 linhas, sobre o tema [Férias escolares], destinado à aplicação em uma prova ou trabalho acadêmico. O texto deve apresentar uma introdução contextualizando o tema, desenvolvimento com explicações claras e argumentos consistentes, e uma conclusão que retome a importância do assunto para a aprendizagem. Utilize linguagem formal, coesa, coerente e adequada ao nível de ensino dos alunos.

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ELABORE UMA ATIVIDADE DIVERTIDA E INTERATIVA SOBRE AS FÉRIAS- 1º ANO FUNDAMENTAL

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Me ajude a construir uma série de [3 aulas] de [50 minutos, cada] sobre [o papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos], para alunos do [5º ano], considerando que essas aulas precisam ser [dinâmicas, divertidas e possuírem aprendizagem ativa].

# data[].attributes.subject
Me ajude a construir uma série de [3 aulas] de [50 minutos, cada] sobre [o papel das religiões e da cultura para a formação dos povos antigos], para alunos do [5º ano], considerando que essas aulas precisam ser [dinâmicas, divertidas e possuírem aprendizagem ativa].

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Fantástico

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elabore um plano de aula divertido para turma de maternal 1,com historia acolhedora de primeiro dia

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Crie um plano para primeiro dia de aula com a turma de 3º ano do fundamental para o componente de computação e inovação. Quero que seja um momento de acolhimento e ludicidade.

Achei o plano gerado bem interessante.

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Crie um plano de aula acolhedor e divertido para o primeiro dia de aula do segundo ano do ensino fundamental?

O projeto ficou bem funcional, observa na turma (interação, leitura, escrita e comunicação).

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Boa tarde chat, tudo bem ? Atue como uma professora de Educação Infantil, e elabore, uma semana de planos de aula para adaptação escolar, dos alunos do pré escolar I, com atividades e dinâmicas.

Pré-Escolar I – Crianças de 5 anos

Objetivo geral:
Promover a adaptação das crianças de 5 anos ao ambiente escolar, fortalecendo vínculos afetivos, a socialização, a autonomia e o reconhecimento da rotina escolar, respeitando o tempo e as emoções de cada criança.

Duração: 1 semana

Base legal: BNCC – Educação Infantil

Campos de Experiência trabalhados ao longo da semana (BNCC – Educação Infantil – 5 anos):

O eu, o outro e o nós

EI03EO01 – Demonstrar atitudes de cuidado, solidariedade e respeito nas interações com crianças e adultos.

EI03EO02 – Agir de maneira independente, com confiança em suas capacidades, reconhecendo suas conquistas e limitações.

EI03EO03 – Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação.

EI03EO04 – Comunicar suas ideias, sentimentos, preferências e vontades, respeitando as ideias dos outros.

Corpo, gestos e movimentos

EI03CG01 – Criar movimentos, gestos e mímicas em brincadeiras, jogos e atividades artísticas.

EI03CG02 – Demonstrar controle e adequação do uso de seu corpo em brincadeiras e jogos.

EI03CG03 – Participar de brincadeiras que envolvam movimentos amplos, equilíbrio e coordenação.

Traços, sons, cores e formas

EI03TS01 – Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem e outras formas de expressão artística.

EI03TS02 – Explorar diferentes materiais, instrumentos e técnicas nas produções artísticas.

EI03TS03 – Reconhecer e apreciar produções artísticas próprias e dos colegas.

Escuta, fala, pensamento e imaginação

EI03EF01 – Expressar ideias, desejos e sentimentos por meio da linguagem oral.

EI03EF02 – Ouvir com atenção histórias, textos e falas de colegas e adultos.

EI03EF03 – Recontar histórias e relatar vivências com apoio do professor.

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

EI03ET01 – Explorar o ambiente escolar e outros espaços, observando suas características.

EI03ET02 – Identificar e organizar a rotina, reconhecendo noções de tempo (antes/depois, manhã/tarde).

EI03ET03 – Estabelecer relações de comparação, organização e classificação em situações do cotidiano.

Segunda-feira – Conhecendo a escola

Campos de experiência e códigos BNCC:

O eu, o outro e o nós – EI03EO01, EI03EO03

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – EI03ET01

Objetivos específicos:

Conhecer os espaços da escola

Sentir-se acolhido e seguro no novo ambiente

Acolhida:
Recepção individual com música tranquila e conversa breve.

Atividade principal:
Passeio guiado pela escola (sala, pátio, banheiro, refeitório), explicando a função de cada espaço.

Dinâmica:
Roda dos nomes: cada criança diz seu nome e algo que gosta de fazer.

Encerramento:
História: "A escola é um lugar legal" (ou similar) e música de despedida.

Terça-feira – Construindo vínculos

Campos de experiência e códigos BNCC:

O eu, o outro e o nós – EI03EO02, EI03EO04

Escuta, fala, pensamento e imaginação – EI03EF01, EI03EF02

Objetivos específicos:

Estimular a socialização

Desenvolver a escuta e a fala

Acolhida:
Roda de conversa: “Como foi chegar à escola hoje?”

Atividade principal:
Painel da turma: desenho livre representando a escola ou a família.

Dinâmica:
Amigo secreto do bem: cada criança sorteia um colega para fazer um gesto de carinho.

Encerramento:
Leitura de história sobre amizade.

Quarta-feira – Reconhecendo sentimentos

Campos de experiência e códigos BNCC:

O eu, o outro e o nós – EI03EO01, EI03EO04

Escuta, fala, pensamento e imaginação – EI03EF03

Objetivos específicos:

Identificar e expressar emoções

Desenvolver empatia

Acolhida:
Roda com música e conversa.

Atividade principal:
Roda das emoções com cartões ilustrados.

Dinâmica:
Caixa das emoções: a criança escolhe uma emoção e fala sobre como se sente na escola.

Encerramento:
História sobre sentimentos e relaxamento guiado.

Quinta-feira – Minha rotina na escola

Campos de experiência e códigos BNCC:

Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações – EI03ET02, EI03ET03

O eu, o outro e o nós – EI03EO03

Objetivos específicos:

Compreender e respeitar a rotina

Desenvolver autonomia

Acolhida:
Música de bom dia e combinados da turma.

Atividade principal:
Cartaz da rotina: construção coletiva da rotina diária com imagens.

Dinâmica:
Brincando de escolinha: faz de conta com materiais da sala.

Encerramento:
Organização coletiva da sala e conversa final.

Sexta-feira – Brincar, movimentar e celebrar

Campos de experiência e códigos BNCC:

Corpo, gestos e movimentos – EI03CG01, EI03CG03

Traços, sons, cores e formas – EI03TS02

Objetivos específicos:

Fortalecer vínculos

Expressar-se corporal e artisticamente

Acolhida:
Música escolhida pelas crianças.

Atividade principal:
Circuito motor: correr, pular, equilibrar e rolar.

Dinâmica:
Roda do elogio.

Encerramento:
Desenho livre sobre a semana e conversa de despedida.

Avaliação:
Avaliação contínua por meio da observação: participação, interação social, autonomia, expressão de sentimentos e adaptação à rotina.

Observação final:
O planejamento pode ser ajustado conforme o tempo de permanência e as necessidades emocionais das crianças durante o período de adaptação.

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Plano de aula para educação infantil turma maternal misto

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Plano de aula para educação infantil turma maternal misto

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Elabore um plano de aula para crianças da turma do maternal misto, contendo brincadeiras, atividades ludicas ,contação de histórias, musicas e dinâmica baseado nas expectativas de aprendizagem da BNCC

Segue um plano de aula completo para turma do maternal misto, elaborado com base nos Campos de Experiência da BNCC, priorizando o desenvolvimento integral da criança por meio do brincar, da interação e das experiências significativas.

📘 Plano de Aula – Educação Infantil (Maternal Misto)

Faixa etária: 2 a 4 anos
Duração: Meio período (3 a 4 horas)
Tema: “Brincar, ouvir e explorar”

🎯 Objetivo Geral

Promover experiências que favoreçam a socialização, a comunicação, a coordenação motora e a criatividade, respeitando o tempo e as individualidades das crianças.

🧩 Campos de Experiência e Objetivos (BNCC)

👥 O eu, o outro e o nós

Incentivar a convivência e a participação em atividades coletivas.

Desenvolver atitudes de respeito e cooperação.

🏃 Corpo, gestos e movimentos

Explorar habilidades motoras amplas por meio de brincadeiras.

Estimular a expressão corporal com músicas e jogos.

🎨 Traços, sons, cores e formas

Experimentar diferentes materiais e possibilidades artísticas.

Desenvolver criatividade e percepção sensorial.

🗣️ Escuta, fala, pensamento e imaginação

Estimular a escuta atenta e a linguagem oral com histórias e músicas.

Incentivar a imaginação e o faz-de-conta.

🌎 Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações

Explorar o ambiente e compreender noções espaciais básicas.

Participar da rotina, percebendo a sequência das atividades.

🎵 1. Acolhida Musical (20 minutos)

4

Como realizar:

Receba as crianças com uma música alegre.

Forme uma roda e convide-as para cantar e fazer gestos.

Sugestões:

“Se você está feliz”

“Cabeça, ombro, joelho e pé”

“Bom dia!”

👉 BNCC: Corpo, gestos e movimentos | Escuta e fala
👉 Expectativa: Participar de interações e expressar-se por meio do corpo e da música.

🤸‍♀️ 2. Brincadeira Lúdica – Circuito Motor (30 minutos)

4

Organização:

Bambolês para pular

Almofadas para equilibrar

Túnel ou obstáculo para atravessar

Professor: incentive sem pressionar, respeitando o ritmo de cada criança.

👉 BNCC: Corpo, gestos e movimentos | Espaços e relações
👉 Expectativa: Explorar movimentos e desenvolver coordenação motora.

📚 3. Contação de Histórias (25 minutos)

4

Sugestão de livro: A Lagarta Comilona ou histórias curtas com animais.

Estratégias:

Use fantoches ou figuras.

Faça vozes diferentes.

Pergunte: “Que som esse animal faz?”

👉 BNCC: Escuta, fala, pensamento e imaginação
👉 Expectativa: Ouvir com atenção e ampliar o vocabulário.

🎨 4. Atividade Lúdica – Pintura Livre ou Colagem (40 minutos)

4

Proposta: Criar um “jardim colorido”.

Materiais:

Tinta guache atóxica

Papel grande

Esponjas ou as mãos

Cola e recortes

👉 Valorize a experimentação — não precisa “ficar bonito”.

👉 BNCC: Traços, sons, cores e formas
👉 Expectativa: Expressar-se artisticamente e explorar materiais.

⚽ 5. Dinâmica – Bola Falante (20 minutos)

4

Como funciona:

Em roda, passe a bola.

Quem receber pode dizer o nome ou algo que gosta (com ajuda).

👉 BNCC: O eu, o outro e o nós | Escuta e fala
👉 Expectativa: Interagir com o grupo e comunicar-se.

🌿 Encerramento (15 minutos)

Música calma

Alongamentos leves

Pergunte o que mais gostaram

👉 Ajuda na organização emocional e na percepção da rotina.

📊 Avaliação

A avaliação deve ocorrer por observação contínua, considerando:

Participação nas atividades

Interação com colegas

Comunicação oral

Interesse pelas propostas

Evolução motora e criativa

📌 Registre falas, atitudes e conquistas.

# data[].attributes.body
A célula é a menor parte viva que forma todos os seres vivos. Ela é considerada a unidade básica da vida, pois todos os organismos, como plantas, animais e seres humanos, são formados por uma ou mais células.

Existem seres vivos unicelulares, que possuem apenas uma célula, como as bactérias e alguns protozoários. Já os seres multicelulares, como nós, os animais e as plantas, são formados por milhões de células que trabalham juntas para manter o corpo funcionando corretamente.

Cada célula possui estruturas que desempenham funções importantes, como produzir energia, transportar substâncias e controlar as atividades do organismo. Mesmo sendo muito pequenas, as células são essenciais para a vida.

Portanto, podemos dizer que sem as células, a vida não existiria, pois elas são responsáveis por todas as funções vitais dos seres vivos.

Se quiser, posso adaptar para:

linguagem ainda mais simples,

formato de resumo,

apresentação oral, ou

texto mais longo e detalhado.

A partir disso, elaborar um plano de aula

Aqui está um plano de aula completo, claro e adequado para o 6º ano, com base no tema “Célula: unidade da vida”, alinhado à realidade do Ensino Fundamental:

Plano de Aula – Célula: Unidade da Vida

Ano/Série: 6º ano do Ensino Fundamental

Disciplina: Ciências

Duração: 1 aula (50 minutos)

Tema: A célula como unidade da vida

1. Objetivos de Aprendizagem

Compreender o que é célula e sua importância para os seres vivos.

Identificar a célula como a menor unidade viva.

Diferenciar seres unicelulares e multicelulares.

Desenvolver o interesse pela observação científica.

2. Conteúdos

Conceito de célula

Célula como unidade da vida

Seres unicelulares e multicelulares

Importância das células para os seres vivos

3. Metodologia / Desenvolvimento da Aula

1º Momento – Introdução (10 minutos)

Perguntar aos alunos:

Do que somos feitos?

Qual é a menor parte viva do nosso corpo?

Apresentar o tema: A célula: unidade da vida.

Leitura coletiva do texto introdutório sobre células.

2º Momento – Desenvolvimento (25 minutos)

Explicação dialogada sobre:

O que é célula

Tipos de seres vivos (unicelulares e multicelulares)

Exibição de imagens, cartazes ou vídeo curto sobre células.

Atividade prática:

Desenho de uma célula simples e identificação das partes principais.

3º Momento – Fixação (10 minutos)

Atividade escrita com perguntas curtas, por exemplo:

O que é uma célula?

Cite um ser unicelular.

Por que a célula é importante?

4º Momento – Encerramento (5 minutos)

Correção coletiva.

Retomada dos principais pontos da aula.

4. Recursos Didáticos

Quadro e giz/caneta

Livro didático

Cartazes ou imagens

Vídeo curto educativo

Folha de atividades

5. Avaliação

Participação nas discussões

Realização das atividades

Compreensão demonstrada nas respostas

6. Atividade Complementar (Para Casa)

Pesquisar e desenhar um tipo de célula (animal ou vegetal), identificando suas partes principais.

Se desejar, posso preparar também:

Slides prontos,

Atividade impressa,

Avaliação (prova curta), ou

Plano de aula para 2 aulas seguidas.

A partir disso, elabore uma prova com questões de múltipla escolha, palavras cruzadas e imagens

Prontinho! Elaborei uma prova completa, organizada e pronta para imprimir, com:

Questões de múltipla escolha

Palavras cruzadas

Parte com imagem ilustrativa

Questões curtas para desenvolvimento

Se quiser, posso preparar também:

Gabarito para o professor,

Versão mais fácil ou mais difícil,

Modelo com pontuação, ou

Atividade de recuperação.

agora com as respostas do professor

Prova – Ciências – Célula: Unidade Da Vida (6º Ano)

Prova de Ciências – 6º Ano

Tema: Célula – Unidade da Vida

Nome: ____________________________________________ Turma: _______ Data: //______

Parte 1 – Questões de Múltipla Escolha

1. O que é a célula?

a) A maior parte do corpo humano. b) A menor parte viva dos seres vivos. c) Um tipo de alimento. d) Um órgão do corpo.

2. Todos os seres vivos são formados por:

a) Tecidos b) Órgãos c) Células d) Ossos

3. Os seres vivos que possuem apenas uma célula são chamados de:

a) Multicelulares b) Unicelulares c) Pluricelulares d) Vertebrados

4. Qual dos exemplos abaixo é um ser unicelular?

a) Ser humano b) Árvore c) Cachorro d) Bactéria

5. As células são importantes porque:

a) Não têm função nenhuma b) Formam todos os seres vivos c) São apenas decorativas d) Servem apenas para respirar

Parte 2 – Palavras Cruzadas

Complete as palavras cruzadas de acordo com as pistas.

1

| C | E | L | U | L | A |

2 | U |

| N |

| I |

| C |

| E |

| L |

| U |

| L |

| A |

3 | V | I | D | A |

4 | B | A | C | T | E | R | I | A |

Pistas:

Menor parte viva dos seres vivos.

Ser formado por apenas uma célula.

O que a célula representa.

Exemplo de ser unicelular.

Parte 3 – Identificação por Imagem

Observe a imagem e responda às questões.

_________

/ \

| Núcleo |

| |

| Citoplasma |

\___________/

6. A imagem representa:

a) Uma bactéria b) Uma célula c) Um tecido d) Um órgão

7. O nome da parte central da célula mostrada no desenho é:

a) Citoplasma b) Núcleo c) Parede celular d) Membrana

Parte 4 – Questões Curtas

8. O que significa dizer que a célula é a unidade da vida?

9. Cite um exemplo de ser multicelular.

10. Explique, com suas palavras, por que as células são importantes para os seres vivos.

Boa prova!

GABARITO – PROFESSOR

Parte 1 – Múltipla Escolha

b) A menor parte viva dos seres vivos.

c) Células.

b) Unicelulares.

d) Bactéria.

b) Formam todos os seres vivos.

Parte 2 – Palavras Cruzadas

CÉLULA

UNICELULAR

VIDA

BACTÉRIA

Parte 3 – Identificação por Imagem

b) Uma célula.

b) Núcleo.

Parte 4 – Questões Curtas (Respostas esperadas)

Porque todos os seres vivos são formados por células, e elas realizam as funções essenciais para a vida.

Resposta pessoal. Exemplos: ser humano, cachorro, árvore, gato, planta, etc.

Porque as células realizam todas as funções vitais, como produzir energia, crescer, se reproduzir e manter o organismo vivo.

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PLANO DE AULA SOBRE CORES PARA MATERNAL II

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PLANO DE AULA SOBRE CORES PARA MATERNAL II

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🎨 PLANO DE AULA – CORES

Faixa etária: 3 anos (Maternal)
Duração: 40 a 50 minutos
Tema: Descobrindo as cores
Campo de Experiência (BNCC):

Traços, sons, cores e formas

O eu, o outro e o nós

🎯 Objetivos

Identificar e nomear cores primárias (vermelho, amarelo e azul).

Desenvolver a percepção visual.

Estimular coordenação motora e criatividade.

Participar de atividades coletivas com interesse.

🧩 Habilidades (BNCC)

Explorar e nomear cores em diferentes objetos.

Expressar-se por meio da pintura e colagem.

Interagir com colegas durante as atividades.

📚 Materiais

Cartolina ou papel kraft

Tinta guache (vermelho, amarelo e azul)

Pincéis ou esponjas

Objetos coloridos (brinquedos, blocos, bolas)

Música infantil sobre cores

Pratos descartáveis ou potes para tinta

🟡 1º Momento – Roda de Conversa (10 minutos)

Organizar as crianças em roda.

Mostrar objetos coloridos e perguntar:

“Que cor é essa?”

“Quem está usando algo vermelho?”

Cantar uma música sobre cores (ex: “Aquarela” ou música adaptada sobre cores).

👉 Incentivar que apontem cores na sala.

🔵 2º Momento – Exploração e Movimento (10 minutos)

Brincadeira: Caça às Cores

Pedir que encontrem na sala algo da cor que a professora disser.

Exemplo: “Vamos procurar algo azul!”

As crianças mostram o objeto encontrado.

🔴 3º Momento – Atividade Principal (15 a 20 minutos)

Pintura com as Cores Primárias

Disponibilizar tinta vermelha, amarela e azul.

Permitir que pintem livremente com pincel ou esponja.

Nomear as cores durante a atividade.

(Se desejar, pode misturar duas cores para mostrar que surgem novas cores.)

🟢 4º Momento – Encerramento (5 a 10 minutos)

Mostrar os trabalhos das crianças.

Relembrar as cores aprendidas.

Perguntar: “Qual cor você mais gostou?”

📌 Avaliação

A avaliação será feita por meio da observação:

Identifica algumas cores?

Participa das atividades?

Demonstra interesse na pintura?

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Elaborar uma prova de língua Inglesa para o 4º ano do ensino fundamental, de múltipla escolha, nível médio, com as perguntas em Português para facilitar a compreensão.

A atividade foi muito interessante, pois muitas vezes, não sabemos utilizar os Prompts da forma correta e ele acaba gerando o que não queremos. Aprendi que quanto mais detalhes você colocar no prompt, mais correta e precisa será a resposta, facilitando muito o planejamento do professor

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Elaborar um projeto de extensão para aproximar a escola da comunidade, incluindo ações, objetivos e avaliação, para berçários, atividades para serem desenvolvidas com as famílias. Foi uma atividade diferente mas irei usar com mais frequência no meu dia a dia. Que é uma ferramenta diferente que eu não tinha conhecimento.

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Elaborar um projeto de extensão para aproximar a escola da comunidade, incluindo ações, objetivos e avaliação, para berçários, atividades para serem desenvolvidas com as famílias. Foi uma atividade diferente mas irei usar com mais frequência no meu dia a dia. Que é uma ferramenta diferente que eu não tinha conhecimento.

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Crie uma atividade para crianças de idade/turma, com o objetivo de trabalhar habilidade ou campo de experiência da BNCC.

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Crie uma atividade para crianças de idade/turma, com o objetivo de trabalhar habilidade ou campo de experiência da BNCC.

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A atividade deve ser:

A atividade deve ser:

Lúdica e significativa

Adequada à realidade de uma escola pública de cidade pequena

Baseada em brincadeiras, interação e exploração

Objetivo de aprendizagem (em linguagem simples)

Descrição da atividade

Materiais necessários (preferencialmente simples)

Como o professor deve conduzir

Como observar e registrar a aprendizagem das crianças

Objetivo de trabalhar a oralidade e a expressão de sentimentos.A atividade deve ser lúdica, afetiva e baseada em brincadeiras.Inclua objetivo, materiais, passo a passo, mediação do professor e formas de observação.

A atividade foi muito positiva e significativa. Foi um momento de descoberta, troca de ideias e reflexão sobre novas possibilidades de planejar e ensinar. Consegui participar ativamente e perceber como a organização das perguntas faz diferença no resultado.

Aprendi que os prompts ajudam a direcionar melhor o uso da inteligência artificial. Quando fazemos perguntas claras, com objetivos bem definidos, o retorno é mais adequado às nossas necessidades. Também percebi que os prompts podem facilitar o planejamento pedagógico, economizar tempo e ampliar ideias, sem substituir o olhar sensível do professor.

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Desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de resolver problemas significa ensinar o aluno a pensar, questionar e refletir, e não apenas a repetir respostas. Isso acontece quando a escola propõe situações reais, incentiva perguntas, valoriza diferentes ideias e permite que o aluno tente, erre e recomece. Ao dialogar, explicar seu raciocínio e buscar soluções, a criança aprende a analisar, tomar decisões e construir conhecimento de forma ativa.

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Desenvolver o pensamento crítico e a capacidade de resolver problemas significa ensinar o aluno a pensar, questionar e refletir, e não apenas a repetir respostas. Isso acontece quando a escola propõe situações reais, incentiva perguntas, valoriza diferentes ideias e permite que o aluno tente, erre e recomece. Ao dialogar, explicar seu raciocínio e buscar soluções, a criança aprende a analisar, tomar decisões e construir conhecimento de forma ativa.

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A atividade foi interessante e desafiadora, pois permitiu experimentar, testar ideias e perceber que pequenas mudanças fazem diferença no resultado

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A atividade foi interessante e desafiadora, pois permitiu experimentar, testar ideias e perceber que pequenas mudanças fazem diferença no resultado

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Aprendi que quanto mais claro, detalhado e bem pensado é o prompt, melhor e mais preciso é o resultado. Também percebi que perguntar, ajustar e reformular faz parte do processo de aprendizagem.

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Aprendi que quanto mais claro, detalhado e bem pensado é o prompt, melhor e mais preciso é o resultado. Também percebi que perguntar, ajustar e reformular faz parte do processo de aprendizagem.